夏山学校读后感
《夏山学校》读书笔记 “要孩子做一个自由的人,一个对工作感兴趣、对友谊感乐趣、对爱情感快乐的人,或者让他成一个痛苦的、冲突的、恨自己和恨社会的人,这大权操在家长和老师手里。幸福是怎样获得的呢?我的答案是——消除权威。让小孩做他自己要做的人,不要教导他,不要教训他,不要勉强他上进,也不要逼他做任何事。这也许不是你喜欢的答案,但是如果你不采用我的答案,你应该自己去找更好的答案才是。”——摘自《夏山学校》
在我们的心中,夏山学校是一所神话般的学校,在这所学校里,我们现实教育中难以实现的教育理念一一变为现实,让我们这些教育者向往不已。细读《夏山学校》,尼尔的思想缓缓的渗入我们的血液,让我们在心中建起一座夏山学校。 虽然我们不能像尼尔那样,去建立一所真正的“夏山学校”,但是夏山学校的某些教学理念我们却是可以借鉴、学习的。比如说对学生的表扬与惩罚。尼尔认为,“奖励带来的危险不如处罚的危险大,但是奖品对孩子的破坏性影响却更有陷蔽性。奖励是多余的,而且是消极性的。为了奖品做一件事,就等于说这件事本身不值得做。”在我们的班级管理中,有时会遇到这样的事:我们常常奖励或者表扬为班级做出贡献的学生,比如建植物角时拿了花来,开展小创作比赛时,拿了像样的作品,久而久之,没有奖励,孩子们便懒得为班级做任何事,一个个变得自私而无班级荣誉感,我想这和我们的奖励也是不无关系的,其实也就是尼尔说的奖励带来的危险性,所以我们要避免不必要的奖励,让孩子对事情本身产生兴趣,自觉的去做。 对于惩罚,尼尔认为,只有和道德及对错观念连在一起的体罚,才会给孩子带来恐惧。”尼尔举了一个例子,很值得我们深思,他说:“假如一个顽童在街上用烂泥打掉我的帽子,而我回敬他一记耳光,他会认为这是我的正常反应,那孩子的心
灵不会受到伤害。但是如果我去见他的校长,同时要求校长惩罚他,那惩罚带来的恐惧便对他产生很坏的影响。这件事马上变成一件和道德有关的事,小孩便会觉得自己犯了罪。结果不难想像,我会拿着被烂泥弄脏的帽子站在一边,校长坐在那里,严厉的盯着孩子,他则低头站在另一边,他被我的威严吓坏了。”这样的场景,我们时常能见到,孩子们因为上课说话、打架而被老师叫到办公室,我们常常问孩子:“做什么了?错在哪了?以后再这样怎么办?”很多孩子把自己本能或者未加思索的行为,进行深入的思考,给自己的行为按上一条罪名,并以更加严重的惩罚来保证下次不再犯错。我们不知道处罚一个人,在许多年后会有什么害处,但是我们常常能听到家长这样说:“我打也打了,说也说了,他就是一点也不听!”
有时,我们可以通过惩罚产生良好的效果,但也使很多孩子失去了活力,像我们班,以前做操时,总有几个男孩子边做操边打打闹闹的,经过几次罚站,他们几个现在做起操来安安静静的了,但是,看到他们几个呆呆站立,不动不闹的背影,我却有点失望了。如果我们能让孩子为自己的错误负责又不伤害他们的心灵,这样有多好啊!
读着《夏山学校》,我的思想也随着不断翻腾着,很多教育中的问题让我们思索和反思,它像一个新生儿一样,慢慢的在我们体内生长,长成一个新的“夏山学校”。