撒拉族学前教育的历史发展与现状调查分析

　　摘要：在对青海省循化县撒拉族学前教育现状调查的基础上，就撒拉族学前教育的历史发展、幼儿园的建制、教育教学等方面做了客观的报告和分析，说明了撒拉族学前教育过程中所取得的成就和存在的问题。

　　关键词：撒拉族 学前教育 现状 调查

　　我国是一个多民族的国家，根据国家统计局2005年公报显示，全国各少数民族人口为12333万人，占全国总人口的9.44%，其中，撒拉族人口比例为0.51%，主要分布在我国青海和甘肃等地，青海省循化县是撒拉族比较集中的地方，是典型的穆斯林民族社区，也是青海省唯一被国务院列入22个人口较少民族扶持发展地区的县。全县辖3镇6乡154个行政村，总人口126927人。其中，撒拉族建制村90个，占全县行政村总数的58.4%；撒拉族总人口有10.45万（2000年），占全县总人口的62.2%。据有关统计资料显示，西部贫困县贫困农户劳动力文盲、半文盲率高达 29.5%，是全国非贫困人口文盲率的3倍，撒拉族文盲比例高。2000年撒拉族文盲比例为49.11%，在人口较少民族中仅次于门巴族、珞巴族和保安族，从人口基数来看，撒拉族总人口数远远大于其他三个民族。目前撒拉族文盲比例虽减少至10.37%，但仍高于青海省文盲比例。与其形成鲜明对比的是，撒拉族人口增长速度飞快，人口总数已突破10万。另外，撒拉族人平均受教育年限也偏低，2000年撒拉族6岁以上人口平均受教育年限仅为4.02年，而目前也只增至6.39年，远远低于全国少数民族人口平均受教育年限，教育问题，特别是撒拉族地区的学前教育问题已成为制约该民族发展的主要问题之一。

　　一、撒拉族幼儿园发展概况

　　循化县最早的幼儿园创建于1980年，它是座落在风景秀丽的积石山脚下的循化县机关幼儿园，它也是循化县唯一的一所全日制公办幼儿园。这个幼儿园从建园时的狭小空间和师资缺乏，孩子入园率低现已发展成全县最大的幼儿园，占地面积5亩，教学楼面积2968平方米，现有教职员工45人，平均年龄为39岁，本科5名，大专以上学历31人，中教高级一名，小教高级36名，小教一级7名，高级工2人。幼儿园设有10个班级，幼小衔接班3个，大班2个，中班3个，小班2个，在园幼儿364人，现有园长2名，保教主任1名，专职教师38名，其中幼师专业毕业生9人。幼儿园组织建设、设有党支部、妇工委、团支部、保教处、幼儿食堂和幼儿伙委会等组织。随后在二三十年时间内，全县相继共建起了15所幼儿园，不论从幼儿园的数量，还是从质量方面都有了明显的提高，这些幼儿园包括：积石镇东街幼儿园、积石镇草滩坝幼儿园、清水乡中心幼儿园、清水乡红庄幼儿园、街子撒拉族幼儿园、积石镇童心幼儿园、积石镇春雷幼儿园、尕楞乡中心幼儿园、尕楞乡曲卜藏幼儿园、文都乡中心幼儿园、文都乡爱心幼儿园、道帷格桑花幼儿园、积石镇金星幼儿园、查汗都斯乡红光幼儿园、查汗都斯乡红光幼儿园。其中11所幼儿园设在农村地区，为周围农民孩子接受学前教育提供了方便。有的幼儿园从刚开始的一名教师，几个孩子现在已发展为多名教师，上百名孩子，但也有几所幼儿园仍然只有1名教师，几名孩子，入园率很低。虽然存在着各种困难和问题，但是这些幼儿园自办园以来，全面贯彻国家的教育方针，努力实施素质教育，深化内部管理，不断改善办学条件，加强师资队伍建设，加强保教人员专业化培养，通过县教育局和省学前教育研究项目的支持，对一定数量的教师进行了系统性培训，组织他们参观了东乡族、朝鲜族、蒙古族地区的双语幼儿园，学习了儿童发展观、教学活动设计和儿童发展、幼儿园管理、区角活动设计、手工制作等课程，转变了教育观念、提高了教育教学技能，为顺利实施规范高效的学前教育夯实了基础。

　　二、撒拉族幼儿园建制概况

　　全县共有16所幼儿园，其中公立幼儿园5所，民办幼儿园11所，公立幼儿园入院人数为784人，民办幼儿园入园人数为951人，合计1735人，5所公立幼儿园中，托班入园人数为零，小班入园人数为85人，中班入园人数为138人，大班为561人。11所民办幼儿园，托班入园人数为99人，小班为397人，中班为230，大班为225人，全县总班级数为55个班，其中公立幼儿园有18个班，民办幼儿园有37个班，以上数据表明，循化县撒拉族地区学前教育的中坚力量在于个人和民间组织，而政府办学力量投入较少，占全县幼儿园总数的31.25%，学前教育的重任仍在群众的肩上。由于民办幼儿园没有政府的补贴，幼儿园的所有开销和运转要依靠自身力量，也就是说孩子们的学费，幼儿园只能做到以园养园，因此，学费也只能随着开销和运转费用的增加而不断上涨，公立幼儿园虽然政府有所投入，但是由于全县财政力量薄弱，大量教育投入先要考虑九年义务阶段，学前教育阶段只能是撒点胡椒面，许多公立幼儿园硬件设施缺乏，场地和活动空间狭小，住宿条件比较简陋，民办幼儿园在这些方面就更是捉襟见肘，我们曾考察过的一个幼儿园在光秃秃的操场里只有一个用了很久的蹦床，还存在安全隐患。教室里缺乏桌凳，在没有儿童玩具和教具的情况下，老师只有发动孩子们自制玩具和教具。全县幼儿园共有129名教职工，其中女教师116人，少数民族教师108人，专任教师103人，5所公立幼儿园62名教职工，专任教师55人，11所民办幼儿园67名教职工，专任教师48人，教师数量严重不足，而且据我们调查，教师队伍极本稳定，70%以上是民办获暂时聘任的教师，而且没有签订合同，教师可以随时离园去寻找新的岗位，由于教师队伍不稳定，而且老师大多不是专门的幼儿教育专业毕业，加之在幼儿园稍微有些经验，就自立门户或者跳槽去当小学老师，教育质量一直不能很快提高，这一直是令地方教育部门非常头痛的问题，以上部分原因造成全县孩子离园率较高，公办离院孩子达到314人，民办离园孩子达到 322人，总人数为636人，占入园人数的36.65%。幼儿园缺乏校车和食堂，孩子自带饭菜获回家吃午饭，有穿越公路现象，为安全埋下隐患。自带饭菜饮食非常简单，不利于孩子身体发育和健康成长。教师工资待遇较低，这也是造成教师不断流失的原因之一。 　　三、撒拉族幼儿园教育教学现状

　　全县大多数幼儿园都按照国家规定的五大领域开设教育教学活动，这五大领域包括：健康、语言、社会、科学和艺术。健康主要以体育锻炼和健康知识教育学习为主，语言主要以汉语学习为主，社会主要给孩子们传授同伴交往和人际交往的知识，提高交际和适应能力为主，尤其注重不同民族孩子之间的友好相处，艺术主要让孩子们学习一些美术和音乐知识，科学主要讲解一些数学和自然常识知识。大多数幼儿园使用的教材是由立培美和李辉编写的幼儿园发展教程，但是因为这套教材是针对全国的幼儿园小朋友编写的教材，所以缺乏地域色彩，据老师反映有些内容不适合本地孩子学习，理解方面有一定困难，对于小班的孩子来说，语言是一大障碍，但是又没有撒拉语和汉语的双语教材，更没有突出撒拉族地方风土人情的内容，因此制约了孩子在本阶段语言和知识接受能力的提高和发展。在实施教育教学的活动中由于大多数老师甚至幼儿园负责人都不是幼儿专业教育学校毕业，所以缺乏幼儿教育的系统知识，教育教学活动的开展计划不足，任意性较大，在管理方面还需进一步规范。教会培训方面投入太少，大多数教师没有外出进修学习的机会，只有几个别的教师经过本省获本县的短期培训学习后回园与同事交流经验和学习感受。孩子们几乎没有机会参加全省的各种比赛活动，只是偶尔参加一下本县的活动，这些孩子大多来自公立幼儿园。大多数幼儿园有双语教学情况，这主要是在乡村地区小班阶段，刚入园的孩子汉语能力较弱，教师在校园里和课堂上必须使用撒拉语与之交流，并讲解所学内容，但是据有些幼儿园园长反映，这方面的师资也是一个问题，在我们调查的过程中还发现，有一个幼儿园80%的孩子是藏族学生，老师也是藏族老师，他们在幼儿园的语言主要以藏语为主，用藏语讲解所学内容，存在的问题是缺乏双语教材。有的幼儿园也根据自己的情况和特点开设自己的教育教学活动，如：用本民族语言讲故事等。幼儿园教学设施缺乏，教室太小，没有会议室，多媒体和电脑等现代化教学手段。虽然在教学上存在很多问题，但是在岗的管理者和教师们仍然想尽办法，利用各方面的资源，并在当地教育行政主管部门的尽力帮助下，使得现有的幼儿园能够很好的办下去，并在各方面努力得到改善。

　　通过以上的调查，我们不难发现，撒拉族学前教育的确存在很多的困难和问题，甚至是困境，但是，在地方各级政府的大力支持和群众的共同努力下，学前教育正迈着有力的步伐前进，正如，一个民办幼儿园的园长说的那样，“虽然，我们有诸多的困难和问题，但我们有信心、有决心在省、地、县教育主管部门的正确领导下，改革创新、开拓进取，为社会创造优质的幼儿教育资源，为城镇及乡村群众提供优质的幼儿教育服务，为循化县的幼教事业做出贡献！”

　　参考文献：

　　[1]吕苹.城乡统筹视角下的学前教育发展[J].幼儿教育， 2010.

　　[2]张添福.我国人口较少民族教育发展的未来之路—以青海循化撒拉族教育为例[J].柴达木开发研究，2013.

　　注：此论文是青海省省级项目“撒拉族学前教育现状调查及分析”中期成果之一。