高中历史课堂教学方法技巧

高中历史课堂教学方法技巧

更好地落实高中新课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展为宗旨，以先进的教育理念和新课程标准为指导，以学生的学会学习为标志，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高我校历史课堂教学的效益，根据校教务处、教科室的要求，经过长时间的酝酿、研讨，针对我校目前学生的实际，本着从基础入手，从规范入手，优化课堂教学结构，改进课堂教学方式的原则，提出课堂教学的基本模式，供本组教师在教学中参考。

新授课的课堂教学模式

一、复习导入 ：

联系旧知识，引出新知识。要突出重点，激发学生学习动机，检查前面所学的基本知识。侧重于纵横知识间的联系，古今历史间的情境迁移。（教师用简洁、精当、新颖的方法，选取最佳途径导入本节课的学习内容，导语要巧妙，有趣味性。课堂导入的要求是：求精、求疑、求巧、求准,以利于激发学生学习兴趣。）

二、示标自读 ：

教师揭示本课教学目标，让学生明确学习重点和难点。时间约3分钟。教师出示学生自学目标，提出自学要求，布置自学任务，指导自学方法。即学生按照教学目标，结合教师设置的思考题，自己阅读教科书的有关部分。通过自读，学生明确本课学习的基本内容，学生自学时，教师要认真巡视，或参与学生讨论。

展示学习目标的方式可以有投影、用小黑板、用学案等等。 学习目标的设计的依据：

①课程标准的内容

②课标的学习要求

③学生的学习基础

三、检查自学效果和建构知识体系；

通过学生回答问题，检查学生自学效果。教师点拨、归纳、补充、

更正，进一步深化，进一步条理化。帮助学生构建知识框架，落实知识点。同时探究用图示法构建知识框架，学会学习方法。 基本步骤是：

①交流、评判、更正。通过口答、笔答、板演等形式，检查学生学习效果。

②出示知识网络，了解历史线索，构建知识体系。落实考点。出示知

识框架提纲，依据纲要讲清重点，突破难点。

四、合作探究：

教师出示提出一些综合性、开放性思考题，用新情境去呈现考点，同

时也完成教材中的动脑筋题、探究题，提示学生运用所学知识去分析问题、解决问题，使本课所学知识进一步深化。

探究题设计要求：

①用材料设计新情景、用问题设计新问法

②设计分析比较的题目

③问题设计要有层次性

五、当堂检测、巩固落实

基本要求是： 精讲精练，从根本上保证练的内容和质量。

①出示课堂练习。

②学生独立完成课堂练习，教师巡视。

③自阅、互阅课堂练习，及时反馈。

④教师点拨，确保人人达到学习目标。

⑤提出课后作业要求

六、课堂小结。

①回顾知识体系，得出结论，升华认识，得出认识、结论、启示；

②总结记忆方法，如数字记忆法。

复习课的课堂教学模式

一、高三复习课：（一轮）

高三历史复习课中要打破复习课旧课重讲、题海战术、教师“满堂灌”等传统模式，根据学生年龄特征和身心发展规律， 实现“教为主导、学为主体” 模式，为了强化有效教学，提高课堂效率，历史的复习课应该做好以下几个环节：

（1）复习导入：教师用简洁、新颖的方法，很快的导入本节课的复习内容 （2考点解读：教师用概括的语言介绍本节课在考试说明上的有关内容，确定所要复习掌握的重点知识与教学目标，提出自学要求，指导自学方法。

（3）点拨复习尝试探究：出示复习提纲（教学案）。复习提纲出示要依“标”（课标）扣“本”。复习提纲内容是：①巩固基础知识，熟练基本技能，加深理解掌握，提高运用能力。②揭示和总结规律。通过复习使学生对重点内容的认识深刻化，使知识体系进一步条理化，促进学生认知结构的建立。复习提纲应落实市教研室提出的“四段式”教学模式，即考点分析、高考题回顾、热点追踪和巩固练习。还要注意：①知识的串讲与渗透，注意知识间的联系，讲要讲重点、讲难点、讲疑点，讲联系、讲规律、讲思路、讲方法，要有针对性，有新意。②把握关键的知识点，要设计好问题让学生有针对性地思考；③指导学生的学习，如让学生自读，列出提纲，对知识进行系统化，不同学生做不同作业；④重视并合理利用相关信息。

（4）达标检测： 教师出示提出一些针对高考的综合性、开放性思考题，提示学生运用所学知识去分析问题、解决问题能力。练习题要注意基础性、典型性、层次性、综合性。要体现新课程、高考命题改革的精神，要增加开放性、探究性、实践性，要重视活动的设计与评价。练要规范、准确和熟练，要定量限时。及时评价主要包括教师归纳、练习分析两个环节。对学生存在的问题，特别是隐性错误，要注意点拨、矫正，必要时再练习。

二、高一二单元复习课：

复习课可分小组教学，充分调动每一个学生的参与热情，让每一个学生都成为课堂的主人，让学生在课堂上自主探究，自己得出结论，然后教师加以点拨，这样学生复习的知识远比教师“满堂灌”要记忆牢固地多。

（1）检查回顾

用5-10分钟的时间检查学生对上节课所复习内容的掌握情况，这是复习课的首要环节，能起到督促学生课下及时温习、牢固掌握所学知识的目的。本环节可以点号（每小组的几号）让学生到前后黑板上展示，然后让学生互相评判、得分，给优胜小组加分，起到鼓励优胜小组、鞭策后进小组的作用。

（2）展示复习目标

此环节可以用小黑板、学案展示，让学生一目了然，做到心中有数，复习起来有的放矢。

（3）板书知识体系

这一环节让学生来做，让学生凭借学新课时的印象和这节课前的预习，各自写出本课的知识体系，找两三个学生到黑板上展示。这样做的目的是让学生从宏观上把握历史事件的前因后果、来龙去脉，系统掌握课本知识。应向学生点明，如能准确写出本课知识体系的学生，说明对本课掌握地不错，复习起来会很轻松；若不能准确写出，甚至不能写出的学生，就要在下一环节中特别注意、改正了。

（4）回顾基础知识

用小黑板展示本课详细的知识体系，对每一个知识点先提问，然后师生共同回顾，最后展示出来让学生记忆。对于一些重点知识要进行拓展，可以设计一些相关题目让学生分析，教师点拨，同时教给学生分析、归纳问题的方法。这一环节用的时间最多，尽可能做到当堂内容当堂掌握。

（5）练习巩固

设计相关题目，让学生限时完成，达到对本课知识进行检测、巩固的目的。 总之，在新课改，新模式下，必须充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，从而保证课堂效率，提高教学成绩。对于复习课模式，每节课也不尽相同，应该根据知识特点，随时做出修改、变动。