9现代文阅读类型题及答题要点[新修订]

现代文阅读

第一节 分析文章

高考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否规范地解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。解读现代文阅读首先要让学生学会分析文章，这是能够准确分析题目的试金石和播种机。传统分析文章，逐段分析，这种方式既不易被学生快速掌握，又是学生浪费很多时间。因为考试的范畴远远没有文学赏析的范畴宽阔，所以这样的分析过程就显得有点“画蛇添足”了。应对考试阅读，只要让学生从一些常见、常考的角度进行分析就可以了。这些角度包括文章的【对象、特征、情感、技法、结构、顺序】下面就这些角度，及具体展开说明，如何让分析文章。

以现代散文《白杨礼赞》为例，总结出托物言志类散文的思维求真阅读模型。

㈠思维求真阅读模型：

思维求真的含义是什么？

什么是思维？心田生思，就是想一想，考虑考虑；维则用丝系隹（短尾巴鸟），比喻思考要有一定的

路径、有具体的事物。思即想，维即思。思维的对象是什么？就是那只隹鸟，就是我们常说的事物，它是 人、事、景、物、情、理等的统称。事物的特征、结构、意义是其三要素。

什么是求？求就是寻找，就是追问。什么是追问，是一种问，追表明这种问是紧逼不放，是打破沙锅问到底，准确地说追问是由若干个提问组成，问题与问题之间有必然的联系，这联系就是六大联系，联系链，联系网。（追问造就成功，追问是条件，造就是过程，成功是结果。）

什么是真？真指的就是事物的本质和事物变化的规律。

什么是本质？本质就是事物结构中部分与部分之间的关系。它决定着事物的外在特征。

什么是变化的规律？它是事物发展变化过程中各阶段之间的必然联系。它决定着该事物与其他外部事物的关系。

事物的外在特征和该事物与其他外部事物的关系，就是我们通常所说的现象。

思维求真就是运用智力公式通过追问找出事物的本质和变化的规律。（思维是条件，求是过程，真是结果。）就文章的阅读来说，“真”就是文章的主旨，即作者通过文章要表达的思想感情。

如何快速准确地找出文章的主旨呢？

主旨是文章要表达的思想感情，人的思想感情是通过对事物的感知而产生的，是对事物的情感态度、意见主张。因此每篇文章中都有借以表达思想感情的对象即事物，确定文章写了什么事物是读文章的第一步，即定对象。然后在整体感知中把握作者对写作对象的情感态度，即定情感。再找出产生这种情感的原因，即找原因，同时要明白：作者之所以有这样的感情，是因为他所写之物具备让她产生这种感请的特征，所以寻原因，实际上就是寻找到事物的这种特征而已。最后找出这种情感背后的思想是什么，明主旨。

定物→定情→寻因→升华

以《白杨礼赞》为例

定物：文中寄情言志的物是什么？——白杨树

定情：对该物是认同还是不认同？——礼赞，怀着崇敬的心情赞美。

寻因：该物具有哪些外在特征和内在特征，从而激发了这种情感？

白杨树的外在特征：笔直的干，笔直的枝，桠枝一律向上，紧紧靠拢，干无旁枝，

枝无斜出；宽大的叶子片片向上，皮则光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。参天耸立。

白杨树的内在特征：伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈和挺拔，是树中的伟丈夫。

白杨树因此而显得不平凡，因此要赞美白杨树。

升华：由物及人，物的这些特征与哪些人的行为特征相似？这种行为特征背后蕴含的思想感情

是什么？

由白杨树的正直、质朴想到了北方的农民，由白杨树的傲然挺立、坚强不屈想到了守卫家乡的 哨兵，由白杨树的枝枝叶叶靠近团结、力求上进想到了在华北平原纵横激荡用血写出新中国

历史的那种精神和意志。

作者礼赞白杨树实际是以象征手法，高度地热情讴歌中国共产党领导下的抗日军民及其顽强的斗争精神。

例：散文《祈求》读文解题方法的具体指导

阅读散文《祈求》，完成5—8题。

祈 求 林敬钧

我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发。鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。

阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量的猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。

那不是我第一次见到鹰．却是我第一次为鹰震撼。

后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来我看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴。它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐。 我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。

从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。

一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力地颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中

凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。

然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去，那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。

那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声的骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。我分明地感到一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩，叫他滚。

鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高地鹰架上。利爪笔直地伸向天空——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。

我不知道鹰是否会流泪。

那夜我在山顶坐了很久。天上有月，月旁有星；山上有风，山下有楼。我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。

清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着，只是刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。

天空是蓝色的，一切都很安静。我想起北方的天空、阳光和鼓动衣襟的长风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——它一生未曾飞翔。

我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们，给鹰一颗奔驰的心，让高飞的灵魂永不沉沦。 (选自《美丽如初——10年精短散文100篇》，有改动)

思维求真阅读模型：

定对象：鹰。

定情感：崇敬→同情→祈求

寻原因：为什么崇敬？

雄鹰起伏振翅，至于破空而上——搏击、豪迈，志在高飞。

巢穴粗陋不舒适——志在高飞，不留恋巢穴的温暖与安乐。

身陷困境，被侵犯，猛地昂起头，有力的颈部弯曲成一个矫健而凶猛的弧度，眼光凌厉，

身子闪电般直掠下来，利抓笔直地伸向天空。——高傲，不屈，无畏，志在蓝天。

为什么同情？

高飞的灵魂被束缚，羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链；

高傲的灵魂被冒犯，无力反抗，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去；死去。—遭遇不幸，命运悲惨。 祈求什么？

祈求世上善良的人们，给鹰一颗高飞的心，让高飞的灵魂永不沉沦。

明主旨：由物及人。以象征的手法叙写苍鹰的性格及命运，表达了对志在高远的奋飞精神的赞美与渴望。

5．下列对这篇散文的理解，正确的两项是(4分)

A．作品写南方织鸟精致而温暖安全的巢，是为了与鹰的巢穴对比，以反衬鹰的敏锐与高傲。

（织鸟精制而温暖安全的巢与鹰的巢对比，突出鹰巢的粗陋不舒适，以此反衬鹰是飞翔的精灵， 永不留恋巢穴的温暖与安乐。）

B．作品写年轻的鹰茫然冷漠与苍老的鹰高傲暴烈，用意在于表明离开天空鹰就将失去灵魂。

（灵魂就是鹰志在高飞的精神，苍鹰并没有失去这种追求。）

C．作品描写遭到欺辱后的鹰的动作、眼神和鸣音，使其内在的精神和性情得到了充分展示。

D．作品通过对小孩无知行为的描写，对人类残害动物、摧残个性的行为给予了有力的批判。

（本文的中心对象不是小孩，而是鹰，该项对作者的用意理解有误。）

E．作品用象征手法，通过对苍鹰性格及命运的叙写，表达了对志在高远的奋飞精神的渴望。

（手法+内容+主旨）

6．散文开篇，作者选择“长城”这个特定的场景，有什么用意?(5分)

定对象：作者选择的“长城”这个特定场景

定角度：中心对象“鹰”；主旨

找联系：“长城”与中心对象的联系，以长城的雄伟壮观作为背景，衬托出雄鹰奋飞的气势豪情，因此令人震撼。

“长城”与本文主旨的关系（与人的关系），长城是中华民族的象征，特定的景物使人由鹰想到人及民族，鹰奋飞冲天的豪迈气概正是我们中华民族精神的象征，因此而令人震撼。

7．文中小孩欺辱苍老的鹰时，年轻的鹰“展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方”，这表明了年轻的鹰的哪些特点?作者借它表达了什么意思?(5分)

定对象：“展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方”的年轻的鹰 定角度：中心对象；主旨

找联系：因果联系。

年轻的鹰的特点：人工孵化的；“展翅”不是要飞翔而只是为了站稳；目光“冷漠”表明缺乏情感，麻木迟钝；“茫然”表明从未飞翔过，不知所措；“目光投向远方”表明还有着祖先的血脉，仍然有着对蓝天的向往。

作者用意：年轻鹰与中心对象的联系，与苍老鹰高傲暴烈的性格形成鲜明的对比，突出苍鹰的形象；年轻鹰与主旨的关系，祈求人们不要人为地制造能力退化，而要让高飞的灵魂永不沉沦。

8．看到小孩欺辱苍老的鹰以及鹰的痛苦和无奈，作者为什么会感到“一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过

心头”?(4分)

定对象：作者“看到小孩欺辱苍老的鹰以及鹰的痛苦和无奈”后产生的情感

定角度：中心对象；主旨

找联系：因果联系

“一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头”表达的是一种什么情感？“苍白”“强烈”“冷冷”，形容作者悲怆之深，表达的是一种深深的悲怆之情。

这种情感是怎么产生的？一方面，愚昧使人变得如此残忍；另一方面，苍老的鹰，这高傲、凶猛的生灵，却被铁链锁住无法高飞，而当尊严受到冒犯又无法还击。

与主旨有什么关系？有对愚昧者的怨愤，也有对奋飞者厄运的同情。

第二节 解析题型

除了能够快速分析文章结构之外，中、高考阅读需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利答题。纵观近几年高考卷出现的题型，是有规律可寻的，现就中、高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。

一、结构布局类

1【替换类】 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

2【顺序类】

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子„„“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说„„“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

3【作用类】

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

开篇点题

开头 总领全文

照应题目

设置悬念辅证

过渡对比衬托

结构中间伏笔铺垫

承上启下

画龙点睛

作用类结尾首尾呼应

总结全文

内容：对象+特征

景物描写：烘托人物心理、抒发情感、暗示人物命运、推动故事情节发展、营造气氛 补充： 插入的情节：丰富文章内容，使文章情节波澜起伏

引用 名人名言：增加文章可信度和权威性

古诗词：增加文章文化底蕴

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

二、表达效果类的题型:

1修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3. 对比：强调了„„突出了„„

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等；

6. 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

2、艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

3、人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

三、内容理解类的题型:

1、要点归纳

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。

2、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

3、词语理解类

提问方式：加点词语如何理解

词的字面含义

对象+特征

答题示例：小花竟然长在岩石下，它竟然还开了。问：理解划横线的两个“竟然”的意思

答案：竟然是出乎意料十分惊讶的意思【词的字面意义】，这里是说小花的生存环境恶劣【特征一】，生命力顽强【特征二】。

4、句子理解类

提问方式：划横线的句子你如何理解的、划横线的句子的含义是什么？

答题模式对象+特征

找根据{从原文找到相应此特征的根据}

5、矛盾类

提问方式：文章开头说“甲好”，结尾说“甲不好”，这样的说法矛盾吗？

答题模式不矛盾、这体现了作者的情感变化过程

+特征 和 结尾：对象+特征

6、题目类

提问方式：文章为什么以“某某”为题目

答题模式题目的字面含义

文章当中找到的根据（定量）

表达作者的情感/营造的文章氛围

例：《倾听生命行走的声音》

倾听生命行走的声音

①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。

②之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。

③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。

④杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。

⑤大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是是两种情景。是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。

⑥无风无雨的的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径------开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。

⑦小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的的打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。

⑧无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。

1、揣摩语句。作者在第③段说，“杨木桩和风是朋友而不是仇敌”。你怎样理解这句话？（3分）

答：这句话写出了杨木桩顽强的生命力以及坚强不屈的韧性。（对象+特征）“朋友”一词说出了杨木桩让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分，借助风的力量使自己成长得更坚强。（找根据）

2、 作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题？情节和文章简要作答。

答：“倾听生命行走的声音”实际上是“感悟生命成长的历程”的意思，文章第六自然段具体生动地写道作者听见一种“隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河”的声音，这个题目，写出了作者对杨木桩的崇敬与赞美之情。

3、 文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形，结尾却写“我双手搂着她，如同在抚摸冬天的

一个童话”。这样写矛盾吗？为什么？

答：不矛盾，这体现了作者的情感变化过程，文章开头写出了作者对杨木桩的不在乎，不在意，结尾写出了作者对杨木桩崇敬与喜爱之情。

第三节 例文讲解

张家界

卞毓方

张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。

鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。

刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的芳颜，只要往前再迈出半步。那是为了一项农村调查，我辗转来到了她附近的地面。虽说只是外围，已尽显其超尘拔俗的风姿。一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山脚的苗寨。客栈贴近寨口，推窗即为左道，道边婆娑着白杨，杨树的背后喧哗着一条小溪，溪的对岸为骈立的峰峦。山高雾大，满世界一片漆黑。我不习惯这黑，翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞

瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊———”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。

从此，我心里就有了一处灵性的山野。且摘一片枫叶为书签，拣一粒卵石作镇纸，留得这红尘之外的秋波，伴我闯荡茫茫前程。犹记前年拜会画家吴冠中，听他老先生叙述七十年代末去湖南大庸写生，如何无意中撞进张家界林场，又如何发现了漫山诡锦秘绣。欣羡之余，也聊存一丝自慰，因为，我毕竟早他四五年就遥感过张家界，窃得她漏泄的吉光片羽。

是日，当我乘缆车登上黄狮寨的峰顶，沐着蒙蒙细雨，凝望位于远方山脊的一处村落，云拂翠涌，忽隐忽现，疑幻疑真，恍若蜃楼，想像它实为张家界内涵的一个短篇。不过，仅这一个短篇表现力就足够惊人，倘要勉强译成文学语言，怕不是浅薄如我者所能企及。天机贵在心照，审美总讲究保持一定的距离，你能拿酒瓶盛装月白，拿油彩捕捉风清？客观一经把握，势必失去部分本真。当然不是说就束手无为，今日既然有缘，咦，为什么不鼓勇试它一试。好，且再随我锁定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰，它一反常规地拔地而起，旁若无人地翘首天外，乍读，犹如一篇激扬青云的散文，再读，又仿佛一集浩气淋漓的史诗，反复吟味，更不啻一部沧海桑田的造化史，———为这片历经情劫的奇山幻水立碑。

14.文章开头说：“张家界绝对有咨格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的

大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。（4分）

句子理解题：对象+特征+标志

对象：张家界的风景

特征：美

标志：诺贝尔文学奖

答案：这句话写出了张家界风景的美从“问鼎诺贝尔文学奖”可以看出张家界风景是最美的。

15.张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张家界

的山水在哪几个方面与众不同？（6分）

要点归纳题：

第一、 确定答题范围----第二自然段

第二、 分层从“鬼斧神工”到“直插霄汉”是一层主要写山峰；从“而峰巅的每处缝隙”到“苏

州盆景”是一层，主要写植物；最后一部分是一层，主要写的是山间气候。

答案：①山峰的形态；②峰顶的松柏；③山壑山涧的气象。

16.作者认为张家界风景的“表现力”“足够惊人”，请以第五段对倒金字

塔状岩峰的描写为例加以说明。（4分）

要点归纳题：

第一、确定范围----第五段对倒金字塔状岩峰的描写

第二、分层----“乍读„„”、“再读„„”、“反复吟味„„”

答案：文章第五段对倒金字塔状岩峰的描写，采用了“乍读„„”、“再读„„”、“反复吟味„„”的形式，反映出张家界风景的百看不厌。具有很高的欣赏价值。

17.结合原文，回答下面的问题。（8分）

（1）第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？

作用题：

内容：对象加特征 ：苗寨篝火夜景火树银花般的美

结构；先判断位置（中间某段的中间部分）一般是衬托作用-----反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄 答案：这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。

（2）作者说：“从此，我心里就有了一处灵性的山野。”文中这一“灵性”

表现在哪些地方？（请从第三段、第四段各举一例回答）

要点归纳题：由于是各举一例，所以不必都写，只要找在每段到一个例子就可以。

答案：

①“峰与峰，似乎都长有眉眼”，或“尽显其超尘拔俗的风姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等。②窃得她漏泄的吉光片羽。