[教师怎样说话才有效]读后感[1]
《教师怎样说话才有效》读后感
小港中心学校 周小芳
最近，我有幸拜读了李进成老师写的《教师怎样说话才有效》一书，该书是NLP （神经语言程序学）在教育中的完美应用，教师说话艺术的倾情呈现，教师交往技巧的精彩体现。
该书从NLP 理念出发，讲诉教师与其工作涉及的主要对象（学生、家长、同事）沟通的技巧和艺术。
关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力„„当意外发生的时候„„需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。”那么，李进成老师认为，无法预测的课堂意外发生时，怎样说话，才能够既“保证课堂有效进行”，又“不失去教育机会”呢？
首先，要宽容、理性地对待孩子的错误，认识到孩子犯错是成长的必然过程。要学会接受孩子的情绪，关注孩子的感受。著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话。当学生有调皮、冒犯老师的地方，在瞬间难免非常生气，有回击的冲动，这个时候，教师一定要忍耐宽容，静下心来，心平气和地与学生谈你的看法。
其次，要寻找正面动机。NLP 的正面动机原理讲的是从某个层面来说，每个行为的背后都有一个正面动机，动机不会错，只是行为不能达到效果。比如有的学生上课故意捣乱，这个行为的出现肯定是扰乱课堂，干扰教学进程的，但是，学生捣乱的根源可能并不是扰乱课堂，而是得到周围人尤其是老师的关注。孩子的思维和大人是有很多不同的，他们往往不能预见行为的后果，他们会带着好奇和想象去做他们认为对的事情。如果我们能够把焦点放对地方，把他们的正面意向和行为分开对待，对他们的意向做出积极的反应，同时告诉他们正确有效的行为方式，那么孩子才会真正的有所收获和成长。他的内心也不会因为经常受到责备，而变得越来越自卑、怯弱。
第三，鼓励远比批评更有效，有效果比有道理更重要。很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。看下面的小例子。
美术课上，一个孩子把颜料弄洒了。
A 老师说道：“噢，我看见颜料洒了，我们弄些水和抹布过来，相信可以弄干净的。”
B 老师却说：“你真笨死了。为什么总是这么不小心？”
需要注意的是，处理此事时，A 老师没有质问、指责和讲道理，而是就事论事，事情得到了解决。B 老师却攻击了孩子的品行。孩子会认为受到侮辱，进而引起反感、抵触，甚至变得破罐破摔。
最后，微笑、幽默是最好的润滑剂。在笑容中，微笑最自然大方、最真诚友善。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的氛围，能使
学生感到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到鼓励，敢于表达自己；教师的微笑是好动学生的镇静剂，使他们得到及时提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
而幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。看下面的一段对话。
生：老师，这些内容写在哪里？
师：写在哪里随便，最后得写在你的脑子里。
老师轻松幽默的语言不仅能调动课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象。
因此，微笑、幽默是课堂上最好的润滑剂，微笑应该成为老师的工作表情，幽默应当成为教师的职业素养。
那么，想知道教师怎样说话才最有效吗？建议读一读李进成老师著的《教师怎样说话才有效》。书中浅白的语言、大量的实例和情境、透彻的剖析会教会你怎么做。