2015高考语文新课标押题卷

2015年⾼高考语⽂文最后⼀一模(全国新课标II卷)

第Ⅰ卷 阅读题

甲．必做题

⼀一、现代⽂文阅读（9分，每⼩小题3分)

阅读下⾯面的⽂文字，完成l～3题。

最能反映中国传统法律精神的，⾃自然属于历朝的法典，如《唐律疏议》《⼤大明律》《⼤大清律例》等。这些法典前后具有很强的继承性，法典中的规则⼤大体可以分为两类，⼀一块由旨在推⾏行道德教化的条款组成，⼀一块由旨在保障国家的秩序、安全与正常的⾏行政管理条款组成。前者⼤大体关乎孝道、婚姻、⽴立嗣与两性关系等，⽽而后者则关乎军事、狱讼以及有效的⾏行政管理等。⽽而有关谋反⼤大逆、杀⼈人、盗窃、侵害的条款兼涉两块内容。但即便主要作为“刑法典”的历代法典，其“形”也不完全“⼀一刑独⼤大”，唐律⼗〸十⼆二篇中，真正关系到现代意义上的“刑”的实体法，乃贼盗、⽃斗讼、诈伪、杂律四篇，⽽而捕亡、断狱两篇类似于现代的程序法。从结构就可以看出⽴立法者制律的中⼼心意图并不在纯粹意义上的“刑”。《⼤大明律》和《⼤大清律例》都分七篇，分别为：名例、吏律、户律、礼律、兵律、刑律、⼯工律。这是按照《周礼》所设置的治理模式来排序，与儒家所设想的道德理想⼀一致，万物统⼀一于“道”中，⼈人间的秩序得以与道的规律相对应，法典篇⽬目秩序的排列，也是按照这样的理念来定。

⼴广义的法律是⽤用来推⾏行教化的，其要达到的价值⽬目标乃在于“正⼈人⼼心”“厚风俗”，诚如《史记·管晏列传》中司马迁借管⼦子之⾔言所称的那样：“治教化则⼈人⼼心正，⼈人⼼心正则天下⽆无贼”。⽽而《唐律疏议》的序⾔言中则把教刑的关系说得更为明⽩白：“德礼为政教之本，刑罚为政教之⽤用，犹昏晓阳秋相须⽽而成者也。”故⽽而唐代⽴立法者将法律视为政教之⽤用，其意在促使⼈人们恪遵德礼，以臻“⾄至善”之化境。虽然儒家⼤大体上强调⼈人有“恻隐”“羞恶”“辞让”“是⾮非”之四端，故

有“仁”“义”“礼”“智”的道德⾃自觉，然⽽而现实⽣生活中总有悖理违礼之事，此时纯靠⾃自觉难以匡正⼈人⼼心、厚风俗，故⽽而必须借助法律的威慑之⼒力。所以古代从来不将法律视为政教之末，⽽而以“⽤用”名之，“刑为盛世所不能废”（《四库全书提要》）即指此意。

为了贯彻这⼀一意图，传统法律设置了各种各样的规则，劝善惩恶。惩恶⾃自不必问，但凡刑律所加，针对的对象必为于伦常纲教有违之⼈人。不仅如此，传统法律往往还变现在看来纯粹是道德的义务为法律义务。譬如《唐律疏议》的“贼盗”⼀一篇中就有这样的规定：“诸邻⾥里被强盗及杀⼈人，告⽽而不救助者，杖⼀一百；闻⽽而不救助者，减⼀一等。⼒力势不能赴救者，速告随近官司，若不告者，亦以不救助论”；若“追捕罪⼈人⽽而⼒力不能制，告道路⾏行⼈人，其⾏行⼈人⼒力能助之⽽而不助者，杖⼋八⼗〸十；势不得助者，勿论”。⽴立法者考虑到了⼈人的能⼒力，通常情形下，能⼒力越⼤大，责任就越⼤大，因此更应该有道德践履的勇⽓气。唐律对见义不为的⾏行为设置刑事责任，正在于提倡⼀一种公序良俗。

更有甚者，刑罚为政教之⽤用传统法律中，很多条款似乎在现实⽣生活中进⼊入司法程序的概率不⼤大，甚⾄至在其设定之初，就没有打算被执⾏行。⽐比如历代法典中有“同姓不婚”条，但是似乎从未被实践过。另外，诸如亲属之间的许多⾏行为，虽被规定为犯罪，但是实践中遵循“民不告官不举”的做法，实际上⽴立法者

和司法者都明⽩白，设置此类规则之真正意图，乃在于提出⼀一种治国理想，希望民众向此努⼒力，更多地带有⼀一种“宣教”⾊色彩。

（摘编⾃自宋玲《“正⼈人⼼心”与 “厚风俗” ——中国传统法律的价值取向》）

1．下列关于“中国传统法律精神”的表述，不正确的⼀一项是

A. 《⼤大明律》和《⼤大清律例》七篇律法的顺序，是按照《周礼》中的治理模式来排序的，与儒家的道德理想也是⼀一致的。

B. 管仲的“治教化则⼈人⼼心正，⼈人⼼心正则天下⽆无贼。”这说明他将法律视为政教之⽤用，认为法律的最⾼高境界是促使⼈人们恪遵德礼。

C. 传统法律设置了各种各样的规则，劝善惩恶。对那些不能严格⾃自律、做出悖理违礼之事的⼈人，必须借助法律的威慑⼒力。

D. 传统法律常常把今天看来属于道德的义务规定为法律义务，如唐律对见义不为的⾏行为就有追究刑事责任的条款。

2．下列理解，不符合原⽂文意思的⼀一项是

A. 古代法典中关于孝道、婚姻、⽴立嗣与两性关系等⽅方⾯面的条款，其主要⽬目的在于推⾏行道德教化，兼有保障国家秩序、安全等作⽤用。

B. 唐律⼗〸十⼆二篇中，贼盗、⽃斗讼、诈伪、杂律四篇类似于现代意义上

的“刑”的实体法，⽽而捕亡、断狱两篇类似于现代的程序法。

C. 尽管古代律法将见义勇为作为社会成员的基本责任与义务，但在⽴立法时又充分考虑到了⼈人的能⼒力差异，不搞“⼀一⼑刀切”。

D. 历代法典中都有“同姓不婚”的条款，但因为在实践中都遵循“民不告官不举”的原则，所以违反这⼀一条款的⼈人⼤大都没有受到处罚。

3．根据原⽂文内容，下列理解和分析不正确的⼀一项是

A. 中国历朝历代的⽴立法者都不追求“⼀一刑独⼤大”，其制律并不在纯粹意义上的“刑”，“刑”的主要⽬目的是让⼈人有敬畏意识。

B. 《四库全书提要》认为：“刑为盛世所不能废。”因为刑罚为政教之本，其“正⼈人⼼心”“厚风俗”的功⽤用不可⼩小觑。

C. 唐律规定对见危不作为者施以杖刑，根本原因是，在传统中国个体要接受社会这个特定团体赋予每个个体的义务要求。

D. 传统法律中的很多条款在现实⽣生活中进⼊入司法程序的概率并不⼤大，据此可以推知，这些条款在设定之初就没有打算被执⾏行。

⼆二、古代诗⽂文阅读(36分)

(⼀一)⽂文⾔言⽂文阅读(19分)

阅读下⾯面的⽂文⾔言⽂文，完成4～7题。

蔡时⿍鼎，字台甫，漳浦⼈人。万历⼆二年进⼠士。历知桐乡、元城，为治清严。征授御史。太和⼭山提督中官⽥田⽟玉兼分守事，时⿍鼎⾔言不可，并及⽟玉不法状。御史丁此吕以劾⾼高启愚被谪，时⿍鼎论救，语侵杨巍、申时⾏行。报闻。已，巡盐两淮。悉捐其羡为开河费，置属⾢邑学⽥田。

　　还朝，会戚畹⼦子弟有求举不获者，诬顺天考官张⼀一桂私其客冯诗、童维宁及编修史钶⼦子记纯，又滥取冒籍者五⼈人。帝怒，命诗、维宁荷枷，解⼀一桂、钶官。时⾏行等为之解。帝益怒，夺钶职，下诗、维宁吏。法司廷鞫⽆无验，忤旨被让。卒枷⼆二⼈人⼀一⽉月，⽽而调⼀一桂南京。时⿍鼎以事初纠发不由外廷，径从中出，极

⾔言“宵⼈人蜚语直达御前，其渐不可长；且尽疑⼤大⾂臣⾔言官有私，则是股肱⽿耳⽬目举不可信，所信者谁也？”讪上，降极边杂职。又使⼈人诇知发遣冒籍者多宽纵，责府尹沈思孝对状。国、家屏复上⾔言：“”帝不怿，⼿手诏诘让。是⽇日，帝思时⾏行，遣中使就第劳问。⽽而国等既被责，具疏谢，执争如初。会帝意稍解，乃报闻。时⿍鼎竟谪马⾢邑典史，告归。居⼆二年，吏部拟序迁，不许。御史王世扬请如⽯石星、海瑞、邹元标例，起之废籍，不报。已，起太平推官，进南京刑部主事，就改吏部。 （选⾃自《明史·蔡时⿍鼎传》）

4．对下列句⼦子中加点的词语的解释，不正确的⼀一项是(3分)

A. 语侵杨巍、申时⾏行 侵：伤害

B. 时⿍鼎以事初纠发不由外廷，径从中出 由：通过

C. 愿停察访以崇⼤大体，宥⾔言官以彰圣度 宥：宽恕

D. ⽽而国等既被责，具疏谢 谢：谢恩

5．对⽂文中画波浪线部分的断句，正确的⼀一项是(3分)

A. 苟任⼀一⼰己/见闻猜防苛密/纵听断精审何补于治/且使奸⼈人乘机/得中伤善类/害胡可⾔言

B. 苟任⼀一⼰己见闻/猜防苛密/纵听断精审何补于治/且使奸⼈人乘机得中/伤善类/害胡可⾔言

C. 苟任⼀一⼰己见闻/猜防苛密/纵听断精审/何补于治/且使奸⼈人乘机得中伤善类/害胡可⾔言

D. 苟任⼀一⼰己/见闻猜防苛密/纵听断精审/何补于治/且使奸⼈人乘机得中伤善类/害胡可⾔言

6．下列对原⽂文有关内容的概括和分析，不正确的⼀一项是(3分)

A.太和⼭山提督太监⽥田⽟玉做了很多不法之事，时任御史的蔡时⿍鼎认为⽥田⽟玉不能胜任官职，就上疏弹劾了他。

B.顺天考官张⼀一桂被诬告，申时⾏行等⼈人为他做了辩解；蔡时⿍鼎则认为不能助长这种直接由太监告发的风⽓气。

C.由于直⾔言进谏，批评皇帝怀疑⼤大⾂臣与谏议官有私情、不信任股肱之⾂臣的做法，被贬职的蔡时⿍鼎辞官回乡。

D. 蔡时⿍鼎为官清廉严明，在地⽅方及朝中做官多年，死时却因贫穷⽽而⽆无法殓葬，⼠士⼤大夫捐出财物为他办理了丧事。

7．把⽂文中画横线的句⼦子翻译成现代汉语。(10分)

（1）会时⾏行及王锡爵在告，许国、王家屏仅拟停俸，且请稍减诗、维宁荷校之期，以全其命。

（2）复疏劾时⾏行，历数其⼗〸十失，劝之省改。疏留中。寻进南京礼部郎中。卒官。

(⼆二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下⾯面这⾸首宋词，完成8～9题。

南柯⼦子·丁⾣酉清明

黄 昇

天上传新⽕火，⼈人间试裌⾐衣。定巢新燕觅⾹香泥。不为绣帘朱户说相思。侧帽吹飞絮，凭栏送落晖。粉痕销淡锦书稀。怕见⼭山南⼭山北⼦子规啼。

8．有⼈人说这⾸首词除最后⼀一句外均未直⾔言情恨，却句句情满恨溢。你是否同意这⼀一评价？请结合作品谈谈你的看法。(6分)

9．词的最后⼀一句作者写到了“怕”，他为何⽽而“怕”?请简要分析。(5分)

(三)名篇名句默写(6分)

10．补写出下列句⼦子中的空缺部分。(6分)

(1)陶渊明《饮酒》（其五）中两句了写出⾯面对良⾠辰美景神往⽽而又迷惘的情形。

(2) 李贺《李凭箜篌引》中，两句，诗⼈人选择了⼀一些形象感很强的优美事物，以视觉感受的美来写听觉感受的美，从⽽而引发起听者的想像与联想。

(3) 苏轼《定风波》词，上阕⽤用⼀一句画龙点睛般表现了作者的胸怀、抱负，下阕则⽤用⼀一句呼应，进⼀一步强调⾃自⼰己的⼼心胸、志向以及对⼈人⽣生的态度。

⼄乙．选做题

请考⽣生在第三、四两⼤大题中选定其中⼀一⼤大题作答。只能做所选定⼤大题内的⼩小题，不得选做另⼀一⼤大题内的⼩小题。如果多做，则按所做的第⼀一⼤大题计分。

三、⽂文学类⽂文本阅读(25分)

11．阅读下⾯面的⽂文字，完成(1)～(4)题。(25分)

马 ⼦子 于德北

赵芳的姐姐是个马⼦子。

　　马⼦子是东北⼈人对⼥女流氓的俗称。马⼦子⼀一般都长得漂亮，当然也有不漂亮的,那⼀一定特别能打仗,抡起⼑刀来,男孩见了都害怕。

　　赵芳的姐姐叫赵芬，属于又漂亮又能打仗的⼀一类,所以在我们那⼀一带特别吃得开。

　　说“⾯面”谁就“⾯面”谁。

　　“⾯面”也是东北⼟土话,现在已经不流⾏行了,但在上世纪七⼗〸十年代,却特别时兴。谁惹谁了,对⽅方就会说:“放⽼老实点,不然我‘⾯面’了你。”我想,东北⼈人特别爱吃⼟土⾖豆,⼟土⾖豆煮熟了就特别⾯面,⼀一捏就碎了。这个“⾯面”字也许就是这么来的,原意应该是:你⽼老实点,不然我把你像⼟土⾖豆⼀一样烀⾯面了,整碎乎你!⼀一定是这样。

　　赵芬⼤大⾼高个,长得很⽩白,梳短发,背⼀一个洗得发⽩白的军⽤用书包。别⼈人的书包装书和⽂文具盒,她的书包⾥里装⼀一副崭新的车链⼦子。谁也别惹她,谁惹她了，车链⼦子⼀一抡,保准见⾎血。不但不能惹她,也不能惹她弟弟妹妹,赵芳和赵芬⼀一对双⼉儿,可她却长得奇丑⽆无⽐比,⽐比如赵芬⾼高,她矮,赵芬⽩白,她⿊黑,事事和赵芬反着来,包括脾⽓气,赵芬脾⽓气⽕火爆,赵芳脾⽓气温顺,跟猫⼉儿似的,蹲在⼀一个旮旯⾥里,如果没有⼈人找她,她能缩⼀一天。

　　姐俩有⼀一个弟弟,叫赵⾹香⼉儿。

　　⾄至今我也不明⽩白,⼀一个⿊黑胖⿊黑胖的男孩,怎么起了这么⼀一个名字。

　　赵芬家挺不容易,她爸瘫痪在床,属于窝吃窝拉的⼀一个废⼈人,她妈是灯泡⼚厂的

⼯工⼈人,每天三班倒,收⼈人不多,⼏几乎都⽤用在她爸爸吃药上了。赵芬⼀一开始挺乖的,帮着她妈照顾家⾥里,捡菜叶⼉儿,捡煤核,帮她爸洗洗漱漱,邻居们都夸她懂事呢。可是,突然⼀一天,赵芬成了马⼦子。她穿⽩白⾊色⼉儿的袜⼦子,蓝⾊色⼉儿的吊腿⼉儿裤⼦子,不知从哪⼉儿还弄来⼀一双横梁⿊黑⽪皮鞋。她有好⼏几个假领⼉儿,每天都打扮精神⼉儿的。起初,她妈还管她,可后来,赵芬突然把⼗〸十元⼀一张的⼀一沓⼈人民币摔在她妈⾯面前,咬⽛牙切齿地说:“今后你少管我。”

　　赵芬当了马⼦子,来找她的男孩⼉儿多了,帮她⼲干活的男孩多了,为她打仗的男孩⼉儿也多了,三天两头就有⼈人在传,赵芬在派出所挂号⼉儿了,哪⼉儿的⼩小流氓和哪⼉儿的⼩小流氓为她打起来了,⾄至于“赵芬是个马⼦子”之类的⼤大墙⽂文化在我们那⼀一带更是随处可见。

　　赵芬为她妹妹赵芳打过⼀一次架。

　　有⼀一个男孩往赵芳⾝身上吐唾沫,并轻蔑地说:“你姐是马⼦子,你也是马⼦子。”赵芳听了这话就哭了。赵芬知道后⼆二话不说,骑上⾃自⾏行车就去赵芳的学校了,正赶上学校放学,赵芬摇着车链⼦子,⼀一直把那个男孩追进⼀一个⼩小⽔水道⾥里,差⼀一点把他的肋条⾻骨给抽折了。

　　赵芬为她弟弟赵⾹香⼉儿打过⼀一次架。

　　也是⼀一群男孩在⼀一起起哄,喊“赵芬是个马⼦子”之类的话,不想被赵芬听见了。她让男孩靠墙站成⼀一排,⼀一⼈人抽了⼗〸十⼏几个嘴巴,直到把七⼋八个男孩都抽哭了,她才住⼿手。转⾝身要⾛走,想想还不解⽓气,又⼀一⼈人给了⼀一脚,这才悻悻离去。

　　那以后,男孩们不敢当⾯面喊了,怕挨揍。可是赵⾹香⼉儿并没过上消停⽇日⼦子,从⼩小学到中学,⼀一直到了他上⾼高中,在他的⾝身后总会突然爆发⼀一声呐喊:“赵⾹香⼉儿他姐是个马⼦子!”时间久了,即使后边没有⼈人喊,赵⾹香⼉儿也会⼀一激灵,莫名其妙地打冷颤。　　赵芬当马⼦子的历史⼤大概有七⼋八年吧,到了⼆二⼗〸十世纪⼋八⼗〸十年代,她家的经济状况有了好转,她年纪也⼤大了,⽐比她年轻的⼥女孩个个花枝招展,袅袅婷婷,世界变成了另外⼀一个模样。赵芬谈恋爱了,⼀一本正经地谈恋爱,对⽅方是她妈那个⼚厂⼦子的⼯工⼈人,恋爱⼀一年,⼆二⼈人结婚,赵芬想要孩⼦子。赵芬去检查⾝身体,所有的妇产科⼤大夫都劝她不能要孩⼦子,因为她做⼈人流的次数太多,要孩⼦子太危险。但赵芬还是要了,要了,也有了,但真的没保住,不但孩⼦子没保住,就连⼤大⼈人也⼀一起葬送了。

　　在⼈人们的印象⾥里,赵芬好像没哭过,可她临死前哭了,她对她丈夫说:“你怎么不早来呀?”

　　就这⼀一句话。

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A. 在疯狂的年代，赵芬没有能够把握住⼈人⽣生的⽅方向，⼀一时的冲动造成了赵芬畸形、扭曲的⼈人⽣生，她的悲剧属于性格悲剧。

B. 赵芬曾经很乖，很懂事，她是在“突然”之间发⽣生变化的。这样的变化缺少必要的情节铺垫，也缺少⼈人物的性格基础。

C. “放⽼老实点，不然我‘⾯面’了你”“‘赵芬是个马⼦子’之类的⼤大墙⽂文化”等典型细节，很容易让⼈人想起那个本末倒置的年代。

D. 赵芬死前对她丈夫说:“你怎么不早来呀?” ⾥里⾯面包含丰富的潜台词，但主要是对丈夫的责备与对⽣生活的留恋。

E. 作者⽤用⼜⼝口语化的语⾔言，娴熟的叙事技巧，把⼀一个本属普通的故事，演绎得风⽣生⽔水起，波澜迭⽣生，引⼈人⼀一步步关⼼心赵芬的命运。

(2)作品中的赵芬有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

(3)⼩小说重点叙写赵芬的“堕落”经历，略写她的转变、恋爱及死去。为什么要这样处理? 请简要分析。(6分)

(4)这篇⼩小说启发读者深⼊入思考如何⾛走好⼈人⽣生之路的问题。请谈谈你的理解和看法。(8分)

四、实⽤用类⽂文本阅读(25分)

12．阅读下⾯面的⽂文字，完成(1)～(4)题。(25分)

“互联⽹网+教育”：冰⽕火两重天

⼀一张⽹网、⼀一个移动终端，⼏几百万学⽣生，学校任你挑、⽼老师由你选，这就是“互联⽹网+教育”。

微课、慕课、翻转课堂、⼿手机课堂，这就是“互联⽹网+教育”的结果。

这些新颖的教学模式在实际中的应⽤用怎么样？

材料⼀一：

上海市嘉定区迎园中学利⽤用微信公众号的平台，别出⼼心裁地创⽴立了“三百字团”的专栏，专门发表学⽣生的作品。通过这个公众平台，任课教师、学⽣生家长都可以看到学⽣生发表的作品，并会把学⽣生的作品分享到朋友圈。

“学⽣生有了这样⼀一个平台，写作的积极性⼀一下⼦子就被调动起来了。”迎园中学⼀一位教师表⽰示，“学⽣生不但特别喜欢读⾃自⼰己同学的作品，⽽而且也积极写作投稿，同学之间相互影响，起到了‘⼀一朵云推动另⼀一朵云，⼀一棵树摇动另⼀一棵树’的良好效果。”

与这种课下开设公众号不同的是，有更⼤大胆的⽼老师，直接把互联⽹网技术“请”进了课堂。

在华中科技⼤大学的⼀一堂⼴广告创意策划课上，“弹幕教学”亮相了。

在上课的过程中，学⽣生⼿手持平板电脑或者⼿手机，随时可以通过⽹网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显⽰示在课件上。授课教师根据学⽣生的反馈，随时调整授课内容和⽅方式。

这种⼀一边听⽼老师讲课，⼀一边通过⽹网络发送⽂文字在屏幕上讨论问题的教学模式，引起了同学们的极⼤大兴趣。

体验过这种课堂的华中科技⼤大学新闻学院学⽣生陈诺说：“虽然发弹幕讨论需要按⼿手机，但起码是⽤用于学习上，⼤大家注意⼒力集中了，不再是‘低头族’，也促进了课堂互动。”

这门课程的任课教师李华君表⽰示，“弹幕”的引⼊入确实活跃了课堂⽓气氛，激发了学⽣生的积极性，但以后会采取相应的措施，让学⽣生既能集中注意⼒力又不⾄至于偏离学习。

上海交通⼤大学则更进⼀一步，将“慕课”与“⼀一屏多显”技术相融合，努⼒力打造基于“互联⽹网+”的“云教室”。

在这种情况下，只要有⼀一张⽹网、⼀一个移动终端，便能实现“课程任意选，⽼老师任性挑”的“私⼈人定制”式教育。

材料⼆二：

去年从西北⼀一所知名⼤大学毕业的王航，现在在⽢甘肃省天⽔水市武⼭山县某乡镇中学担任语⽂文教师。

在学校⼀一些中⽼老年教师眼中，年轻、有活⼒力的王航是见多识⼴广的，在⼤大城市接触到的新鲜教学⽅方式也是较多的。

然⽽而，当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时，他摇着头表⽰示，“只是听说过”。

“对学校⽼老师来说，互联⽹网的最⼤大⽤用处就是下载课件。”王航解释说，所谓的下载课件，就是去⽹网上寻找相关科⽬目的课件，下载后适当做⼀一些修改，上课的时候拿来⽤用。

“这可能是互联⽹网跟教育联系最紧密的地⽅方了吧。”王航笑着说。

记者从王航所在的学校了解到，该校严禁学⽣生携带⼿手机进校园，如果学校发现有学⽣生携带⼿手机，会当场没收，并通知家长带学⽣生回家反省，有些家长甚⾄至会当着⽼老师的⾯面把孩⼦子的⼿手机摔碎。

“所以，像微课、慕课这样的教学⽅方式，对我们来说，⽬目前还仅仅停留在听说过的层⾯面上，不知道什么时候才能具体推⾏行。”王航说，“我倒是希望那⼀一天早点到来，毕竟孩⼦子们需要了解外⾯面的世界，需要接触到优质的教育资源。”

记者在采访的过程中还发现，不单是西北偏远学校跟不上互联⽹网时代的潮流，中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利⽤用⽹网络开展教学活动的客观条件，但由于种种原因，⼀一些设施设备仅仅被当作摆设，没有真正利⽤用起来。

河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者，她所在的学校，多个教室⾥里的多媒体设备⽤用得久了开始出现质量问题，投影到⽩白板上的字，讲台下的学⽣生很难看清楚。“⽤用于投影的⽩白板，不得不⽤用来写板书。”

“由于是寄宿制学校，又不准学⽣生带⼿手机，电脑就更不⽤用说了，所以学⽣生通过互联⽹网接触外⾯面世界的渠道受到很⼤大的限制。”李琼认为，相对于⼤大城市能随时接触到互联⽹网的学⽣生⽽而⾔言，从某种程度上来说，⾃自⼰己的学⽣生已经被甩开了⼀一⼤大截。

“我现在最担⼼心的就是教育差距在这个互联⽹网时代被拉得更⼤大了。”李琼说，“不能让寒门出贵⼦子变得越来越难。”

在李琼看来，“互联⽹网+教育”真正推⼴广到基层，还有很漫长的路要⾛走。“像慕课、翻转课堂这样的教学模式，在基层教育中推⼴广还⾯面临着诸多的困难，⽐比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学⽣生接受能⼒力的问题等。”

(1)请结合⽂文章内容，对“互联⽹网+教育”做明确具体的解说。 (5分)

(2)请列举“互联⽹网+教育”在实际应⽤用中“冰⽕火两重天”的具体表现。(6分)

(3)造成“互联⽹网+教育”实际应⽤用中“冰⽕火两重天”现象的原因是什么？请结合材料简要分析。(6分)

(4)互联⽹网将覆盖并影响⽣生活的⽅方⽅方⾯面⾯面。⾯面对“互联⽹网+”时代，应该采取怎样的态度与应对策略？请联系现实谈谈你的看法。(8分)

第Ⅱ卷

五、语⾔言⽂文字运⽤用(20分)

13．依次填⼊入下列各句横线处的成语，最恰当的⼀一组是(3分)

①黄宾虹⾃自⼰己曾慨叹，说：“我的画，三⼗〸十年后，或许为⼈人所知。”②汪国真的作品代表了⼀一个时代的主流价值取向，他的作品总能给⼈人以正能量，激励了⼀一代⼈人，是当代诗歌史上③习近平总书记在参加江西代表团审议时，特别对⽣生态环境保护A. 曲⾼高和寡 不可或缺 千叮万嘱

B. ⼤大⾳音希声 不可或缺 谆谆教诲

C. 曲⾼高和寡 可圈可点 谆谆教诲

D. ⼤大⾳音希声 可圈可点 千叮万嘱

14．下列各句中，没有语病的⼀一句是(3分)

A. ⼤大众⽂文化消解着个体书本的深层次理解，影响着个体思想深度的追求，⼤大学⽣生对通俗读物的偏爱，原因正在于此。

B. 在采购校服的过程中，不管是学校还是教育部门，其实都是在为学⽣生和家长服务，替他们的钱包把关。

C. 从2015年5⽉月1⽇日起，将稀⼟土、钨、钼资源税由从量计征改为从价计征，并按照不增加企业税负合理确定税率。

D. 让国家的政策实打实地落地，把该做好的事情真正做好，关系到群众的切⾝身利益，更影响着群众对我们⼯工作的满意度。

15．依次填⼈人下⾯面⼀一段⽂文字横线处的语句，衔接最恰当的⼀一组是(3分) 儒家思想或传统美德以仁爱为本，以民本为⽤用，它构成伦理与政治的思想基础，也是社会和谐的基础。。，。弘扬传统仁德的价值体现在：弘扬爱⼈人之积极情感，可以唤醒我们的道德良知，提升我们的奉献意识，使⼈人与⼈人相互为善，彼此之间充满友爱。

①爱不仅是⼀一种感情，也是⼀一种意志、⾏行动和义务

②为所爱的⼈人奉献、尽义务，关⼼心他、爱护他

③从仁爱来说，“仁者爱⼈人”是中国伦理思想的核⼼心

④这奠定了中国伦理的利他主义价值导向

⑤亲亲、仁民、爱物，以⾄至于“天下⼀一家，中国⼀一⼈人”，从⽽而达致“民胞物与”

⑥⼼心中有了爱，就必然为爱所驱使

A①⑥②⑤④③. B. ②④①⑥③④ C. ③④⑥②①⑤ D.③④①⑥②⑤

16．在下⾯面⼀一段⽂文字横线处补写恰当的语句，使整段⽂文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。(5分)

为何流泪可以释放压⼒力，让⼈人⾝身⼼心轻松？① ⼈人体活动由“交感神

经”和“副交感神经”⽀支配。⽩白天活动或⼈人体紧张时，“交感神经”活跃，于是脉搏加快、⾎血压上升，⼈人体集中⼒力也随之提⾼高；睡眠或⼈人体放松情况下，②们⽣生活节奏加快、⼯工作学习压⼒力⼤大、因忙碌⽽而睡眠不⾜足时，③到宣泄，整个⼈人⾃自然会感到紧张不安。

17．下⾯面是某地市民阅读状况调查中关于⽇日阅读⽅方式及阅读⽬目的的数据图表。请根据这些资料写⼀一段分析⽂文字，要求内容完整，表述准确，语⾔言连贯，不超过80个字。(6分)

六、写作(60分)

18．阅读下⾯面的材料，根据要求写⼀一篇不少于800字的⽂文章。(60分)

⼀一个家电维修⼯工很快就修好了某⽇日资企业总经理办公室的空调。总经理破例让秘书给维修⼯工在公司餐厅安排午饭。吃完饭，维修⼯工把不锈钢盘⼦子送回餐厅窗⼜⼝口，同时按照午餐的价格，付了五元饭钱。有⼈人问，不是总经理请客吗，为什么还要付钱呢？维修⼯工说：“他请我们吃饭，是他对我们的尊重。我们付五元饭钱，是我们对⾃自⼰己的尊重。”

要求选好⾓角度，确定⽴立意，明确⽂文体，⾃自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作⽂文，不要套作，不得抄袭。