农村寄宿制学校开展课外阅读点滴谈
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农村寄宿制学校开展课外阅读点滴谈
作者：马启
来源：《黑河教育》2014年第02期
我校是2010年教学网点调整时由12个村级小学合并而成的一所镇级寄宿制完全小学，现有在校生615人，其中住宿生376人。在几年的教育实践中，学校逐步摸索出一些寄宿制学校的管理模式和经验，现仅就如何在寄宿制学校开展课外阅读活动谈一下具体做法，以期和同行交流探讨，共同搞好寄宿制学校的教育教学工作。
一、针对寄宿制特点，合理安排课外阅读时间
作为农村寄宿制学校，我们的课表及作息时间与城里学校大致相同，所不同的是，我们的绝大多数学生（住宿生）在午间和晚间放学后仍要留在校内，学在校园，吃住也在校园。相比那些走读的孩子，这些孩子有更多的“闲暇”时间。针对这一特点，结合我校开展的创建书香校园活动，我们充分利用早晚的“闲暇”时间，在学生们整理内务、就餐、游戏、自习和就寝的间隙“见缝插针”，把早7：20至7：40，晚16：30至17：00定为课外阅读时间。这样，学生在校的生活、学习和游戏环环相扣，实现了“无缝”链接，学生们时时刻刻处在宿舍教师的“掌控”之中，确保了校园安全，为他们的健康成长提供了良好的育人环境。
二、精选阅读材料，指引阅读方向
小学生年龄小、阅历浅、鉴别能力差，尤其是这些住校生，其中不乏一些留守儿童。他们的家长基本上都是农民，文化水平偏低，缺乏教育子女的经验，加之孩子不在身边，家庭教育缺失。因此，教师要精心选择课外读物，把那些健康有益的中外儿童读物推荐给学生，不能让那些格调低下、内容荒诞的书刊毒害学生的心灵。我们针对不同年龄、不同年级学生的特点，选择推荐不同的课外读物：低年级学生年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多选择推荐内容浅显的童话、寓言和儿歌等，以绘图注音版阅读材料为主。如《动物世界大百科》《一生必读的经典中华成语故事》《安徒生童话》《格林童话》等；中年级学生阅读能力有所增强，可选择推荐一些儿童小说、科幻故事、革命故事和儿童文学等。如《100个中国孩子的梦》《中国民间故事》《上下五千年》《百家姓》《弟子规》等；高年级阅读能力进一步增强，生活知识进一步丰富，可为他们选择一些中外文学、历史和科普等方面的散文、小说等。如《稻草人》《草房子》《科学改变人类的100个瞬间》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》及中国四大名著等课外读物。
三、做好阅读保障，提供阅读资源
我校是一所农村小学，虽然在“普九”验收时配备了一些图书，但图书室仅有图书一万二千余册，这些图书尽管种类较为齐全，但有些内容已显陈旧过时，跟不上时代的发展，不适合学生阅读了。学生无书可读，怎么办？办法总比困难多，学校学会“化缘”。我们和市里的青少年