蒲公英的梦.教学设计doc

课题 作者 及工作单 位

《蒲公英的梦》的教学设计及反思教学基本信息 S 版四年级语文上册《蒲公英的梦》的教学设计及反思 （ ）县（ ）小学 （ ）

指导思想与理论依据

以学生为主本，合作 探究学习；充分发挥多媒体课件的作用，让学生 对蒲公英命运的深切同情以及对蒲公英美好愿望的赞美,培养学生以读为 主，读中想象，读中感悟的能力。 教材分析 《蒲公英的梦》是一篇精读课文，作者用童话的形式向人们介绍了 有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园。作者站 在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行为和语言观察、感受和评判这个世 界。

学情分析 根据本班的实际，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对 于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合 阅读能力差。而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。读书有唱读的坏 习惯，改不过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。课堂气氛不够活 跃，学生不敢回答问题也是一个难题。相对于这篇课文来说，学生对于蒲 公英悲惨命运发生在我们生活周围，接近生活实际，学生容易理解，也容 易接受，但从蒲公英的遭遇理性上升到它的梦想，也就是理想的现实生活， 学生有一定困难。

教学目标

1、会认“蒲、废”等 9 个生字；会写“梦、恼”等 8 个生字；正确读 写“梦乡、迫不及待”等词语。 2、朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识； 3、引导学生读懂课文内容，了解课文是按照事情发展的顺序来 写的，体会作者表达的思想感情。

教学重点和难点 教学重点：朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识； 教学难点：引导学生读懂课文内容，了解课文是按照事情发展的 顺序来写的，体会作者表达的思想感情。

教学流程示意

第二课时 一、启发谈话，提示课题，初识蒲公英 二、体会蒲公英的遭遇，感悟污染的危害 三、关注关注梦 想，唤醒良知 四、深情朗读，畅谈梦想 五、播放音乐，宣誓做环卫能手 教学过程 教 学环节 第 二课时

教师活动

预设学生行为

设计意图

(课件出示蒲公英 图片)有一种蒲公英， 默 一、 默生活在我们周围，却 交流资料，谈谈 启发谈 遭受着因人类所为造成 心中的美好生活环 话，提 环境污染的浸蚀，感到 境。 悲哀，它多么希望生活 示课 题，初 在美好环境里。齐读课 识蒲公 题，引导学生质疑。 英

检查课前学 生的预习情况 和搜集资料的 情况，梳理有价 值的问题。

二、 体会蒲 公英的 遭遇， 感悟污 染的危 害

1、作者在这一段 1、多媒体出示蒲公 写了什

么？怎么写 英的生存环境，引出第 的？ 一自然段 2、阅读第 2－8 2、作者笔下，蒲公 自然段，在关键的文 英为什么哀声叹气？详 字上圈圈画画，写上 细引导学生学习第 5 自 自己的感受。同学说 然段后，用相同的方法 说自己的理解和感

培养学生自 主学习能力，放 手让学生理解 字词句子，理解 段落的结构特 点。并能有感而 发，写出自己的 感受，练练笔。

学习第 8、9 自然段。 3、引导学生发现 2 －8 自然段在结构上的 相似之处，学习先总后 分的写法。

受。 3、结合课文说 说，蒲公英为什么要 叹气？

4、有感情地朗读 4、指导有感情地朗 9 自然段 读 8-9 自然段。 5、学生写一句安 5、写一句安慰蒲公 慰蒲公英的话，并有 英的话。 感情地读

1、学习人类对生活 1、解决以下问 环境污染部分，体会对 题：蒲公英希望生活 蒲公英的同情。 在什么的环境里？可 2、有感情朗读，读 是，今天又遭遇着什 出蒲公英的“悲”和作 么？ 蒲公英为什么流 3、作者发出了由衷 泪？为什么希望一次 的期盼，作者期盼的是 又一次破碎？在谁的 三、 安慰下又一次次的不 什么？ 关注关 断希望的？你的心情 4、假如我们也是蒲 注梦 又是怎么的？ 想，唤 公英生活在这样的环境 2、有感情朗读 醒良知 中，我们又会期盼什么 10、11 自然段。 呢？ 3、作者用蒲公英 5、指导感情地朗读 两次“祈说”到底是 第 10、11 自然段。 在诉说什么？在回答 6、蒲公英的梦想， 这个问题的过程中强 有希望吗？作者祈求人 化有感情地朗读。 们，有希望吗？蒲公英 4、学生自由发挥 的命运可是被人类掌 握，那我们可以为蒲公 回答“我们可以为蒲 公英做点什么？” 英做点什么呢？ 者的“痛”。

加强朗读方 面的指导和让 学生练习，以读 为主，在读中感 悟。

找蒲公英的祈说： 四、 （全班读） 深情朗 “椰子树伯伯，如 读，畅 果人们不乱排放废气， 谈梦想 不制造噪音，不污染水 源，不乱扔垃圾，我们 不就可以生活在美丽的 环境中码?” （读“如

学生根据老师的 提示激情朗读

在读中想 像，读中悟情， 升华情感。

果…不…，我们 就„„”）同学们，我 们就是蒲公英命运的掌 握者，我们就是要保护 蒲公英的人， 多年以后， 我们又站在蒲公英生活 的环境中，我们能聆听 到蒲公英怎样的赞叹? 那时候，我们靠自己的 双手美好我们的生活环 境，我们和蒲公英生活 在理想的生活环境里。 学生读蒲公英做的美 梦。” 7、你对蒲公英的遭 遇有什么感想。 播放歌曲《相亲相 爱一家人》 让我们告诉身边的 人， 大家一起行动起来， 一起关注、改变、保护 我们的环境

，我们的世 界。 在欣赏音乐 中结束教学，让 学生有所启发 和感悟。

五、 播放音 乐，宣 誓做环 卫小能 手

板书设计 15、蒲公英的梦 第一天深夜----担心开不出漂亮的花 第二天，开花后---烟呛 嗓音震 罐砸

蒲公英的梦 意识

增强环保

第二天夜里----做梦 希望生活在美丽的大草原上 教学反思

《蒲公英的梦》是一篇文质兼美的文章，，在上这节课之前，我就 搜集了环境污染的相关图片。 课前让学生观看了这些图片并发表自己的 看法，让学生对蒲公英及它的生长环境有了一定的了解，所以正式上起

课来对学生理解课文内容有一定的帮助。 这堂课我主要是想让学生多读多讲，而老师主要起一个引导的作用，不 过，学生的思维有一定的束缚，学生的反应跟我预想的有点差距，不敢 大胆地谈自己的看法。不过在朗读方面，学生还是很有兴趣也很乐意去 读，由于是童话，趣味性强，学生读的方面来说，学生都能读出感情， 读出课文的韵味。这一点做得是比较好的。整节课下来，很多细节的地 方处理得不够好，不够到位。比如说人们的生活、工厂造成的污染，就 遗漏了让学生自己归纳学习方法。对于一关键的字词学生没有提到的， 我也忘了讲。时间安排得太紧，很多学生都能说哪些行为造成污染，但 如何改善方面谈得不够到位。读的方式比较少， 都是全班齐读的多， 应该还分角色读可能会更好。