[画满画儿的圆月亮]教学案例

读进美好的童话世界 读出个性的童趣体验

——《画满画儿的圆月亮》教学案例

设计理念：

《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，读出孩子们的个性，学好课文。

教学目标

1. 学会8个字，会认5个字。

2. 正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活实际理解词语“够不到、伤心极了、又白润又光洁”，体会小松鼠画画的快乐和熊先生的热心。

3. 通过读文，激发学生的想像力，引导学生在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏和支持。

教学重、难点

1. 引导学生入情入境，体验情感，理解词语，读好课文。

2. 引导学生在生活中发现美、创造美，培养学生的想像力，体会小松鼠画画的快乐。

教学准备

课件、词卡、瓷盘、圆月亮图片。

教学过程

一、激趣导入。

⒈出示月亮图片，师激趣激情导入：

看，宁静的夜晚，一轮皎洁的圆月升上了天空，多美啊！看见月亮，你想做什么？

2. 揭题, 质疑：

有只小松鼠，想在圆月亮上画满画儿呢！今天我们来学习16课《画满画儿的圆月亮》。师板书题目，指名读课题，齐读课题。

读了课题，你想知道些什么？

二、整体感知。

1. 初读课文。学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通词语。

2. 认读字词。

（1）认读生字。游戏：把生字宝宝带到月亮上。

出示8个学会字，指名读，齐读，去掉拼音开火车认读。

出示5个会认字，指名读，全班读。

（2）认读词语。游戏：星星朝你眨眼睛。

出示词语，指名朗读，相机正音。

3. 再读课文，要求把词语读连贯，把句子读通顺。

三、融情入境，感受小松鼠的可爱和熊先生的热心。

（一）体会小松鼠对画画的喜爱之情。

1. 聪明的小松鼠最爱做什么？你从哪儿看出来的？学生再读第2自然段，找到小松鼠喜爱画画的句子，画上横线。

2. 指名回答，出示句子。

师引读，强调句式“在„„在„„还在„„”指导学生朗读，齐读。

（二）感受小松鼠的伤心。

1. 出示图片，学生观图，启发思考：

小松鼠为什么对着天上的圆月亮发愣？

2. 观赏动画，和小松鼠一起想像在圆月亮上画画的情形。

3. 出示句子，指导朗读：“要是能在圆月亮上画画，那该有多好啊！”

4. 师述：可是，月亮那么高，小松鼠举着画笔，怎么也——？生接：够不到，同时出示词卡“够不到”。

情境表演：假如你是小松鼠，你会怎么去够天上的圆月亮？指名一个学生回答并试着表演动作。

5. 小松鼠怎么努力也够不到圆月亮，他感到——？出示词卡“伤心”，指导读出伤心的心情。

小松鼠此时的心情不仅仅是伤心，而且是——？再出示词卡“伤心极了”，指导朗读。把词语放回句子中，出示句子：小松鼠不能在圆月亮上画画，他伤心极了。指导朗读。

6. 拓展：看到小松鼠这样伤心，你想对他说什么？

（三）体会熊先生的热心以及带给小松鼠的快乐。

1. 学生默读第5自然段，找出熊先生对小松鼠说的话，画上横线。

2. 出示句子“瞧吧，我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”指导朗读，体会“一大堆”的意思，表演朗读这句话。

3. 思考：听了熊先生的话，你有什么疑问？指名回答。请一个同学朗读第6自然段，一起找找答案。

4. 揭示疑问：熊先生怎么做的？哦！现在我们明白了，原来熊先生说的“圆月亮”是瓷盘呀！

5. 师拿出瓷盘，学生看一看，摸一摸，说出自己的感受，理解词语“又白润又光洁”，感悟瓷盘像圆月亮，读出美感，练习说话。

6. 出示第6自然段，师生合作朗读。

（四）感受小松鼠在“圆月亮”上画画的快乐。

1. 师在黑板上画出森林的树木图。

2. 学生朗读第7自然段，找出小松鼠在圆月亮上画了什么的句子，画上横线。

3. 小松鼠在圆月亮上画了什么？指名回答。

课件出示句子：“圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。”指导朗读，体会小松鼠画得多。

4. 启发思考：松树是小松鼠的家，星星是月亮的朋友，所以小松鼠把它们画了上去。咦，怎么把熊先生和小松鼠自己也画上去了呢？

5. 拓展思维，启发想象：小松鼠还会在圆月亮上画些什么。练习用“有„„有„„还有„„”说话，相机贴月亮图片到黑板上。

6. 出示句子：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”指导朗读，理解词语“一大堆”，体会小松鼠画得认真，画得快乐。

师小结：这真是一只爱画画的快乐的小松鼠啊！板书：快乐。

7. 出示第7自然段，配乐朗读，体会小松鼠的快乐。

四、识记字形，指导书写。

1. 出示生字：极、吸、物、够，认读生字。

2. 识记字形。

你有什么好办法记住这些生字宝宝? 指名学生回答, 相机总结识字方法。你想提醒大家写这些字的时候注意什么？

3. 师范写“物”

4. 生描红，师巡视指导。

五、拓展作业：你想在“圆月亮”上画什么？和小松鼠一起画画吧!

六、板书设计。

16、画满画儿的圆月亮

小松鼠很爱画画 够不到 伤心

熊先生 瓷盘 又白润又光洁

读进美好的童话世界 读出个性的童趣体验

------《画满画儿的圆月亮》教学反思

鄂教版二年级语文下册第16课《画满画儿的圆月亮》，本文是一篇充满情趣，洋溢着时代感、蕴藏着丰富想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮”上画画的愿望，从中体会出对兴趣的执着，合作的愉快和创造的成就，文章内容贴近学生生活实际，充满了童真童趣，非常适合低年级学生阅读。但课文篇幅较长，学生不容易把课文读懂、读好，文中生词较多，且难理解，文中空白点也较多，这给学生读懂课文、准确体会文中的情感造成很大的阻碍，针对本文的特点和低年级阅读教学以识字和朗读为重点的教学目标，结合本班学生理解、朗读能力较弱的特点，我将本课的教学重难点定为：

教学重点：

1. 识字写字；

2. 有感情地朗读课文，读懂课文；

3. 发挥想象填补文中空白处，

教学难点：

1. 理解文中重点词语和句子。

2. 感受文中的趣味美，领悟快乐的真谛。为了实现这一教学目标，本节课我采取了以下的教学策略：

一、“趣”字贯穿教学始终

“兴趣是最好的老师”，对注意力集中时间短、年龄小的二年级孩子来说，只有始终让他们有兴趣地学习，才是打造高效课堂的有力保证。所以，从一开课，我就用多媒体课件呈现了一幅极具想像力的美妙画面——深蓝的天空中一轮圆月挂在森林上空，激发学生去探究，同时，适时适地地发挥图片、词卡、盘子（实物）和活泼美观的课件的辅助作用，极大地刺激了学生的感官，拉近了学生与文本的距离，所以整节课学生一直是兴趣盎然地投入到了每一个学习活动中，学得主动，学得快乐。

二、“情”字引领学生与文本对话

本文蕴藏着丰富的人文精神，文中小松鼠对兴趣的喜爱和执着之情，熊先生的热心助人之情，动物伙伴们之间的合作、创造、互相欣赏之情，还有那浓浓的快乐、友爱之情，无一不打动人心。为了让学生走进文本，走进文中人物内心，我合理地取舍教材，抓住文中5、6、7自然段和文中熊先生说和做的词语和句子，取采长文短教的方法，引导学生品词析句，还适时引导学生想象说话，如：想象小松鼠向熊先生诉说的话，体会它的伤心之情；想象小松鼠还会在圆月亮上画什么，感受它的勤奋、快乐之情；想象熊先生的忙碌„„来填补文中空白，使文中人物形象更加鲜活起来，适时地用激情的小结、过渡语来调动学生情感，在学生入情入境地品悟后，再引导学生用多种形式的朗读来表达情感，真正地让学生经历了一个“读情、悟情、说情、诉情”的情感全过程。

三、读中体验创造之美、发现之美。

童话虽然非常吸引人，但是，如果一味地让学生用同样的方式重复地读书，学生就不再对其感兴趣了，所以在教学中我设计了多样的读书形式，如：摸一摸、做一做、填一填、赛一赛等，让学生尝到读书的乐趣。如何让学生潜移默化地去发现文中潜在的美，这是教学的一个难点，我运用多媒体助教出现森林里到处是美丽的图画，配以老师情感范读，将学生带进童话般的世界，又及时让学生进行角色体验，当小羊、小蝴蝶等对它们进行采访，说出心中感受，学生完全被这浓浓的快乐包围着，在激情朗读后，又出示快乐名言，让学生真正领悟到了快乐的真谛，将语文教学的工具性和人文性结合得悄无声息、天衣无缝。

四、注重学用结合

学语文就是为了会用语文，因此本节课我很注重学用结合，举一反三。如：用文中“忙碌”等词语说话，用文中重点句式 “有„„，有„„，还有„„和„„”造句，拓展填补“一叠”等数量词、“圆圆的、白白的 ”等短语训练，

作业训练中的“画一画、讲一讲、抄一抄”等，既发展了学生的思维，又提升了学生的智力。

本节课，因为想尽力让自己的课更完美一些，教案的设计更改的次数很多，今天课堂上结尾处出现了收放还不能自如，全文的前后照应的朗读也没体现出来，这是一个很大的教学遗憾，有待自己在今后不断学习，在磨炼中提升自己的教育教学能力。