长大想买房,现在做什么?

长大想买房，现在做什么？

2017-02-24 22:33阅读：

撰写人：林亚蕾

在上周末的气球销售上，老师们发现孩子们与人沟通的能力真的有待提高。普遍体现为：不关注对方的回复，只顾着急提问；得不到满意的回复的时候，不会继续沟通，而是直接放弃。为锻炼孩子们的沟通表达能力，独立解决问题的能力，今天老师们又设置了一个房价调查活动，让孩子们去面对陌生人，勇敢开口，得到信息。同时，通过调查房价，估算自家房子的价格，进一步思考自己以后如何面对高昂的房价，让孩子明白需要速提升自己的本领。以下简述一下此活动全过程。

在突破班准备周，老师带着孩子们看过《当幸福来敲门》。孩子们对Gardner的奋斗都有深刻的印象。这次老师特意提出一点，让孩子们总结一下，主人公曾经住过的地方。出租屋，汽车旅馆，地铁公厕，临时救济点。而片中的投资家，开的是敞篷车，住的是大House，空气非常干净。（细节：蜜蜂蜇人推断：只要空气稍微差点，蜜蜂就会自然离开。）然后老师带领学生们分析了主人公为什么没有买房子？主人公夫妻俩（Gardner一直不停地在走访客户，妻子做两班工）工作非常辛苦，为什么挣钱能力这么差？孩子们都记得主人公把所有的积蓄都投资在了没太大价值的扫描仪上（曾经全家人还因此欢欣鼓舞），这个错误的投资选择让他忙得没有时间，没有体面的衣食住行，丢了妻子，甚至租房子的钱都没有了，最后只能天天赶路去救济点安身。而投资家，看起来却是松紧有度，假期充足（应该是经常陪孩子看球赛）。孩子们逐渐得到：脑子好使（学堂孩子理解的智慧），其实是是否自由的关键因素。

老师又让大家测量了一下所在教室的大小，让孩子们感觉一下如果1平方米3000元，此房间需要的费用。随后，又从网上搜了每一个学生们自己家小区的房屋均价，乘以各自家庭的面积数，算出来各自家庭可能的购房数字。当孩子们面对动辄好几十万，甚至一位同学家是复式楼，需要200-300万时，孩子们看起来都很凝重。

老师又引到上次他们卖气球的经历，他们7个人一天大概卖出去了30个。假设一个气球挣2.5元，一人一天挣10元，平均每人假设日后他们购买的房子是100万，这样需要330多年。不知道得轮回几次才可以攒够？还得把上一世的钱一定存好呢！孩子们全大笑起来。那可怎么办呢？大家想到是通过在学堂的各种项目不断地提升自己的解决问题的能力，也就是提升自己的智慧。

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把气球卖给大哥哥我们也敢哦！

那今天提升智慧的项目就是：调查附近一个高档小区的房价，理思路who，where，what，how。也就是，谁知道信息，他们在哪里，要向他提问哪些信息，他们如何挣到足够钱来买房的。

老师提问：who谁知道房价？几个人说，买的人知道。老师再问还有谁可能知道。Alan回答道卖的人知道。随即老师让孩子们马上分成两组。Franklin（调查买方）和Alan（调查卖方）各选组员，选组员过程，又是一个价值伙伴挑选的过程。一些不太积极的孩子，也开始着急了在语言上保证要配合组长。紧接着的问题是，where去哪里找到被调查对象。大家七嘴八舌，都说要去小区里。老师马上问去哪里找卖方，孩子们想了一会，得出买房子的人可能知道，或者大门口可能有，或者门卫上可能知道销售处。然后老师领着梳理了一下要调查的几个点。紧接着就是让学生和老师模拟如何交流。

假装也要装得像啊！

有些孩子跃跃欲试，有些孩子退缩在一边看。老师模拟了各种场景，比如被访者不认识，不客气，不配合，或者答非所问几种情况。学生们由上来就直奔主题，想到了应该先介绍自己是谁，目的是什么，礼貌地询问对方是否了解情况，以及如果不配合，还是要客气说感谢等话语。同学们一个个跟老师来模拟，后来组长互相带领模拟。一个刚来学堂一周不到的5岁小朋友，也在观察组长问话后，主动上前跟老师交流，而且有模有样地把刚才组长提出的问题都说了出来。虽然还有些腼腆，笑嘻嘻地还是把模拟采访做完了。

出行--这次出行，老师只给了集合时间，没再提醒孩子们带东西却发现大孩子已经开始组织了。楼下集合后，老师规定了1个小时的采访时间，孩子马上向目的地跑开了。

闭门羹--先到的孩子们，被门卫拦截了。马上有些不知所措，开始当游客了，看看这里看看那里。在老师的提示下，组长马上开始组织大家再次模拟演练，把组员的心都抓回来。危机解决之后（老师找里面的熟人和门卫打了招呼），学生们就开始行动了。门口一个阿姨被拦截了，Dave一下子就问到了合适人。阿姨就是物业管理的，告诉他一平方米需要7800元，这里属于别墅类型，大致都是200万，300万的房子。Dave很高兴得到了答案，小组成员都很兴奋。为了证实阿姨的话，孩子们继续找人调查。孩子们找到的下一个采访对象也是位阿姨，那位阿姨跟我说，“这样的活动真好，孩子们就得多一些与人沟通的机会。”是啊，平时孩子们很少有和陌生人聊天的机会，同样成人们也很少会对小朋友的话题感兴趣，或者以认真的态度来和小朋友对话。学堂组织这样的活动，不仅提升孩子们的能力，也让很多成人了解到原来可以以这样的方式帮助孩子成长，也算是对新教育的一种宣传。

紧接着的事情并不尽如人意。一个组瞄准一个叔叔，你推我我推你，都不肯上前。最后磨不过，Luke上阵，不过组长Alan陪着，两个人说的话一模一样。孩子们问叔叔知不知道，回答是不知道，孩子们还是问了一通，房子大小，价格之类的事情。弄得叔叔不知道说什么好。我在旁边跟这位被小朋友弄得不知所措大朋友解释一下，免去人家的尴尬。大朋友明白了来龙去脉后还是很赞成我们带孩子们做这样的活动的。

可惜叔叔不住这里！

随后，Alan的队伍陷入了停滞状态。因为路上没有看到行人，Alan带着Luke进入“敲门找人”模式，而队员Dave觉得敲门会让人讨厌，打扰到别人，但是又苦恼没有调查对象，坐在人家大门口抱头苦思冥想，却又无计可施。可能因为是工作日，或者是小区人很警惕，他们敲了很多家，都没一家人开门。时间还剩下30分钟孩子们一个个心急火燎的样子。Dave也开始竖起耳朵听住户家是否有人，Alan敲一家的门，听到里面有声音，可是怎么也敲不开。

谁去采访呢？

跟着送家电的车，一定有收获！

找不到人，可怎么办呢？

哈哈，我办成了！

Dave急得又跑上大路，大声叫到，“过来过来，有人了!”孩子们都奔了过去。我倒是没看到什么人，只听到孩子们喊：“跟着家具车！”我马上打开摄像机，等我到的时候，Frank和Alan都已经开始采访了，原来他们由家具车追踪到了家具的主主人。Frank还问到叔叔是做怎么挣到这几百万的，做什么工作的。叔叔笑着对孩子说：“好好用功学本事哦！”两位同学成功采访，兴高采烈地跑回来说成功了！

之后孩子们又碰到了一些人，尽管还是有推让，终究是没有放掉一个可能对象。对于刚来一周不愿意开口的小朋友Justin，大家采取了最后通牒的做法，孩子去追一个阿姨到大门口。回来遗憾地跟大家汇报：“阿姨进超市了。”

1个小时就这样匆匆忙忙的流走了。老师提示“卖家”采访方，“你们一直没有找到卖家啊！”孩子们一惊。开始动脑筋，去问门卫。看时间实在不多，老师提示“难道非得见到对方，才能得到信息吗？想一想Gardner是怎么做的？”Alan回答，对了，可以找电话。哪里有号码呢？我在来的路上，其实已经看到路上就有宣传牌，就暗示他们去大门外找找看。孩子们出去到处看，竟然是最小的Justin看到了，“那里那里！”大家都顺着他手指的方向跑去。

原来电话在大门外，快去抄下来！。。。。。。

回来后，老师马上组织大家做回顾，总结得失。孩子们彼此打分，为自己和他人提出建设性意见。满分是5分，5岁的小朋友竟然给自己打了10分，问他为什么，孩子自己说，我练了啊，还敢跟别人说话了！一股子自豪之气油然而生。全班人一起为他鼓掌，孩子好开心啊。Donald定下目标，以后一定积极参加活动，出门前模拟演练10遍。Dave说要多听人家建议，不抱怨。Frank说要对队员再多些耐心，鼓励再鼓励。Alan说，下次一定不再犹豫，让人家先，自己这个队长要做出榜样来。。。。知道5岁的小朋友Justin说什么吗？听别人说要演练10遍，20遍，他竟然说要练50遍，所有人看到Justin认真又坚定的表情给了他一阵热烈的掌声。

孩子们可能在学习上达标，运动上达标，但是在生活中遇到具体问题往往不知所措。生活实践课就是让孩子在真实的场景中完成老师布置的任务，过程中不断地遇到困难，受挫折，从而使孩子们了解真实的社会运行方式，而且明白并不是谁求着他们要变得卓越，而是个体为了自身能够更自尊的行走在这个社会，需要做出改变。

这学期我们将组织更多这样的活动，让孩子们体验真实的世界。感谢这个过程中所有给孩子们开口机会的人。感谢那些对孩子们不搭理的人让孩子们知道受挫的感觉，更感谢那些能耐心跟孩子交流的路人让孩子们看到自己的能力。

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