贾平凹[小巷]教案
08-28
《小巷》教学设计
教学目标
通过分析小巷和盲人的前后变化来理清小说情节、把握小说主旨 理解文中含义深刻的语句
教学重难点
通过对主旨的把握来理解含义深刻的语句
教学设想
理解重要句子的含意是现代文阅读的基本要求之一,也是中考现代文阅读题的必考题型。面对这一类型的题目,学生往往感到茫然无措,常常凭借感觉答题,以致严重丢分。
针对这种现象,本课定位于从分析小说情节入手,把握主旨,理解含义深刻的语句。
教学过程
一、导入
谈学生在做阅读题时的困惑,明确本课授课目标。
二、整体感知,理清情节
1.朗读课文
2.先前的小巷是怎样的?现在的小巷发生了哪些变化?(环境的变化)
3.小巷为什么会发生这些变化?(盲人的变化)
4.概括小说情节
文章表面上是写一条“窄窄的小巷”的变化—由黑暗变得光明,由被人遗忘变得人来人往,实际上是写住在小巷深处的一群被人遗忘的瞎子,用学成的按摩术为人们治病的故事。
三、把握主旨,理解语句
1. 从盲人以前被人遗忘,现在给人解除痛苦、被人们需要的这种变化中,可看出作者写作本文的主旨是什么?(生命的价值就在于为他人为社会做出贡献)
2. 理解含义深刻的语句
(1)灯是我们的眼,所以我们看不见,但它却看见了别人,别人也看见它呢。”
(2)日日夜夜,病患者从这窄窄的小巷往里走,黑暗里,灯在照着,灯给了希望,它们一直走,走向生活深处。
四、课堂训练
做《课堂作业》12课课后练习——小说《雁阵》,巩固通过理清情节把握主旨,进而理解含义深刻的语句的方法。
设计问题:如何理解„„