远程教育研究成果概述11
承德市教育科学“十二五”规划课题成果鉴定材料
承 德 市
教育科学研究“十二五”规划课题
成 果 概 述
课 题 批 准 号 1110052
课 题 名 称 农村中学现代远程教育的教学方法的研究
课 题 负 责 人 张 宝 柱
课 题 类 别 立 项 课 题
学 科 分 类 信 息 技 术
所 在 单 位 平泉县党坝中学
一、课题基本情况
1、课题批准立项时间:2011年10月28日
2、立项级别:承德市立项规划课题
3、课题类别:教育信息技术与传播专项课题
4、学科分类:信息技术
二、课题研究及成果汇报
2011年9月我校承担的承德市教育科学研究“十二五”规划课题《农村中学现代远程教育的教学方法的研究》,课题类别是基础教育,属于立项课题批准至今将近三年。我们认真组织了课题研究方案的实施,完成了既定的研究任务,取得了预期的研究成果,现将课题研究过程中的具体工作做如下概述:
(一)课题的提出
1、背景
在一些教育投资大的发达国家,十年前就花巨资普及了高速宽带网络,其在远程培训、资源共享,学校互动等方面都有很成熟的研究与应用。我们国家近几年在这方面也发展很快,有了不少成熟的成果.我省实施的卫星远程教育工程,已经惠及了千万学生.给农村中小学现代教育带平了巨大影响.丰富的教育教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教育手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展.运用远程教育资源是缩短地区教育差距的有效途径.为全社会的自学成才、终身学习创设了一个有效的途径.
温家宝总理2006年在全国农村教育工作会议上指出,农村
教育在我国全面建设小康社会过程中具有基础性、先导性和全局性的作用。近几年,我校加大基础设施的投入,努力改善硬件环境,加强师资培训,完成市级课题《农村中小学现代远程教育资源与教师教学效率与效果的研究》,教师们在远教资源的运用上取得了长足的进步,为有效教学提供了强有力的保证。以农村中小学现代远程教育资源为载体,对推进我校教育教学改革,得到了以下几方面的收获:远教资源促进了教育均衡发展,让我校教师享受到城市的优质教育资源;极大地丰富教学内容,指导教师的教学设计;开发学生的智力,拓展知识,培养学生的创新能力;充分利用远教资源,大大促进了教师对新课改的理解,形成我校小组合作学习的系统模式;远教资源的合理利用,促进了教师的专业发展;涌现出一批能熟练运用农村中小学现代远程教育资源的教师;培训出一支具有现代教育观念,掌握现代教育技术的骨干教师团队,出现一批教学能手和教学标兵;提高了教育教学质量,提升了学校的影响力。
2、课题提出的意义
目前,面对当今激烈的国际竞争和对创新能力人才的需求,我们基础教育工作者必须多方位多途径培养学生创新能力。现代远程教育的发展及应用,为培养学生创新能力提供了广阔的空间和环境,也深刻的影响和改变着各学科的教学状况,我校作为农村较有教学经验的一所学校,有强大的软硬件设施的支持,有能力去打破以课堂、教师、书本为中心的传统教育体系,运用现代
远程教育,能促进教育教学改革,提高教育水平、教学效率和质量,扩大教育规模、优化教育教学过程。
3、课题研究的价值
(1)城乡义务教育均衡发展的需要
2003年9月,国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出:“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。”
农村中小学现代远程教育工程是推进农村义务教育阶段城
乡教育均衡发展和基础教育现代化建设的重要举措。农村中小学现代远程教育工程的实施,使得优质教育资源源源不断地送到农村的广大学校,深刻地改变了农村学校教材内容的呈现方式,教师的教学方式。
随着农村中小学现代远程教育的普及和深入展开,各级教育
主管部门对远程教育的应用工作都非常重视。教育部2008年工作要点中指出:“积极发展农村中小学现代远程教育,努力推进“班班通、堂堂用”,让广大中小学学生共享优质教育资源。加强农村中小学现代远程教育资源建设,……坚持应用为主,把远程教育与推动实施素质教育、加强教师培训……进一步紧密结合起来。” 张建国副市长在2008年全市教育工作会议上的讲话强调:“强化队伍建设,提高师资水平。……一方面,抓业务提高。要结合教学课程改革,强化教师专业知识和业务能力培训,加强教师对新课程、新理念、新方法的理解和运用,提高教师的教育
教学质量。……带动教师队伍整体水平的提高。”对中小学教师来说,利用农村中小学现代远程教育资源,是提高教师教学水平,提高教学效率和效果的最佳选择。
(2)我校教学质量提高的需要
从我校来看,我校是一所农村初级中学,是2004年农村中小学现代远程教育工程模式三项目校。从2005年开始,按时接收卫星资源,学校并对教师进行远程教育资源应用培训,一些老师能够把远程教育资源用于课堂教学。通过几年的尝试运用,取得一些成果。如:从远程教育IP资源中的“教学案例”里,听专家的优质课,使老师“足不出户”就能听到优秀教师讲课;从“课程资源”里,老师们能够运用其中的课件及各种相关的资料进行教学活动。农村中小学现代远程教育资源恰恰能弥补这些不足,通过卫星接收设备,把优质资源源不断地送到学校。对我校教师来说,利用农村中小学现代远程教育资源,是提高教师教学水平和教学效率和效果的最佳选择。
(二)、研究目标、内容、创新程度
1、研究目标
(1)通过本课题的研究,探索我校如何利用农村中小学现
代远程教育资源,优化课堂教学的方法。
(2)通过本课题的研究,培训出一支具有现代教育观念,
掌握现代教育技术的骨干教师团队。
(3)通过本课题的研究,探索出一我校独特的教学方法。
(4)撰写一批科研论文、教学设计,形成研究报告。
2、研究内容
一是课题的研究重点,是对农村中学现代远程教育教学资源在各种教学环境下的运用,进行有效的实验和总结,摸索出一种适合农村初中教学的教学方法。
二、是正确把握农村中学远程教育教学方法的意义,探讨如何应对农村学校面临的教学资源匮乏的新挑战,实现农村中学最大限度的共享农村远程教育资源。
三 、是基于对农村中学远程教育资源和教学方法及教材的有效整合的研究。
我们选取了“农村中学现代远程教育教育方法的研究”作为研究课题,希望通过这个课题研究,为农村中学提供一种使用农村中学现代远程教育资源的教学方法,以减少或缩短城乡教育资源差距,逐步达到教育资源的均衡。
3、创新程度
(1)我们认为,远程教育综合的来讲就是“围绕一个中心,达到两个目的,解决三个问题”。具体来说,“围绕一个中心”就是围绕远程教育资源应用这个中心,全面开展远程教育工作;“达到两个目的”就是达到全面提升教学质量和降低教育成本这两个目的,探索出“穷国办大教育”的新路子;“解决三个问题”就是解决农村“师资不足、教学质量不高、信息资源不通”的问题。其核心的问题就是“资源的应用”、“课堂的应用”。“资源的应用”
既是出发点,又是落脚点。教师在运用远程成教育资源的过程中,优化教学方法,实践素质教育,正是我们研究的关键所在。
(2)信息技术与课程的整合当中要运用先进的教育思想、
教学理论(特别新课程理论)为指导。我们要运用新的教学理念,将课程、信息技术、远程教育资源,用符合教情学情的教学方法整合起来,把远程教育资源的作用充分发挥。
(3)远程教育资源整合于课程,其主体是课程,而非远程
教育信息技术。信息技术与学科课程整合的最佳结合点是学科资源网络平台的建立,这是实现课程整合的必要前提。在现有教学体制下,所有教学活动应符合新课程目标,通过有效应用远程资源营造学习者有效的学习环境,真正把信息技术整合于教学之中。在教学中,不要把信息技术与课程的整合课都上成信息技术课,以免“种了别人的田,荒了自己的园。”我们就是要探究符合农村初中教学实际的教学方法,合理运用远程教程教学资源,改变农村教学现状。
(三)、研究方法
(1)行动研究法。本课题研究以行动研究为主,以实际应
用为出发点,在应用中开展理论与模式研究。
(2)案例分析法。不断地对应用中小学现代远程教育资源,提高教学效率和效果的教学案例进行分析,改进课堂教学方法,使远程教育资源发挥出最大效益。
(3)调查法。通过在师生中问卷调查方式,得出教师应用
中小学现代远程教育资源,提高了课堂的教学效率和效果。
(四)课题研究的结论、提出的主要观点
1、课题研究的结论:
经过近三年的研究实践,我们尝试了一些适合农村中学现代远程教育教学环境下的教学方法,现总结如下:
(1)、光盘示范引导法
(2)、媒体资源创境法:①导入新课时创境 ②解决重难点时创境 ③引导实践时创境 ④归纳总结时创境 ⑤拓展延伸时创境
(3)图文并茂解说法
2、提出的主要观点:
恰当使用教学方法,将现代远程教育资源、网络教育资源与农村中学课堂教学有机结合,能够大幅度提高课堂的有效性,从而构建高效课堂。
(五)课题研究的主要成果及其目录
成果1、经过研究实践,我们探索了一些适合农村中学现代远程教育教学环境下的教学方法 (1)、光盘示范引导法 (2)、媒体资源创境法:①导入新课时创境 ②解决重难点时创境 ③引导实践时创境 ④归纳总结时创境 ⑤拓展延伸时创境(3)图文并茂解说法
成果2经过全体课题组教师的努力,对农村中学利用现代远程教育资源和网络教育资源的教学方法进行了分析归纳,积累了一些实践资料,论文集,教学设计集,案例分析,评课记录、教
师博客资源、研究工作报告等。
成果3 促进师生专业素质的提高。
1、促进了教师专业化发展。
教师积极撰写论文,多篇发表或获奖;参加各类评优课活动,获奖频频;教师业务水平进步明显:
张宝柱老师2010年主持的课题《农村初中语文“创新五步作文法“的研究》获得市级一等奖,2012年主持的课题《农村中小学现代远程教育资源与教学效率与教学效果的研究》获得市级二等奖;参与的课题《农村初中生化学学习与生活实践的探究》、《初中语文作业的创新有利于学生个性发展的研究》获得市级一等奖和三等奖;2010年论文《充分运用远教资源,大力实施课程改革》获得市级三等奖,2011年《现代信息技术与初中语文创新的整合》获得市级三等奖,2012年论文《农村初中作文教学有效性报告》获得国家级二等奖。
高晓奎老师的教学设计《红军不怕远征难》获得“第三届创新教育成果“国家级一等奖,论文《有效提问,“问”出效率》获得2013年国家级一等奖;在2013年国培计划河北省中小学教师置换脱产培训中运用远程教育资源和网路教育资源参加的“创新简报大赛”获得省级二等奖,参加的历史学科优质课评比大赛获得二等奖。
2011年张国青老师的论文《充分利用信息技术培养学生创
新能力》获得县级二等奖,杨连玉老师的《利用信息技术优化初
中数学课堂》获得县级三等奖。蔡文忠老师和张宝柱老师的博客还在平泉县教育局组织的教师博客大赛中获奖。课题组的各位老师积极参与教科研工作撰写大量的论文、心得,反思,获奖很多。
2、各位课题组成员由于教科研努力,科研工作有推动教学
能力的提高,获得了一系列的荣誉:
张宝柱老师2010年获得教学成绩优胜奖,2011年获得承德市移动杯征文优秀组织者称号,1999和2012年两届被评为承德市教学名师、2013年获得承德市教育科研先进个人。
高晓奎老师2011年获得县政府三等功、河北省中小学骨干班主任培训县级优秀学员、平泉县教育局原创中考试题优秀奖,2012年获得县政府三等功、校级优秀班主任、校级师德标兵称号,2013年获得校级师德标兵称号、国培计划中小远程骨干教师培训国家级优秀学员称号。
杨连玉老师2011年获得县政府嘉奖、教体局原创试题优秀奖、两次教学优胜奖,2012年获得教学评优优胜奖。
张国青老师2011年获得县政府嘉奖、校级管理标兵,2012年获得学校迎检先进个人称号。
3、促进了学生综合素养的提高。
学生的信息素养明显提升,学生的学习能力发展喜人。近年来,我们组织学生参与平泉县中小学师生电脑制作大赛,学生的参与性特别高,提交了大量作品。(附:作品登记表)
(六)、课题研究成果的社会效益
在社会影响方面,农远资源和优秀网络教学资源的有效地利用,提高了我校教育教学质量,提升了学校的影响力
我校是所落后的农村中学,但我校教师坚持把农村中小学现代远程教育资源运用到自己的日常教学中,促进了我校教师对新课改的理解。农村中小学现代远程教育资源提高了学校教师校本教研的水平和教师的专业发展。2012年魏刻中、王天生老师被县政府评为教学标兵,张宝柱老师被评为第一、第二两届“承德市中小学教学名师”, 2013年获得承德市教育科研工作先进个人;2013年杨连玉、高晓奎、蔡文忠老师被评为县级骨干教师。
(七)、研究成果的推广范围
在我校全面推广成果,使农村中小学现代远程教育资源发挥最大的效益,尤其是交互式电子白板安装以后,全校各个学科的教师都能够使用这些教学方法进行教学。
(八)、课题研究存在问题的反思
1、课题研究的深度和广度有待继续深化。限于各方面的条
我们的课题研究从某种意义上来说,是属于在做中研、在研中做的实践性探讨。
2、课题研究的主体是参加课题研究的各学科的广大教师,他们的理念知识仍显得薄弱,很难站在理论的高度来指导、反思我们的课题实践研究。因此,课题的成果带有很大的经验成分。
3、一线教师的对于现代教育技术的掌握还需要加强培训,如视频剪辑技术、FLASH动画制作技术、课件制作技术等,应该
加强专业性的指导。
4、随着时代的发展,现代远程教育资源已经不能完全满足农村中学教育需要,日后课题的深入研究应该扩展到优秀的网络教育资源。
三、专家鉴定意见