心灵深处的期盼
心 灵 深 处 的 期 盼
山东省平邑县郑城镇教委 牛和泉
人生的每时每刻都在期盼，期盼让人焦躁不安、难以忍耐，又让人充满希望和梦想。我们每一个人都经历过期盼得到满足后的快感。为人师者，您是否理解学生幼小的心灵深处在期待着什么，盼望着什么？
学生期盼着尊重 教师向来提倡学生做一个听话的乖孩子，做一个尊敬老师的好学生。然而，现代教育首先要求教育工作者要做一个尊重学生的好老师，只有尊重学生才能成为真正意义上的好老师。学生都有渴望老师尊重他们的强烈愿望，教师就要千方百计地满足学生的这种愿望。
教师和学生都是一撇一捺支撑起来的人，在人格上应该是平等的，没有高低贵贱之分，要说有区别的话，教师只能是平等对话中的首席。教师要尊重学生的个性尊严，更要尊重学生自由安全的人生权利。可是体罚变相体罚，讽刺羞辱学生的问题已成了中国基础教育的痼疾。例如：一位老师教训一个上课不专心听讲的学生，指着干干净净的黑板问学生：“你看见什么了？”学生摇摇头。教师把学生往前推了一推说：“再仔细看看！”学生仍然疑惑地再摇头。于是老师讽刺学生说：“这就对了，你眼前确实只有一片漆黑，只能是盲人骑瞎马往黑暗里加鞭，没有前途！”有一首大家非常熟悉的儿歌，反映了部分学
生的悲惨生活：“在我心中，老妈最凶，成天把我骂得头晕脑疼；在我心中，老爸最凶，成天把我打得鼻青脸肿；在我心中，老师最凶，常常把我留到七点钟。”苏霍姆林斯基曾这样说：“教育工作者的皮带和拳头，是我们教育工作者的羞愧和耻辱。教师在学生手册里写上：你的儿子不想学习，请采取措施，这实质上是教师经常把一根鞭子放在学生的书包里，而父亲就用这根鞭子抽打自己的儿子。”在老师的体罚羞辱声中长大的学生，在常常遭受父母的“男女单打”或“混合双打”中长大的孩子，还会有人格尊严吗？试想一个没有人格尊严的学生，怎么能在家庭里、学校里、社会上立足呢？他们幼小的心灵里装满了仇恨，会给社会带来什么呢？我们理应把人格尊严还给学生，尊重学生的人格。
“五四”时期，我们的先人已举起民主、科学的大旗，时隔一个世纪，我们已进入了穿西服，坐小车，打手机，用电脑的现代社会，我们再也不能扮演身穿长袍、手拿戒尺的可怜形象了。学生的心灵世界需要尊重，没有尊重，学生的心灵世界就没有阳光。
学生期盼着赏识 泰戈尔说得好：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”责备如同锤子的打击，往往会扼杀孩子的天性。赏识犹如水的载歌载舞，能使孩子的潜能得到发挥。有人这样讲：不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬使孩子更聪明。从心理学角度来讲，人生来都喜欢赞美，没有哪一个人拒绝赞美，喜欢批评指责，尤其未成年的孩子。“老人受请，孩子受宠”就是这个道理。
既然我们的孩子喜欢赏识，喜欢赞美，我们做老师的何必吝啬赏识、赞美之辞呢，我们就应当恰到好处的给予。
美国有一部电影《师生情》中有这样一个情节：一位优秀的白人教师在给一个长期在种族歧视下长大的黑人孩子上课时说：“我相信你是一个好学生，不要紧张，仔细数数老师这只手有几个手指头？”这个孩子慢慢地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指头数了半天，终于鼓起勇气说：“三个。”这位老师面对着这种情况是怎样做的呢？他马上真诚的说：“太好了，你简直太了不起了，只少数了两个。”如果我们的每位教师都能如此真诚地赏识学生，由衷地赞美学生，学生学习的自信心就一定能够建立起来。
学生期盼着成功 古代先哲曾说过：“失败是成功之母。”这是告诫人们，一时的挫折并不可怕，只要在挫折中总结经验教训，就能从失败走向成功。可对于学生来讲，特别是小学生就不一定适应，一次失败可以承受，二次失败可以忍耐，三次失败就可能使孩子失去自信心，四次失败自尊心也随之失去，许多差生是在多次失败体验中形成的。每个孩子都愿意听到自己拔节成长的声音，每个学生都愿意看到自己成长的标尺。教师由衷地赞美之声，是孩子拔节成长的声音，教师每一个肯定的动作、赞许的眼神就是孩子成长的标尺。学生的潜能如同一堆干柴，成功的体验如同闪亮的火花，干柴遇到火花就会被点燃，燃成燎原之势，学生潜能被挖掘释放出来。失败的体验如同冷水浇到干柴上，干柴就会潮湿霉烂，学生的潜能被打入冷宫，没有特
殊机遇夜明珠将会失去光泽。孩子渴望成功，成功塑造成功。我们要多给学生创造成功的机遇。
学生期盼着爱 苏霍姆林斯基曾这样说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是一个孩子。”教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，又与人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心教育”不仅是一般的职业素养要求，更是教育人道主义的体现。教育是培育生命的事业，世界上还有比关爱生命更重要的吗？古往今来，“爱心”二字有一个普通的黄金定律——爱全人类容易，爱每一个学生难，更难得的是关爱有缺点的差生，教师要把爱的阳光洒在每一个学生的身上。作为教师，没有比爱心更重要的了。教学获得成功的秘决，就是要建立民主、平等、和谐、互助的师生关系，教师把爱心献给学生，学生把尊重奉还给教师。这如同高山回音一样，你站在高山之上对着山谷高喊：“我爱你！”高山的回声应是“我爱你！”如果你喊：“我尊重你！”回声也是：“我尊重你！”如果你喊：“我恨你！”回声绝不会是“我爱你。”同样教育教学也是如此，学生只有亲其师，才能信其道。要在教育教学中取得理想的效果，教师拥有“爱心”是第一位的。教师不能眼中只有教材，要目中有学生，心中爱学生，这样才能体现“人本教育”理念。
学生需要科学文化知识的哺育，需要人文精神的洗礼，更需要尊重、赏识、成功和关爱。教师只有做到了尊重学生、赏识学生、成就学生、关爱学生，才能真正走进学生心灵，掌握教书育人的主动权。