湖北水利水电-水利水电

湖北省水利水电职业技术学院

水利水电建筑工程专业

建 设 方 案

二〇一一年十月

水利水电建筑工程专业

建设方案

湖北水利水电职业技术学院

二〇一一年十月

目 录

（一）建设基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

1.人才培养模式改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.课程体系与课程内容开发„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3.专业教学团队„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.实习实训条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

5.教学改革成果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

6.人才培养的质量„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（二）专业发展与人才培养的目标„„„„„„„„„„„„„„„„„6

1.专业建设目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

2.人才培养目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

（三）专业建设内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

1.校企合作制度与管理运行机制建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

2.校企合作，深化工学结合的人才培养方案„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

3.课程及教学资源建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

4.双师教学团队建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

5.实习实训条件建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12

（四）改革举措 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

（五）专业建设预算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

（六）绩效考核指标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

（一）建设基础

水利水电建筑工程专业（以下简称水工专业）始办于我院建校时的上世纪50年代，至今有近60年的历史，具有深厚的历史底蕴。本专业为水利水电行业培养学生2万多人，在全国享有良好的声誉，具有一定的知名度，2002年升为高职后开始招收高职学生，现有在校生规模1076人。

60年的办学历程，形成了明显的专业优势和鲜明的专业特色。特别是近几年，专业团队锐意改革、勇于创新，成绩显著：2005年水工专业被批准为湖北省高职高专教育教学改革试点专业，2008年通过验收成为“湖北省高等职业教育重点专业”；专业教学的校内施工技术实训中心和测量实训中心，分别于2008、2009年被确立为湖北省高职教育实训基建设；2008年本专业被批准为“楚天技能名师设岗专业”，同年被水利部确立为水利行业示范专业；2010年本专业教研室团队被授予湖北省高等学校教学团队。

1.人才培养模式改革

在专业建设指导委员会指导下，围绕行业企业对水利水电建筑专业高技能人才的需求，深化校企合作，实施了“岗位导向、层进提升”的工学结合的人才培养模式，以岗位能力培养为主线，按逐步培养学生的基本素质（专项技能训练）、专业技能（综合实训）、岗位能力（顶岗实习）的过程，层层递进。新的人才培养模式有以下特点：结合人才的成长规律，由学生到员工；结合知识的认知规律，由简单到复杂；结合能力的形成规律，由专项到综合；进行工学交替的培养，由学校到企业。设置真实的工作环境，让学生在工作过程中学习，实现由顶岗到转变为企业员工的无缝对接。如下图示。

2.课程体系与课程内容开发

（1）进行专业调研，依据岗位职业能力开发课程，构建课程体系，与企业共同制定人才培养方案。重点进行了调整专业结构、优化课程体系、开发课程内容、创新人才模式、改革教学模式、突出实践性教学等六个方面的改革和实践，把培养学生的专业核心技能和岗位能力作为课程体系构建的总目标。

（2）开发课程企业参与，引入企业标准，制订了5门专业课程的教学标准，开发

了5本校本教材。目前，已建成省级精品课程《土木工程制图》、《水利水电工程施工技术》2门；校级精品课程《水工建筑物》、《水力学》、《工程力学》及《水利工程管理》4门。

3.专业教学团队

水工专业教研室教学团队2010年被省教育厅批准为湖北省高等学校教学团队。初步形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。

团队中专任教师28（不含公共基础课程教师）人。专任教师中担任高职高专水资源与水环境专业教学指导委员会委员 1人、全国水利行业高职教研会建筑材料与施工课程组组长1人、水利部水利行业特有工种职业技能鉴定命题专家1 人、湖北省水利项目招投标评标专家 8人。

2008年3月，聘请湖北葛洲坝建设工程有限公司王小和高级工程师为我院水工专业“楚天技能名师”。

4.实习实训条件

围绕培养学生中小型水利水电工程设计、施工、监理和工程造价岗位能力目标，与湖北水利水电勘测设计院、湖北大禹水利水电建设股份有限公司、长江勘测规划设计研究院工程建设与监理公司等知名企业合作，建立了融“专业教学、技能培训、职业鉴定与生产服务”于一体的校内实训中心及校外实训基地。

（1）校内实验实训中心。有施工实训中心、水工模型室、工程制图室等12个实训室，课程实验开出率为100%，能够完成相关课程的实验实训任务。

（2）校外实习实训基地。与葛洲坝工程局清江施工分局、长江委陆水水利水电枢纽工程管理局、武汉谦诚建设集团公司等企业建立了稳定的施工实训 、水工认识与地质实习等18个校外实习实训基地。

5．教学改革成果

教学团队主持了教育部、水利部、湖北省教育厅等重大教改科研课题。团队成员近

五年主持或参与省部级以上的教改课题项目15项，发表教科研论文100多篇，这些成果应用于专业教学改革取得了实用效果。

近几年来，本专业教师主编了国家级“十一五”规划教材《画法几何与水利工程制图》、《画法几何与土木工程制图》、《工程测量》、《水利水电工程施工组织与管理》、《水利水电工程造价》、《水利工程管理》、《水利水电工程施工技术》、《施工组织与管理》、《工程建设监理》等9本。主编其它教材及专著40余部，参编100多人次。其中1部荣获高职高专规划教材“优秀教材”。《水利水电施工技术网络课程》获湖北省教师电教作品大赛网络课程类二等奖。

6．人才培养的质量

（1）实施“双证书”教育

坚持以就业为导向，加强职业素质教育，提高毕业生竞争能力。已将英语、计算机等级证和职业资格证书列入教学计划，双证书获取率逐年增长（见表1）。

表1 近三年双证书考取率统计表

（2）职业技能培养成效显著

开展了丰富多彩的以水利为主题的科技活动，如“水工模型制作大赛”、“CAD绘图技能大赛”、“工程图识读大赛”等活动，这些竟赛活动，学生参加初赛的人数达到水工专业学生总数的90﹪以上，取得了很好的效果。近年来，本专业毕业生在行业院校竞赛中取得了优异的成绩：

① 2008年第二届全国水利高职院校“杨凌杯”技能大赛获团体“综合总分第三名”； ② 2008年第二届全国水利高职院校“杨凌杯”技能大赛获“水利工程CAD”三等奖1名，优秀奖2名；

③ 2010年第四届全国水利高职院校“南粤杯”技能大赛获“水利工程CAD” 三等

奖 3个。

（3）招生与就业情况形式喜人

“进口旺、出口俏”是水工专业近几年来招生与就业形势喜人的真实写照。这也是我们结合当前水利大发展的有利时机，扎实推进专业建设、很抓人才培养质量的结果。

近三年来，水工专业学生报名火爆，毕业生供不应求：招生计划逐年增加，优质生源居湖北省同类院校前例；毕业生首次就业率达96%以上，每年向葛洲坝集团、中铁、中水、湖北大禹水利水电建设股份有限公司、长江勘测规划设计研究院等知名企业输送大量毕业生，用人单位对往届毕业生的满意率达93%以上。

（二）专业发展与人才培养的目标

1．专业建设目标

坚持以提升水工专业服务湖北水利建设能力为总体目标，立足湖北省“两圈一带”区位优势，探索和深化与水利行业、水利企业合作的体制机制，深化“岗位导向、层进提升”工学结合的人才培养模式改革，完善人才培养方案；以内涵建设为重点，构建与专业岗位相适应的课程体系；校企合作开发主干课程和教材；深化“校中厂”合作机制，建设校内专业技能实训中心、按“厂中校”的思路建设教学实习基地和顶岗实习基地；打造“校企融通、专兼结合”的教学团队；引入行业标准和社会评价，建立健全教学质量保障体系，全面提高人才培养质量。通过二年的建设，使本专业成为适合行业发展需求的特色和品牌专业，服务经济社会能力达到先进水平。

2．人才培养目标

（1）总体目标

本专业主要面向湖北省，服务水利行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，具备水利水电工程设计、施工、招投标和监理所必备的基本专业知识和实际工作能力，主要从事以中小型水利工程设计、大中型水利水电工程施工为主，兼顾水利工程招投标和监理等方面工作，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。

（2）具体目标

1）深化校企合作的体制机制。

完善专业指导委员会，拓展校企合作的有效途径，推进专业与产业的对接，发挥学校、企业的各自优势，实现互利共赢。

2）深化工学结合的人才培养方案。

在充分调研的基础上，以职业岗位核心能力培养为主线，构建“三点一线两对应”的课程体系。依据调研分析岗位职业能力要求调整专业结构和知识内容制定人才培养方案；“一线”，即岗位能力培养一条主线；“三点”，即加强基本素质适应不同岗位要宽、专业技能动手能力要强和核心岗位能力要精三个点的建设；“两对应”，即教学内容与职业岗位能力要对应、教学目标与知识、素质、技能目标要对应。

3）课程及教学资源建设

以实现课程内容与职业标准对接为目标，教学过程与生产过程对接，推行任务驱动、项目导向的教、学、做一体的教学模式，提高学生的实践动手能力。引入行业企业技术标准开发6门专业核心课程，企业参与开发特色教材 6本。

4）进一步推进双师队伍建设。增加培养专业带头人1名，聘请企业“专家型”专业带头人1名，使专业带头人数量增加2名；培养“双师素质”骨干教师6名，骨干教师总数达到16名；坚持教师联系企业、专业联系企业的制度，通过工学结合与下企业锻炼培训专业教师30人次，使具有“双师”素质的教师数达到80%以上；训进修9人次。

5）与企业深度合作，“校企互补、校企共建”规划和完善校内外实训基地建设。 加强与校中厂“武汉志宏水利水电设计院”、“湖北卓越水利水电工程监理公司”和“利兴科技有限公司” 合作；扩建和完善3个集“专业教学、职业培训、技能鉴定、生产服务”等功能一体的专业技能实训中心；规划和建好大禹科技园校内实体仿真项目；完善校外专业教学和顶岗实习基地的机制和制度，实现校企双赢、稳定可靠、服务教学的总体目标；新增校外实训基地10个，使总数达到28个。

（三）专业建设内容

1．校企合作制度与管理运行机制建设

深化校企合作体制机制，坚持学校和企业“两主体”进行专业建设，发挥专业的技术、人才和资源优势，结合企业的资金和市场需求，通过参与工程项目、技术服务、合建合管实训中心，推进校企深层次合作，做到互利共赢。

（1）校企结合，教做一体

我校现有校中厂为具有乙级设计资质的武汉志宏水利水电设计院、湖北卓越水利水电监理公司和从事水利工程施工的利兴公司。要充分发挥校办企业的便利和优势，加强教研室与企业的合作，为教师参与工程项目，学生参与顶岗实习建立常态机制，建立教师轮训制度，把教学和工程实践相结合，在专业建设、师资培训、社会服务和促进学生顶岗实习上充分发挥校办企业的作用。

（2）校企互补，专业共建

发挥行业优势，与相关的企业共建稳定的实训基地，如与汉江河道管理局、武汉谦诚集团建设有限公司等签约企业深化合作协议，共同制定人才培养方案，确定专业培养目标、课程设置、教学内容和方式，充分运用企业在师资、技术、设备、资金等方面的优势，提供学生顶岗生产实习场地。聘请企业技术人员担任学校的兼职教师，对现职理论教师进行高、新技术的培训。

（3）职业培训，培教相融

通过水利行业部门和学院的职业技能鉴定站，大力进行职业资格培训。积极主动与企业建立合作关系，为企业在职职工开展技能提升班、技师班，扩大企业在职职工高技能人才比例，努力提高为企业服务的能力和运用行业标准教学的能力。

（4）项目服务，产学结合

在利用校办企业的基础上，加强教师和学生参与水利工程的设计、试验、技术服务项目，使教学和生产相结合，增加社会效益。同时，发挥校内建筑技术实训基地和工程质量检测实训室的有利条件，和企业合作，提升教学水平和效果。

2．校企合作，深化工学结合的人才培养方案

（1）职业岗位分析

进行水利行业企业的人才需求和市场调研，通过职业能力分析确定职业岗位及其能力要求，制定人才培养方案。

如下图示。

专业人才培养方案制定流程

（２）课程体系建设

依据水利工程企业职业岗位任职要求深化课程体系的改革，完善工学结合的课程体系。聘请相关企业、行业实践专家参与，分析学生近年来在企业、行业主要就业岗位和岗位核心能力，按学生的成长历程，由工作岗位确定工作项目，归纳典型工作任务，通过职业能力分析，确定学习领域的专业课程，按人才的成长规律构建课程体系。

课程体系以岗位能力的培养为主线，以基本素质学习领域、专业技能学习领域和岗位能力学习领域建设为重点；做到课程内容与职业能力相对应，培养目标与知识、技能和素质的要求相对应。总结归纳为“三点一线两对应”的课程体系。

实践教学体系按“岗位导向、层进提升”的人才培养模式，分三个层次的实践教学：单项实训、综合实训和岗位实训。单项实训为理实一体课程，综合实训为提高学生的综合技能以项目为载体进行训练，重点为专业技能训练与考核，岗位课程包括职业资格培训、顶岗实习实践。

3．课程及教学资源建设

（1）专业核心岗位能力包括中小利工程设计能力、水利工程施工能力、工程造价与监理能力，每一项核心岗位能力包含若干核心专业课程。参照行业企业技术标准，比照企业生产实际，学校教师与企业专家共同开发课程，制定课程标准、确定课程内容。专业课程开发规划。（见表2）

校企合作开发工学结合特色教材6门。

表2 专业课程开发规划表

（2） 教学模式改革

按教学过程与生产过程相对接的基本目标，不断改革教学模式，采用新的教学手段，以适应职业教育培养高端技能型人才的要求。

①加强任务驱动、项目导向的教学模式

教学中结合职业能力培养要求，强化学生职业技能与岗位能力的训练，以任务驱动，项目导向，推行“教、学、练、做”一体的教学模式。

对岗位能力课程继续推进项目教学。如为提高学生的水工建筑物的设计能力，由“双师”教师成立水工设计组，采用实际工程案例，指导学生独立完成设计项目。

② 依托水利行业，加强“双证书”教育

将职业技能鉴定标准融入课程教学内容，将专业证书考试内容整合到相关的课程之中，实现课证融合，使课程内容适应考证的需要，提高学生竟争力，使毕业生获得“双证书”比例达到100%。

（3）建设优质教学资源库

编制工学结合的特色教材，制订生产性实训、技能鉴定、职业培训配套的教学文件（包括指导书、音像资料、考核方法、成绩评定等），完善专业核心课程的在线学习平台，创建共享性教学资源库。

4．双师教学团队建设

选送具有硕士学位或中级以上专业技术职称的青年教师，分别到国内知名的中国水利水电工程局、水利勘测设计单位锻炼，跟踪水利水电工程领域的最新技术，提高他们的专业技术水平、实践动手能力，使他们分别成为水利水电工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、质量监控、工程造价等方面的专业教学骨干。

专业骨干教师应能协助专业带头人搞好专业建设和技术服务，完善专业标准、专业技能认证系统和课程体系；能单独组织专业教学和实践教学；能开发课程和生产性实验实训项目，及时更新教学内容；通过参加水利部、建设部有关资格证书考试，至少取得建造工程师、造价工程师、监理工程师、结构工程师等资格证书中的一个。

其它教师根据教学任务的安排情况，安排在院办企业——武汉志宏水利水电设计院、湖北卓越水利水电监理公司、武汉利兴科技开发公司（有施工资质）等顶岗直接从事工程实践工作。

教师培养计划见（表3）。

表3 教师培养计划表

5．实习实训条件建设 （１）校内实训基地

以水利水电工程项目按设计、施工和管理过程为目标，培养学生中小型水利工程设计能力、大中型水利工程施工能力、工程造价和监理能力为主线进行实习实训条件建设。以水利工程系实训中心建设为基础，重点建设水利工程施工技术实训中心、水利水电工程仿真实训中心和水利水电勘测设计实训中心，新建大禹科技园仿真实训中心1个、改扩建施工实训中心和勘测设计实训中心。建立起集“生产性实训、职业技能培训与鉴定、技术研发”等多种功能于一体的校内实训基地。扩大校外实训基地数量，提高内涵建设水平。建设实训中心的组成、项目属性、建设合作单位见表4。

表4 水利水电建筑工程专业实训中心建设说明

1）水利工程施工技术实训中心 ① 水工混凝土施工实训室

以水闸、涵洞等水工建筑物施工实体模型对水工混凝土施工过程进行教学，建成后可为专业教学，实训实习服务。同时为施工员培训提供校内实训场地。

③ 工程质量检测实训室

扩建土工检测、建材检测和力学检测3个实训室，新建水工混凝土质量检测实训室。与湖北正平水利水电工程检测有限公司合作，建设该室配备混凝土取芯机配套钻头、数显智能回弹仪、新拌砼测试仪、电液伺服式万能材料试验机等实验设备，可进行混凝土强度测定、混凝土内部缺陷及钢筋质量等检测实训。

水利工程施工技术实训中心建成后，可同时容纳4个班1600名学生实训；满足6个专业1500名学生实训实习需要，开出率达到100%。

2）建设水利水电工程仿真实训中心

学校已组织规划建设大禹科技园项目，该项目包含水利水电仿真实训中心。建设中将和武汉志宏水利水电设计院、高关水库管理处、樊口泵站管理处等单位联合建设。该中心有各种类型的水利枢纽、拦河闸、渠系建筑等仿真水工建筑物模型，可开出水利枢纽建筑物布置、施工导截流模拟、建筑物运行管理、渗流观测、泄流能力观测、泵站运行管理、水闸运行管理等7实训项目。与水利工程施工技术实训中心结合，可以实现水工建筑物设计、施工系列专业课的现场开放性教学，达到“项目引导、理实融合”的效果。该实训中心同时可容纳4个班160名学生实训；满足水利水电建筑工程专业群及其它专业群6个专业1500名学生实训实习需要。

3）水利水电勘测设计实训中心

水利系将和武汉志宏水利水电设计院开联合，建设水利水电工程勘测设计实训中心。该中心可开出水利水电工程勘测、水利水电工程设计、水利水电工程造价编制等实

训项目。实训中心主要以设计院提供的实际工程项目为主进行实训，学生通过参与真实项目实训达到生产实践的锻炼目的。同时专业教师形成服务团队，承接项目设计，利用中心资源，开展产学结合。

（2）校外实训基地 1）教学实习基地

进一步完善学院教学资源，按“厂中校”理念建立教学实习基地，学院投入资金建设教学配套设施，完善功能，以满足专业认识、水利工程设计和管理的教学、实习任务。主要教学实习基地组成及功能见表5

表5 教学实习基地组成及功

2）顶岗实习基地

巩固学院已有的18家校外实习基地，另外增加签约10家，建立稳定的顶岗实习基地和兼职教师资源库，确保学生顶岗实习比例达100%。要依托水利行业，争取主管理部门支持，加强同湖北省汉江河道管理局等实力强、影响大的水利部门建立密切联系，使之成为学院稳固的实习基地。

（3）运行机制和管理制度

1）建立校内实训中心的开放性运作模式，健全各实训室的管理制度；校企业合作共同开发实训教材和实习指导手册；将实训管理与生产服务管理结合起来；将实习内容

与职工培训、职业技能鉴定、技术服务结合起来。同时，引入企业文化，创造真实的生产环境，让学生树立良好的职业道德，尽早熟悉和适应工作岗位。

2）建立校外实习基地的运行机制，健全管理制度。与合作企业建立长期稳定的互惠互利机制，加强在实训项目开发、实训教材编写、技能培训以及社会服务等方面的合作；完善校外顶岗实习基地管理制度，保证其有序高效运行。

3）建立多元化的考核评价体系。由企业工程师、教师共同讨论制定实训效果评价体系及实训成绩评定标准。

（四）改革举措

（1）领导措施。成立学院、系和教研室三级建设指导机构，分解任务，明确目标，落实到人。

（2）资金措施。学院配套资金按时间到位，对中央和学院的建设资金专款专用。 （3）建立考核体系。包括建设方案进度控制、人员绩效考核、资金使用考核等制度，成立专人监督。

（五）专业建设预算资金

中央财政支持与学院投入重点专业建设资金的年度分配见表6。 表6 专业建设年度计划资金表

（六）绩效考核指标

二年建设期间绩效考核见下表7。

表7 水利水电建筑工程专业建设绩效考核指标