浅谈如何提高化学课堂效率

浅谈如何提高化学课堂效率 实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道是课堂教学，在多年的化学教学中，我自己总结并向其他教师学习了一点如何提高课堂效率的经验，陈述给大家。从化学学科特点出发，我们应如何设计开端，如何立足教学目的，处理好重点、难点，如何进行合理的板书设计以唤起学生的求知欲，使用课堂练习调动学生的主动性和积极性，以精要的总结起“画龙点睛”作用，从而达到在各个教学环节中充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的目的。 教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。

课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，我认为教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”和“教师为主导”的教学原则，提高课堂教学效率，创造最佳课堂教学效果。 下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己多年来高中化学教学中的体会。

一、精心设计开端

“良好的开端是成功的一半”，一个良好开端的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。例如，由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲，如讲解“氨、铵盐”时，可用“魔棒生烟”、“红色喷泉”等导入。由复习提问导入，直奔主题，如讲“铝的性质”时，先复习钠的性质，然后对比讲解。

二、立足教学目的，处理好重难点

教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。

1. 复习旧知识，开发新内容

是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识中逐渐引入新知识。例如，氧化还原反应，在初中学过氢气还原氧化铜，是从得失氧角度来认识氧化—还原反应；高一讲氧化还原反应时，先复习上述有关知识，然后从元素化合价的升降、电子转移等方面揭示其实质，从而全面认识氧化还原反应。

2. 做好演示实验，培养学生观察力

演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。例如，讲“原电池实验”时，先把锌片、铜片直接插入同一硫酸铜溶液中，让学生观察现象，再用接有电流计的导线把锌片、铜片连接起来，观察现象，最后用音乐集成块转换为动听的音乐。这样给学生以深刻的印象。

3. 采用灵活的教学方式

对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单，以帮助学生能够轻松理解和掌握。例如，高一化学中摩尔的概念，学生不易接受和理解，在教学过程中由浅入深，分散难点，对比教学，可用学生所熟悉的物理量“质量”，单位为“克”为参照，进行对比分析，从而使学生认识到“物质的量”也是一个物理量，单位为“摩尔”，再由测得的“阿伏加德罗常数”的值，将宏观物质与微观微粒联系起来，逐一突破，让学生轻松掌握这一知识点。

4. 注重学生的自学和课堂讨论

高中学生已经具有一定的自学和阅读能力，但让学生自己去阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，浪费时间，收效甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要提出思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论，这样可起到“事半功倍”的效果。例如，阅读“废旧电池与环境保护”前，我先讲环境污染及保护的重要性，指导学生阅读讨论废旧电池对环境的危害，如何回收废旧电池，如何保护环境等问题，让学生边阅读边思考再讨论。

5. 运用现代教学手段，丰富课堂内容

学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强了学生的学习兴趣。 例如，讲“硫性质”时，可放《火山爆发》时的录像；酸碱中和滴定实验，可用录像展示整个实验过程。

三、板书设计合理

课堂教学的另一个重要组成部分是板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化。从板书上就能领会到一节课的要点和内容。例如，Fe 、Fe 、Fe 之间的转化关系，用“三角形”来表示既形象又直观。语言标准流畅，专业术语用的标准是吸引学生听讲的前提，讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。语速要适中，过快过慢都会影响听课效果。

四、适中的课堂练习

课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出学生对知识理解上的错误，经过讲评更正，可使学生准确理解所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的针对性、启发性，这样才能提高教学效率。

五、做好课堂小结

课堂小结的归纳，可由教师提示学生归纳的方法，这样可提高学生思维能力和口头表达能力，又使学生对一节课所学知识有完整的认识，正确的理解。例如，学完元素周期表结构时，通过恰当的提示，可归纳出“三短三长一不全，七主七副零和V Ⅲ”这样的口诀便于记忆。又如在学习氧化还原反应时，学生对元素化合价的升降，电子的得失与氧化反应，还原反应之间的关系，经常记不准，可指导学生归纳出“升（化合价升高）失（失去电子）氧（氧化反应）、降得还”这样的口诀便于理解记忆。

以上是我在化学课堂教学中的一点体会。在教学过程中，应当灵活运用各种教学方法，提高教学效率。通过教学实践，我认为：“心中有数，精心设计，灵活教学，创新精神”是提高化学课堂教学效率的一种行之有效的途径。

（1）“心中有数”是提高化学课堂教学效率的基础 2+3+

首先，对学生要做到因材施教，即要提高化学教学就必须充分了解学生的化学基础，这样有利于在教学中把握起点，找对切入点，突出重点，剖析难点。其次，对教学目标心中有数，即每节课都要有明确的符合教纲要求和学生实际的目标，做到有的放矢。再次，对教学内容要心中有数，就是熟悉教材，熟悉授课内容，即把握整个中学化学教材的全部知识结构系统，特别是教材的编排，要理解它与旧教材的异同点。

（2）“精心设计”是提高化学课堂教学效率的前提

课堂是教师传道授业的大舞台，把知识准确无误地传授给学生，做到概念理解精确，问题阐述精辟，重难点处理精当，从而达到整个课堂教学的精彩。这样可深入浅出，变抽象为具体。教师还要精通教学语言，使其具有规范性、科学性、教学性和艺术性。精选例题，精选习题，力求精练。只要学生在课堂有足够的时间精练，对课堂内容消化、巩固，课堂教学效率就会提高。

（3）“灵活教学”是提高化学课堂教学效率的关键

灵活教学就是教学方法、教学手段要灵活，注重启发。教的活，才能学的活，才能让学生的思维和感觉器官和谐运动，课堂气氛活跃。教师的精心设计，巧妙结合，把学生的能量释放出来，充分发挥学生的主体作用。教学活动离开了学生主动、积极的思维活动，将成为无意义的活动，达不到任何学习效果。为保证化学教学效率有效提高，教师要善于激发学生的学习动机，启迪学生的思维，促进学生学会学习，才能不断提高教学效率。

（4）“创新精神”是提高化学课堂教学效率的根本

“创新精神”就是指教师应不断更新教育观念，能自觉的运用教育教学规律指导教学，为了学生的成长而不断探索提高教育质量的新举措、新规律，使学生在新方法、新思想、新感受、新事物中吸取养料，获得丰富的知识，让课堂教学富有时代气息。为此，教师要不断紧扣教学目标，结合学生的实际，教师的实际和教学的实际，突出实验功能，教师的主导作用，还要不断学习新的科技知识，不断更新专业知识，尽可能满足学生的要求，让学生了解化学发展的前景，重大化学事件等。

总之，只有在教学实践中坚持不懈的探索、改革，才能使化学课堂教学效率不断提高。