sjb六年级语文下册10[螳螂捕蝉]预习.教学设计及反思
10 螳螂捕蝉
《螳螂捕蝉》预习单
班级: 姓名:
一、我会写:先描红课后生字,再仿写,注意要把字写得正确美观呦!
螳 螂 侯 禀
纠正写错的字: 把不满意的字再写几遍:
二、我会读:把下面两组词语读正确,注意加点字的读音。读得不好的地方多
读几遍,不懂的词语可以借助工具书,或者联系上下文进行初步理解。
我了解了 这些词语的意思,是运用了 的方法。
三、查资料,完成填空。:
1.巧填八字成语:
鹬蚌相争 ( ) 螳螂捕蝉( )
城门失火 ( ) 万事俱备( ) 三天打渔 ( ) 一言既出( )
2.一边读课文一边思考:课文讲了一件什么事?给了我什么启示?
3.我还有哪些疑惑?
1
4.课外书推荐:
《伊索寓言》 、《中国古代寓言故事》
一、教学目标: 1.正确规范地书写本课4个生字。联系上下文或自己的生活实际理解“乘虚而入、不堪设想、恍然大悟”等四字词语的意思;理解“死”在不同句中的含义。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,分角色读好吴王和少年的对话,依据小标题整体感知课文和复述课文。
3.理解寓言借助故事说明道理的表达方式,反复品读“螳螂捕蝉”的故事,结合关系图,明白不能只看重眼前利益的道理。圈出并品读有关少年言行的关键词语,领悟少年的机智勇敢,懂得劝说别人应讲究方式方法。
4.学习本课抓住人物语言、动作、神态描写表现人物形象的方法,写一个智劝小故事,体现“小故事,大智慧”。
二、教学重、难点:
重点:
理解故事内容,明白不能只看重眼前利益的道理。有感情的读好吴王和少年的对话。依据小标题复述课文。
难点:
理解寓言借助故事说明道理的表达方式,领悟“螳螂捕蝉”和吴王伐楚的联系。
三、教学评价设计:
1.在检查预习环节中,展示预习单,检查学生的书写情况,通过自由读、指名读、评价读、齐读等方式了解学生的正确流利的读书情况。
2.在精读感悟的环节中,反复品读“螳螂捕蝉”和描写少年言行的句子,采用默读、圈画、交流、分角色朗读等,体会寓意,领悟少年的机智勇敢。
3.在熟读课文的基础上,参照小标题,按照起因、经过、结果进行复述课文,师生及时作出评价。
4.在小练笔环节中,学习借助故事说明道理的表达方式,抓住人物语言、动作、神态描写表现人物形象,写一个智劝的小故事,加强学生的语言文字训练。
四、教与学的准备:
2
学生:完成预习单。
教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情。
2.教学课件。
五、教学课时:2课时
六、教学过程:
第一课时
环节一 整体感知——初读感知,整体把握
(一)回顾寓言,激趣导入。 1.我们学过很多寓言故事,想一想都有哪些呢?(学情预设:拔苗助长、画龙点睛、守株待兔„„)
2.你能说一个八字成语的寓言故事吗?(结合预习单)咱们今天就一起来学习一个八字的寓言故事:螳螂捕蝉——黄雀在后。
3.板书课题:螳螂捕蝉。教师边板书边重点提示:“螳螂”这两个字有什么特点?(着重强调:“螳螂”①笔画比较多,左右部分要写紧凑一些。②根据形声字的规律来记忆读音和字形。“捕”注意笔顺,最后一笔是“、”。)
4.过渡:寓言就是通过一个故事来说明一个道理。“螳螂捕蝉”讲了一个什么样的故事,又告诉我们一个怎样的道理呢?让我们一起走进这个故事。
(二)借助预习单,检查预习。
1.交流预习单,检查生字词的读写情况。
(1)写规范字。
①选择两到四份具有代表性的的预习单全班展示。大家交流:书写是否正确美观,给他人提出好的建议。
②教师范写“侯”,“诸侯”的“侯”中间没有小短竖,要和“时候”的“候”分清楚。比较“侯”和“候”音形义的异同,记住“侯”。
(2)认读词语:
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