学棋第二课时教学设计
《学棋》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
教学重点和难点:
1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书学习要专心致志的道理。
教学过程
一、复习导入,设疑激趣
1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。(齐读课题)请小朋友仔细回忆一下,课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(两个学生跟秋学下围棋。)
2、课文里有这样一句话,我们来一起读一读:有两个学生拜秋为师,跟他学下棋。
3、你们看,就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么,这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?秋是个怎样的人?请小朋友打开语文书,读读第一自然段,仔细思考这个问题。
二、抓住重点,细读感悟。
(一)、学习第一自然段
1、出示第一自然段。
2、秋是个怎样的人?谁来介绍一下秋?(秋是个棋艺高超的人)你从哪些词语体会到的?
(1)、“能手”是什么意思?你能不能联系这句句子来说一说?(这里的能手指人,指熟练掌握一种或几种本领的人,在这里指秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人。)
(2)、还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害?
远近闻名:近处的远处的人都知道,指非常有名。
(3)、原来,秋是一个特别会下棋的人,是一位下棋能手,我们可以简称棋手。小朋友们想想看,在生活中,还有哪些人在哪些方面本领特别大?我们可以称他们什么方面的能手呢?
(教师提示:唱歌唱得特别好叫歌唱能手,简称歌手;射击特别棒,枪法特别准的叫射击能手简称射手,或者神枪手;骑马骑得特别快、好的叫骑马能手,简称骑手;我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手,朗读特别好的叫朗读能手。)今天老师想看看我们班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。
3、指导朗读。
4、过渡:同学们,都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?(不是)你从哪里知道的?
(二)、学习第3自然段
1、出示第3自然段。
2、根据学生回答板书:
出色的棋手 没有多大长进
(1)出色是什么意思?(特别好)能不能换个词?(优秀)
(2)长进是什么意思?(进步)没有多大长进是什么意思?(没有大的进步。)
3、知道了这两个学生学棋的结果,你们有什么问题要提吗? (同样是一个老师教,为什么一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进?)
过渡:同学们真会动脑筋,这个问题的答案就在课文的第二小节里,老师请一个同学来读,其他同学认真思考,相信你们一定会找到答案的。
(三)、学习第2自然段
1、指名一位学生读第二自然段。
2、找到答案了吗?谁来说说?
(因为一个学生上课时专心致志,另一个学生听着听着就走了神儿)
3、瞧,这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的?(穿红颜色衣服的)哪一个不专心听讲?(穿蓝颜色衣服的)
出示图:现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生,看看他
是怎么样专心听讲的,用自己的话说一说。(眼睛紧紧盯着棋盘,手托着下巴,正在思考)
课文里是怎么写他专心听讲的呢?谁来读一读句子?
(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。(这个句子里表现认真听讲的是哪个词语?)
板书:专心致志
(2)“专心致志”是什么意思?你能结合这句话来说说吗?(师提示:不知同学们发现没有,这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗?)
板书:听 看 问
(3)他在听什么?看什么?听和看这两个动作还用了个关联词语“一边„„一边„„”,是指这两个动作要同时进行,就像刚才同学们说得那样,这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好,他的眼睛还紧紧盯着棋盘,这样就会听得明白,记得住。
除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看,他会问些什么问题?(老师,这个棋子为什么要摆在这里?放在这里对我有什么好处„„)听了老师的解答,你们看,他脸上露出了会心的微笑,看来一定是明白了。
同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上,这就是专心致志。(齐读成语)
你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)
多好的学习态度和学习方法呀!我们来夸夸他吧。
(4)指导朗读。齐读。
4、另一个学生是怎么学棋的呢?找找相关的句子,谁来读一读? 如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢?
板书:走了神儿
(1)“神”在字典中有这样几中解释:
(1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵)
这里“神”是什么意思?“走了神儿”是什么意思?(注意力不集中,想别的事了。)
板书:想别的事
(2)他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了?他想了什么事?
(3)老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生,一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好,让演的同学演得好。演的同学注意表情,还可以做一些动作。现在开始练吧。
(4)同桌表演。
师:这位同学,你在干什么呀?哪里有天鹅?上课时要注意听讲,不能想别的事情。
刚才你的双手不由得做出了拉弓射箭的动作,看来你已经完全忘记了自己在学棋,想去射天鹅了,是不是?
师:心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是走了神儿。(或心不在焉、东张西望)
(5)你表演得不错,不过平时上课可千万不能这样啊!
(6)看了表演以及刚才几位同学的交流,我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了,小朋友们再读的时候,一定会读得特别有感情。
齐读这段话。
5、小结:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。
三、总结全文
1、齐读最后一节。
2、看看老师黑板上的板书,你能用“因为„„所以„„”把这句句子说完整吗?
学下棋时,一个学生因为 ,所以后来成了 ;而另一个学生,因为 ,所以棋艺 。
3、你们看,几年后这两个学生出师了,这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头,秋这时候会对他说些什么呢?听了老师的话,他又会怎么说呢?
你从中懂得了什么道理?
读书、学习要 不能 。
出示两类词语:专心致志 全神贯注 聚精会神
心不在焉 三心二意 东张西望
4、小朋友们说得真好,但是不能光靠嘴上说,还要看行动,你打算怎样专心致志地学习呢?
四、指导写字
刚才,同学们专心致志地上课,现在我们来专心致志地写字。怎么样才算专心致志地写字?你能也找三个动词吗?还记得怀素是怎么写字的吗?
1、认读生字。
2、你有什么好办法记住他们?在写的时候要注意些什么?
3、指导书写生字,重点指导“鹅”、“箭”。
4、师范写,学生描红,完成习字册。
五、作业
1我会读:课后把课文读给家长听;;
2我能找:找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手,并收集他们的小故事。
附板书:
13 学棋
一 个 专心致志 出色的棋手
(听 看 问)
另一个 走了神儿 没有多大长进
(想别的事)