高三第二次统测试卷分析
株洲市第二次统测英语试卷分析
一轮统测时理科英语平均分108,文科平均分84,第二次统测理科平均分98,文科平均分71,. 本次下降了10分,本次统测最高分是135.5,上130的不多。这跟开始听力播放出现了问题有关。开始,都以为是磁带的A 面,结果放了8-15分钟发现是B 面。有的学校不是英语老师监考,也发现不了问题。在这里我为没事先跟大家说明向大家道歉!下面从五大题型来看看本次统测试卷。
一 单选题。试题分析:①考点的分布广,考到了3个时态题,3个非谓语动词,2个从句反义疑问句,连词,情态动词,代词,虚拟语气,词法各1个。②总体印象是难度不大,但是不好做,有点故意绕弯子,语境感觉不真实。如35题,典型的绕来绕去很烦人He is afraid to face the difficulty he thinks he’ll have_____ (pass )the driving test tomorrow; he finds it difficult_____ (get)rid of the worries. 23题In order to jump, your body changes the chemical energy______ in the food you have eaten into mechanical energy.其实就是考一个简单的过去分词作定语,学生对话题不熟,插入的定语从句也没有补充更多有意义的信息,感觉就是为难学生。34题Although he has become wealthy, Mr. Wood remains _____ he used to, modest and friendly.这个句子也是故意增加了modest and friendly ,而加大了学生审题难度。③另外,在单选26题中,在完(2)
51题都是考察情态动词can, 设题有点不科学。答题对策是不论题目如何绕弯子,关键是要学生能分析句子结构,就能化难为易。
二 完型(2)
从上表可以看出,此次完形II 倾向于对各种连接词的考查,这就对学生的语法知识提出了较高的要求。
从全县来讲,本题最高分12分,最低分0分,平均分4.607,难度系数为0.38。错误率较高的题是:50,51,53,54。因此学生的语法知识和篇章理解有待进一步的提高,这方面的联系也有待进一步的加强。
从题材上看,该题是一篇介绍“维基百科”的说明文,由于学生对这个主题不熟悉,这也制约了学生对篇章的理解和答题。
除了单选和阅读A 篇文章有点不好做,后面的完型(1,2)阅读B ,C ,学生容易看懂。
三 阅读填表题
1、 题目难易分析
这是一篇以网络为主题的说明文。文章在学生的理解层面并没有造成蛮大的难度,但填空的设置的确有很大的难度。其中只有一题No.78可以直接从文中获取信息,两题No.72和No.76属于文章结构推理判断题。而其它7个均是需要学生从文中获取关键信息,并对所获取信息进行加工处理的题目。而我们的学生对这一块题的处理能力十分缺失,故造成此题得分不高。
2、 典型错误
71. 信息源:all over the world
要求直接把四字转换成三字的短语或副词,即throughout/around the world或 worldwide, 但许多学生只知道去掉all/over其中一词来完成答案,亦有学生分不清throughout the world 与in the world之间的意义,给出了in the world 的答案。
72. 概括题 Disadvantages/Problems 信息源:表格中Ⅰ部分有Benefits of the Internet, 学生既理解到位,信息整理到了“不利、弊端”,但最终也写不出disadvantage ,有出现un-/dis-benefits等这样的答案。
73. 信息源:spread rumors on purpose
绝大部分学生直接取出信息源中on purpose,把答案写成 spread rumors, 亦有部分学生在把 on purpose转换成一副词上出错。
74. 信息源:demanded of Internet companies and websites to strength…
学生处理信息时由分不清楚demand of sb. to do, 而不存在
demand sb. to do, 而直接写成demanding ,或是没注意表格形式, 没有用 demanding 的形式。学生程度好的还是会把答案转化成
requiring/asking/requesting等等。
75. 信息源:…have promised the government that they will firmly cooperate…
学生对于这项信息的处理主要错误体现上没有注意形式,依据表格上下原则应用promising to cooperate 或 cooperating.
76. 信息源:…take effective measures towards this goal.
依76空后 taken by three major websites,确定答案为
measures/steps/action.而许多学生做题不够仔细,没有顾及后面的taken, 填上答案 ways, steps, solution等等。
77. 信息源:find out and remove rumors posted on it.
此题只需处理find out/discover 或 check 即可,许多学生只是简单把信息源中的out 去掉,或去除find out,只填remove 。前者体现信息转换能力差,后者体现应试技巧匮乏。
78. 直接信息题:illegal and fake
79. 信息源:…has received widespread support from users. 把信息源中 support (名词)转换成support (动词)。再根据表格形式上下一致原则用 users’ supporting. 此题对学生转换能力要求很高,得分率较低。
80. 信息源:… enjoy a relative clean and safe net environment. 把 relative 转换成adv: relatively 即可。有学生在转换过程中把单词写成 relativly 或relativily. 说明了我们的教学在落实上还要大做文章。亦有学生填写答案为now/at present,是属于信息源获取不准造成的错误。
疑惑:信息源中 a relative clean and safe net environment的relative 是否应为adv: relatively, 的因为我们应理解为一个相对来说洁净和安全的上网环境,应该是用 relatively(adv.) 来修饰 clean and safe.
3、 应对措施
(1)、应试技巧的教学
① 表格上下左右确定所填空的形式
② 安全得分意识的灌输
(2)、语言转换能力的培养
(3)、考纲词汇教学的落实!
四 阅读填空阅读简答题
阅读填空阅读简答题学生能沾上边,但表达不够完整不够精准,得分也不高。简答题中学生存在的问题:
1. ) 审题不清,答非所问, 即所给的答案与问题对应不上。 如82题,很多学生写成China doesn’t have specific laws that require drivers to yield. 正确答案为China should make/pass laws about yielding to emergency vehicles.
2) 语言表述不地道或不准确, 出现语法或逻辑错误。
如81题, 很多学生写成By talking/saying a story, by
write/describe a story, for example.
正确答案为By telling a story, by giving an example.
83题写成Don’t yield to an emergency vehicle in Canada will be punished severely
3. ) 信息表达不完整,重要信息遗漏。
如83题,学生写成The punishment of failing to yield to an
emergency vehicle. 应加上in Canada.
4. ) 信息句意理解不够,画蛇添足。
如84题,学生写成It saves lives and.
5. ) 看错题号,82题答案写在83题里。
6. ) 字迹潦草,影响得分。
五 写作题分析
这次写作题是一篇看图作文。写作要求是:先描述图画内容,然后以“两代人不同的交流方式”为话题写一篇大约120词的英语作文。
综合改卷的整体情况,这次作文可嘉许的地方如下:
1. ) 部分学生审题得当,突出了写作中心:两代人不同的交流方式。
2. ) 文章结构合理,层次分明。三段式作文,合乎写作规范。
第一段:描图,揭示主题:两代人不同的交流方式。
第二段:具体说明两代人不同的交流方式。老年人面对面的交流方式;年轻人的网络交流方式。
第三段:总结并呼吁年轻人多与老年人面对面交流,关爱老年人。
3. ) 学生能够运用高级句式及词汇,如:三大从句,非谓语结构,强调句,倒装句;谚语等,增加文章加分点。
4. ) 卷面工整,字体美观,视觉舒服。
但学生作文中也发现如下要提高的地方:
1. ) 审题不当,主题偏位。部分学生重点写网络的优劣,呼吁家长社会引导青少年准确利用网络。
2. ) 有些学生开篇议论,缺少描图环节,不符合看图作文的写作格式。
3. ) 文章层次不清,段落分布不合理。有的学生文章分成了4-5段。
4. ) 写作功底差,汉式表达严重。句子质量不高,没有增分的高级句式和词汇。
5. ) 卷面糟糕,涂改太多。字体潦草,缺乏美感。
6. ) 词数不够。部分学生甚至只字未写。
7. ) 抄袭阅读或其他文章中与写作要求无关的信息,滥竽充数。 从此次写作阅卷的情况来看,我们学生的整体写作能力和水平需进一步加强。老师在平时教学过程中要强调写作的重要性,并在后期的冲刺阶段,要强化写作的训练。加强面批面改的力度,要求学生多背范文,多模仿,多写。
(本文特别感谢郭军剑老师,贺玲丽老师,王小丽老师,丁旭保老师的辛勤劳动!)