由职业教育现状窥我国当代职业教育出版方向之一斑

　　近些年，国家一直在把职业教育提到战略位置，从助学金到现在中等职业教育学生的学费全免。国家的支持力度很大，但是民众对我国职业教育还是不太认可。论其关键点，还是在于对自己的孩子上了职业院校后，从就业，到收入，到社会地位，社会认可程度方面的担忧。这个问题其实关系到人的发展问题，因为人才是有区分的，大概上可分为两种，一是研究型人才，一是实践型人才。但从实际分析，研究型人才的需求量是非常有限的，我们国家的现状需要更多的是实践型的人才，也就是从生产过程中的高手，他们是把理论、思路转变成真实价值的关键，由中国制造到中国创造的过渡，需要大量的实践型人才。这是现在人才的现状。 　　笔者站在职业教育教材出版内容提供商的角度来看，职教生的教育比之普高更加繁琐，普高重点在于育学，而职高却在于育人与育学。但好的教师却都在普通高中，社会上又常觉得职高很轻松，这也是一件很无奈的事。大体而言，目前我国职业教育存在以下几大主要问题。 　　一、层出不穷的教育理念干扰了正常的教学模式 　　将世界先进教育理念融合进我国现行教育模式固然是必要的，但不可否认的是，近年来教育界提出的各种理论甚至是花架子太过频繁，一会一个理念，一会一个改革，而教育是有规律的，不能随意进行试验，否则就是一种折腾，直接毁的就是孩子们，就是中国的发展动力。新中国成立之初，因为条件的限制所以有些方面没有办法去做，但是“定向培养、定人培养、加强实践” 这三条，跟德国的双元制与近年来不断宣传的“校企合作”并无本质区别，却让一些号召教育改革的人抛弃了，改革在一部分教育管理者眼里成了打着“进修”名义出国旅游的工具，成了拿来主义，抛去老的，抄来新的，没有多大作为，甚至连自己好的方面都一起抛去。除了南方少数的几家大型职校，全国的职校几乎都存在设备严重不足的情况，大部分都是有一点陈旧的设备而已，而师资知识水平与操作能力的不足，又直接导致对那些在响应“双元制”号召后新买来的高端设备不会用，不敢用，出现问题后不能维护等现象。这就使职校的教学模式几乎和普高是一样了，都是在课堂上教学。实践课没有办法及时跟进进行，而只有用理论课去教实践课中才应该教的内容。经常需要在黑板上用粉笔来给学生们讲解复杂的机器内部。教师自身又一知半解，常处于“学生所需，教师所缺”的状态，何况学生呢？ 　　二、学生群体 　　职校的学生几乎都是初中对书本知识学习得不好的，但并不是说这些学生就很笨，他们有时在很多方面很聪明的，他们的动手能力总体要强于普高的学生。本来就是些上课不听讲的学生，现在却还是用“课堂、粉笔、书本、作业”的教学模式去教他们，导致正常的教学活动难以进行，经常是整个班级呈现睡觉的睡觉，看小说的看小说，发呆的发呆，老师一个人在讲台上自言自语的现象。部分教师得过且过，只要这节课去了教室把住了门，没放学生们出去乱串闹事，那么这节课就算成功了，完全不管这节课上了什么内容，也不管有没有人听课。教师的快乐应在于把知识传递给学生的同时，让自己得到快乐，现在连这种最基本的快乐都得不到，教师的意义何在呢？ 　　三、学生与老师的地位在慢慢对换 　　职校的学生大多调皮叛逆，本来就极容易和老师发生矛盾，发生矛盾也是很正常的事，但是这几年媒体中出现了太多的老师处理学生，然后学生告老师，致老师被处分或开除等事件，社会对这些事件只是一味地批评老师。一些教师因此缩手缩脚，甚至连批评学生的权利都主动取消了。 　　四、职校在大众心中的位置继续处于下降阶段 　　国家这几年对职业教育投入力度很大，但是却解决不了根本问题。最重要的隐患在于，在生源方面没把好关口，不管初中有没有毕业，只要交得起学费，学校都愿意让他进来读书，甚至将招生指标按人头数分摊给教师个人，导致一些素质败坏的社会人员进入学校，影响了整体风气。其次，部分家长及学生们的想法是来弄个毕业证就行了，这种思想导致了教学很难进行，摩擦极易发生。 　　一系列的现象和数据都给我们摆明了一个事实，农村孩子上名校越来越难。北大在籍农村学生在20世纪80年代占总学生数的30%，现在却只有10%，下滑非常明显。根据《中国青年报》报道，名校通过自主招生选拔人才时，这些指标只会落在每个省最好的几所中学。最好的几所中学一般在省会。这种名校的吸附作用在中西部经济教育不发达地区更为明显。2002—2007年这五年间，湖北省考取专科的农村生源比例从39%提高到62%。这些数据直接表明，农村孩子已经是接受职业教育的主要群体。职业教育一直都是我国教育的一个弱项，在师资以及生源方面，都比不过大学，更别提重点大学。而现在的情况确实呈现出农村学子，以及在社会上处于弱势的群体的后代，相继进入了这些在教育行业处于弱势的学校。这种情况下，职业教育的关注点是不是还要单纯地在最短的时间内赚取最多的利润？笔者认为，职业院校在很大程度上承担的不仅是授“渔人之技”，同时还是缩小农村孩子和城市孩子“知识沟”的重要场所。 　　在笔者看来，职业教育出版机构应该用于承担这个任务，并且据此联合相关院校开设对应课程，规划培养方案，以培养出优质人才，去掉可能出现整整一代人落伍的危险。十年树木，百年树人，这方面，不仅需要科学的规划，更需要的是耐心和对教育的信仰与理想。因此，未来的十年之中，职业教育出版机构除继续深入做好已有教材的修订维护工作之外，还应当大胆迈入数字化领域，以三维互动软件平台为教学载体，解决教学过程中出现的难点问题。尤为重要的是，应当着力于编写能促进职校生广泛阅读，拓宽视野，增长见识的通用知识读本，尽可能以“正能量”为切入点去加以引导，增加其广博的见闻，最终促进其学会独立思考，未来才有可能逐渐成为社会精英。