思想道德素质修养

大学生道德动力不足问题探析

目录：大学生思想道德现状

1，缺乏正确的世界观和人生观，价值取向功利化。

2，道德上的知与行脱节。

3，追求智商而忽视自身的道德修养。

4.注重物质利益而忽视努力奋斗。（不要）

5.注重自身利益而忽视道德修养。

造成大学生道德问题的原因

6.1 社会消极因素的影响。

7.2 学校道德教育和管理的不足。

8.3 家庭教育欠缺。

4 大学生道德心里的不成熟。

大学生道德动力环境建设

2. 建设校园高雅文化。

3. 注重社会实践，加强大学生的知行统一。

4. 加强行为教育，提升大学生的道德情操。

5. 建设优良的社会道德风尚。

6. 协调社会和家庭的积极影响，不断增进大学生的道德健康。 摘要：在当今这个物质为主导的社会里,正确的道德和崇高的思想尤为重要。对于当今的大学生而言,有良好的思想道德素质不仅是大学生立身做人的内在需要,更可以促进大学生脚踏实地的追求学习和提高自身素质,甚至对整个国家和社会有不可估量的影响和意义。但

是，随着社会的不断发展，大学生的道德问题却只增不减。在这个日新月异的时代里，快速的经济发展所带来的影响有利有弊，它可以给大学生开阔视野，增长见闻。但与此同时，一些由于快速发展所引起的负面影响也会影响着大学生的行为。如社会上的道德缺失情况，大学生在道德践行上却缺少推动道德行为的坚定力量和精神。所以往往在道德行为上表现为知行不

一。而且，这种现象在大学生中日益泛滥，并逐渐演变成一种风气、一种习惯！为阻止这种风气的泛滥，

本文通过分析当代社会中的几种典型现象，讨论出导致大学生道德动 力不足的原因。通过分析原因，对解决大学生道德动力不足的问题提出几点合理化建议。

【关键词】：大学生 道德问题 道德建设

大学生思想道德现状

1，缺乏正确的世界观和人生观，价值取向功利化。

随着市场经济、经济全球化和信息网络化的日益推进，部 分大学生的世界观和人生观发生了很大变化，过分强调“个人 的自我实现”，其价值取向趋于功利化，常常仅以物质利益作 为衡量一切的标准。他们通常关注物质，鄙视精神；趋附感性， 拒斥理性；重视现实，轻视理想；热衷功利，漠视理义；珍视个 人，忽视社会；看重私利，缺乏诚信。同时他们多以自我发展 为视点来看待思想政治问题。

2，道德上的知与行脱节。大学生对于道德有积极的认识，说 起道德来很有自己的思想，有正确的认识，但在行动上却往往做 不到。比如说，很多学生赞同“拾金不昧”，但却不一定能做到； 知道要节约资源，但在生活中却不能做到随手关灯、节约用水 等，缺乏自律性，存在知与行上的不统一。（诚信）

3，追求智商而忽视自身的道德修养。智能是指知识和能力； 道德修养是人的道德活动形式之一，是个人自觉地将一定社会的 道德要求转变为个人道德品质的内在过程。如今，社会上有很大 一部分大学生认为，智能是市场经济的内在本质要求，误认为能 力是今后社会的发展方向，所以他们认为上大学最重要的是能学 到知识，而把自身的道德修养、美德放到次要的地位。不少大学 生觉得专业课的学习很有用，而对学习“两课”理论的态度则认 为是无关紧要。

5注重自身利益而忽视道德修养。在当今市场经济的冲击之

下，一些大学生看重自身利益，认为只要是对自己有利的事就要 竭尽全力争取，甚至违反一些原则也不在乎，他们认为用什么样的手段无所谓，只要能达到目的就行。比如说，有的学生为能够 入党、当干部、评先进等请客送礼。试想大学生如果不走出“注 重功利，轻视德行”的误区，认为很多事情不用通过自身的努力 就能获得，这样发展下去后果将是很严重的。

造成大学生道德问题的原因

2.1 社会消极因素的影响。竞争观念等新的道德观念的形成

和强化这一方面使大学生人生价值取向趋于务实。另一方面，市 场经济体制带来的消极因素也非常明显。唯利是图、金钱至上等 腐朽丑恶的现象泛起，成为了一些人的价值标准，导致部分大学生 过于关注自身当前的发展而削弱了对理想的追求。党风、社会风 气不正，少数领导干部以权谋私、贪污受贿等不良之风也造成了大 学生的不平衡心理，荣辱观倒置。

2.2 学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想、道

德教育与管理没能有效地结合，存在着重理论，轻实践。重形式， 轻管理，轻内容的弊端。而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体 系，也因无法适应市场经济的变化，没能对大学生进行有效的行为 引导和约束。由于没有把培养大学生的健全人格与道德的选择能 力同实际应用协调起来，不少学生受同乡、所谓的朋友感情的驱使， 无视学校纪律，打架斗殴，甚至代人考试。因此，“学校是进行系统 道德教育的重要阵地，各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针， 全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来”。

2.3 家庭教育欠缺。家庭是社会最基本的细胞，也是基础文明

教育的起点。然而事实证明，家庭的道德教育是不容乐观的，一方 面由于我国仍处于社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不 够，家长的文化程度普遍偏低，这就导致了学生接受的家庭道德教 育是低层次的、不全面的。另一方面，八九十年代出生的独生子女已开始进入大学，由于独生子女在家庭中往往受到过分溺爱。不

少孩子养成了以我为中心，“事不关己，高高挂起”的变态心理，养

成了许多不良习惯。正是由于这种溺爱成为了孩子摆阔气、讲排 场等陋习的重要根源。

2.4 大学生道德心里的不成熟。现在不少大学生具有较强的

从众心理，甚至有些还保留了某些儿童时的心里残留，如有意试探 纪律的底限，明令禁止的却往往去做。在当前形势下，许多学生对 日趋多元的道德标准尚不能加以正确选择，面对社会上存在的种 种不道德、不文明的现象，不能自觉地去身体力行那些良好的道德 规范，有的大学生在道德文明方面甚至知行脱节。

大学生道德动力环境建设

2. 建设校园高雅文化。校园高雅文化建设是高等学校德育工 作的重要组成部分。要充分发挥校园文化对于学生的教育作用， 良好的学风、教风都对会对学生产生示范辐射作用。丰富而高雅 的校园文化可以使学生远离低俗文化，从而建立起正确的审美 观、价值观。第一，不断加强人文社会科学学科建设，重视校园 人文环境建设；第二，开展丰富多彩、积极向上的学术、艺术和 娱乐活动，把德智体等有机结合起来，寓教育于校园文化活动之 中，始终坚持理想信念教育，唱响爱国主义、集体主义、社会主 义主旋律。

3.注重社会实践，加强大学生的知行统一。随着高校素质教 育的逐步推行，学生的素质不断提高，自我教育、自我管理、自 我评价的能力不断加强，各种自育自理组织、团体蓬勃建立，为 学生自我诚信教育打下了良好的组织基础。在学生自育中强调诚

信道德建设。一是要引导学生、干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信道德建设的必要性、重要性和紧迫性，这是学生进行自我 教育的先导；二是引导学生干部、学生自育组织和学生党团员以 身作则，作诚实守信的模范，发动组织学生积极参加各种实践， 把诚信认识化为诚信情感，变为诚信行为。

3.2 加强行为教育，提升大学生的道德情操。道德内化的过程

不是一次性实现的，它是“接受主体通过反复多次的实践活动，对 建过程中形成的思想观点进行检验，使之最终形成能指导主体的 社会行为并相对稳定的主体意识的积淀过程”。

首先，提高认识。社会公德要求的文明范畴是最基础的文明

行为，如果一个受过高等教育的人连这些都做不到，那将是教育的 悲哀。因此，高校必须意识到，道德教育是关系到能否培养合格人 才的问题。为此，许多国家对学生的价值观及德育教育都非常重 视。如英国教育部门规定：任何学校必须向学生传授道德观、价值 观、培养学生良好品质。当今的教育，不仅要使学生有知识，更重 要是学会做人。

其次，注重学生的行为教育。道德教育不仅对唤醒大学生的 公德意识，更要对大学生的日常行为要加强教育和管理。加强管 理是为了更好地育人，优良的育人环境，校风校纪的形成，一要依 靠强有力的思想政治工作，二要有一定的管理措施作保证。教育 与管理相结合，必须在教育中管理，管理中教育。只有思想教育而 无具体措施，容易流于形式。只有管理措施而不强调行为教育，就

不能形成自觉的文明行为，学生并不能形成自觉的行为，甚至会形 成抵触心里，只有把行为教育和管理有机结合，才能使其形成的文 明风尚与习惯。在日常管理中，要重视环境对育人

1. 建设优良的社会道德风尚。要改变社会的道德现状，提升 国人的道德素质，需要我们不断继承和发扬优良传统文化，确立 核心价值体系。号召全民学习道德模范人物，用榜样的力量转变 人们的价值观，不要把利做为唯一追求的目标。社会风尚的转变 同样会影响大学生对于道德的良性认识，从而帮助学生树立正确 的价值观、道德观。

第三，通过协调社会和家庭的积极影响，不断增进大学生 的道德健康。个体道德健康状况在一定程度上是环境的产物， 大学生的道德健康状况受多种环境因素的影响，其中社会和 家庭是相当关键的环境因素，需要协调发挥它们的积极影响。 高校要面对社会开放和价值多元的现实，认真研究新情况新 问题，积极引导大学生参与社会实践，使他们通过观察和接触 社会现实，深入思考现实问题，不断提高他们对社会现实的认 识和辨别能力。同时要充分重视家庭因素对大学生道德健康 的积极作用，尤其是父母的心理和思想道德状况对大学生道 德健康的重要影响。只有努力协调社会和家庭等多方面的环 境影响，才能使大学生在道德健康方面不断获得理想的发展。