汉字的象形之韵
《汉字的象形之韵》教学设计
九龙乡一初中 姚传梁
2012/3/7
《汉字的象形之韵》教学设计
九龙乡一初中 姚传梁 教学目标:
1、了解汉字的基本特征,汉字字体的发展和演变过程以及象形字的特点和作用。
2、掌握象形字的基本创意方法和创作过程,并逐步运用于学习生活中。
3、感受传统文化的博大精深,激发学生对家乡的热爱和继承发扬传统文化的责任感。
教学重点和难点:
重点:了解象形字的特点,理解文字和象形文字在字与图之间的区别和联系。
难点:掌握字体变形的技巧、创作方法、过程。
教学用具:
教具:多媒体课件、自制挂图等。
学具:绘画工具、纸、笔等。
教学过程:
导入:中国是一个文明古国 ,中国汉字有着悠久的历史。关于汉字的起源,有很多的传说。(多媒体展示传说)(中 国 古 书 里 都 说 文 字 是 仓 颉 创 造 的。 有的说, 仓 颉 看 见 一 名 天 神, 相 貌 奇 特, 面 孔 长 得 好 像 是 一 幅
绘 有 文 字 的 画, 仓 颉 便 描 摹 他 的 形 象, 创 造 了 文 字。 有 的 古 书 说, 仓 颉 创 造 出 文 字 后, 由 于 泄 漏 了 天 机, 天上 落 下 了 小 米, 鬼 神 夜 夜 啼 哭。 还 有 一 种 传 说, 说 仓 颉 观 察 了 鸟 兽 印 在 泥 土 上 的 脚 迹, 启 发 了 他 发 明 文 字 的 灵 感。 这 些传 说 都 是 靠 不 住 的。 文 字 是 广 大 劳 动 人 民 根 据 实 际 生 活 的 需 要, 经 过 长 期 的 社 会 实 践 才 慢 慢 地 丰 富 和 发 展 起 来 的。) 广大劳动人民在长期的社会实践中不断总结,创造出六种造字方法,总称为六书。(多媒体展示六书)从而引出新课,板书课题。
一、 了解与感受:
(1.)“中国印”的设计,是一个汉字北京的“京”字,又是一个舞动的人体,运用了中国的独特文化形式——中国书画艺术风格。(它是一种形象,借中国书法象形的特点,展示东方思想和民族文化;它是一种表情,传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。将汉字与图巧妙地结合在一起,两者相互衬托,蕴含深刻。)(多媒体展示)
(2.)观看汉字的演变过程,懂得文字的出现对人类发展的意义。汉字的演化过程:甲骨文、金文、陶文、篆书、隶书、楷书。象形汉字经历了从描摹实物到规整笔画的一次又一次演化,然而它从图形脱胎而来的生动韵味——即:象形之韵,却依然存在。(多媒体展示)
(3.)猜字游戏:显示图片,请同学们根据图形猜汉字,总而归纳出这些汉字的共同点——象形。(多媒体展示)那么,这些象形文字是如何创作出来的?
二、欣赏与评析:
(1.)出示字体象形创意图片(自制挂图),欣赏并讨象形字的创意方法。
(2.)象形变体字特点:美观、醒目,有图案意味或装饰意味等特性,被广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等,扩大了文字的应用范围和实用功能。字体变形不是随便设计的,变形也有一定的章法。
(3.)创意方法
a、转换法
b、综合法
c、突变法
d.增减法
三、设计与制作
学生分组,前后桌为一组,请从“元旦”“快”“平
安”“花好月圆”“生日快乐”“一帆风顺”等中任选一个,或学生自己创意,然后小组合作设计。看哪个小组做得又快又好。(师:制作时注意设计变形要大胆,字与图形充分结合,多联想,突出字体的内在意境,巧妙运用色彩装饰字体。)
四、 展示与交流
(1.)展示小组成果,并选出代表解说设计意图、总结设计过程。
(2.)小组互动,找出作品的闪光点,分析作品的不足之处,体验探究的愉悦,感受成功的喜悦。
五、板书:
15、汉字的象形之韵
六书:指事、象形、形声、会意、转注、假借。
汉字的演化:甲骨文——金文——陶文——篆书——隶书——楷书
汉字象形的特点
字体象形创意常用的方法:a、转换法b、综合法c、突变法d.增减法
六、教学延伸:
运用汉字的象形特点,为自己设计一个艺术签名。