致空气示范课教案
《致空气》示范课教案
作课人：西华营一中 高金凤 学习目标：
1.了解作者及写作背景.
2.反复朗读诗歌，把握诗的主要内容，领会诗中表达的思想感情。
3.了解象征的写法。
4.试着当堂背诵这首诗。
学习过程：
导入新课
导入语：看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。 出示学习目标
在学习新课之前，我们先明确一下这节课的学习目标，用幻灯片显示，学生齐读。
作者简介
邵燕祥，1933年生于北京，当代诗人，1947年开始诗歌创作。代表作：诗歌《歌唱北京城》（1951）和《到远方去》（1955）；诗集《献给历史的情歌》《在远方》等;诗评集《赠给18岁的诗人》；杂文集《蜜和刺》等。
“文革”期间遭到迫害住过牛棚，坐过牢，后平反。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。
自学指导一：读课文，先自读，再听读，再试读，把握文章的感情基调，注意读出节奏和重音。
自学指导二：再读课文，整体感知，思考问题，小组竞答。
1.说说这首诗在结构上的特点，并试着概括各部分内容。
2.请找出诗中描写空气特点的语句。
3.诗歌以第二人称“你”开头，有什么作用？
4.诗人从哪几个方面对空气进行了歌颂呢？请用简洁的语言概括出来。
六、五分钟后，学生竞答，老师归纳总结，并给出参考答案。
七、重点赏析，明确写法
有感情地朗读第二至五节诗，边读边想，诗中空气使你联想到什么？你的身边有没有那种“无所不在，又难寻踪迹”，却又“从不离开我，我也离不开你的东西？学生自由回答。 请大家思考，这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征
什么？
象征。象征是文学创作中的一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。用空气象征真情信念理想真理 有些事物有固定的象征义，你能举一些例子吗？
梅－坚贞；兰－清新、淡雅；竹－谦虚；菊－高洁，不慕名利
小结:这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂
八、当堂训练：
比一比，谁能在最短的时间难把这首诗背诵给大家听。