[观 察 物 体] 案 例

《观 察 物 体》教学案例

天心区黄土岭小学 黎艳红

设计说明：

《观察物体》是小学数学二年级上册第五单元的内容。本单元包括三部分内容：观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。本册教学从不同位置观察同一物体，目的是让学生初步理解：即使同一物体，因观察的位置不同，所看到的形状也是不一样的，从而初步培养学生的空间观念，同时让学生体会局部与整体的关系，渗透一点辨证唯物主义的思想。

在设计教学中，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材的编写意图。良好的开端是成功的一半，首先我以学生喜闻乐见的拍照活动引入，新颖有趣，符合低年级学生的年龄特征，能充分调动学生的积极性，帮助学生立刻进入学习状态，初步感知新知。接着我采用学生喜爱的动物玩具小狗作为素材，设计了3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察。引导学生亲身体验，观察的角度不同，看到的小狗的样子是不同的。由实物到照片，形象直观。遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。同时，根据学生的实际情况，我设计了区分小狗的左侧面和右侧面的活动，适当的拔高了教材的难度，创造性的使用了教材。最后以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事，引导学生感受局部和整体的关系，让学生明确无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。

教学目标：

1、引导学生初步体会从不同角度观察物体，所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。

4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：在实际观察活动中，感受在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学准备：数码相机、自制课件、玩具小狗。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、谈话激趣

师：小朋友，你们照过相吗？喜欢照相吗？老师今天带来一部照相机，现场给你们拍几张好吗？（教师从学生的前、后、侧面三个方向进行拍照。）

2、欣赏照片，初步认识正面、背面、侧面。

师：照片拍完了，拍得怎么样？大家想看吗？

电脑逐一展示拍到的照片，提问：你最喜欢哪一张？这张照片老师是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？

3、质疑反思，揭示课题。

师：刚才拍照的时候，小朋友们都坐在原地没有动，为什么老师拍出来的照片却不相同呢？

小结：拍照的时候，站的位置不同，拍出来的照片就不相同。今天，我们就要利用拍照的知识来学习观察物体。

二、师生互动，探究新知。

1、本位观察。

1）给小狗照相。

师：看了老师刚才给你们拍的照片，高不高兴？如果给你一台照

相机，你愿意来当一回小小摄影师吗？（教师出示玩具小狗，指导小朋友面向小狗坐好，模仿摄像师给小狗拍照。）

2）照片展示，重点区别左侧面和右侧面。

师：老师也给小狗拍了一些照片，我们一起来看看吧！

课件逐一出示小狗各个面的照片，提问：这张照片拍的是小狗身体的哪一面？哪些小朋友拍到的照片与这张相同的，请挥挥手或点点头。（重点比较小狗左、右侧面的照片，指名说说两张照片的不同之处，引导学生着重看小狗的头部朝向，组织学生站到玩具小狗的左右两个侧面仔细观察，认真比较。）

2、换位观察。

要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。

提问：你们现在看到的小狗的形状和刚才一样吗？那你刚才看到的是小狗身体的哪一面？现在看到了小狗的哪一面？

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度不同了，所以看到小狗的形状也不一样了。

3、全面观察。

学生自主选择喜爱的位置去观察。

提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？

课件展示玩具小狗旋转一圈的画面。说明：这是老师绕着小狗一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（画面可以定格）

三、活动小结。

师：今天我们模仿摄像师给小狗拍照，学会了从不同位置观察物体，知道了站在不同的位置，观察同一物体，所看到的形状是不一样的。

四、听故事，体会局部与整体的关系。

听老师讲故事：从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”第五个人摸到了耳朵，他说：“大象像一把扇子。”

提问：小朋友，同样一头大象，为什么每个人的说法都不一样呢？真正的大象到底是什么样的呢？（引生说出：他们五个人都只摸到了大象身体的一部分，把他们五个人说的综合起来才是大象完整的样子。）

总结：看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，做到面面俱到，观察的过程中还要特别仔细、认真，才能比较准确。 教学反思：

1、 大胆创新，突破限制。

二年级是从不同的角度观察物体，教材对学生的教学要求是“正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。在设计教学的过程中，我根据自己对教材的理解，以及学生的实际情况，大胆地突破了教材的限制，适当的拔高了教学要求，将教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、背面）观察到的简单物体的形状。将学生的座位设计成以被观察的物体为中心的前、后、左、右四个方阵。这样设计的好处就是方便学生从不同的角度来观察物体，学生可以前后调换、左右调换，也可以绕物体一圈，让学生亲身体会到观察的位置不同，即使是同一物体，它的形状也是不相同的。

2、贴近生活，创设情境。

在导入新课的教学设计中，我采用学生喜闻乐见的拍照活动巧妙

引入，新颖有趣，立刻激发了学生的好奇心，帮助学生快速进入学习状态。并且，在整个的教学活动中，以拍照贯穿始终，让学生模仿摄像师，给小狗拍照，充当学习的主人翁，让他们在活动中主动参与，有事可做，有话可说。

3、强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。

这个内容是新课标中新增加的内容，综合性比较强，因此我在上课的过程中强调让学生从不同的角度来观察物体，再用语言来进行表达。通过表达，学生更清晰的感受到前面看到的是小狗的脸，是它的正面，而后面看到的则是小狗的屁股和后脑勺，是它的背面，从而加深学生对小狗的整体印象。最后用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事，组织学生讨论交流，引导学生感受局部和整体的关系，让学生明确无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。

4、利用现代化的科技手段，突破教学的难点。

本节课的教学难点是将一个立体的物体抽象成一个面，有些学生就不是很能理解，因此在本节课中，我利用了现代化的科技产品——数码相机，给小朋友拍照，给小狗拍照，然后马上将这些照片，传到电脑上，问：我们拍的是同一只小狗，为什么照片都不一样呢？进一步让学生感受到从不同的角度来观察物体，所看到的形状是不一样的。