浅谈婴幼儿潜能开发与早期教育

　　潜能开发是指综合运用多科学、跨科学的理论与方法，运用当代脑科学、心理学、教育学的理论与方法，使儿童发展的可能性成为现实。用通俗一点的说法就是将孩子身上与身俱来的、尚未开发的能力给挖掘出来。　　儿童发展 潜能开发 早期教育　　研究表明，决定孩子一生发展的有三个方面：遗传、环境和教育，而这三者，对孩子影响最大的就是教育。真正的教育，从孩子呱呱坠地开始了，想要让孩子从众多普通中成为出类拔萃，完全取决于家长为他提供的发展环境，尤其是教育环境，这就提出了一个课题——潜能开发和早期教育。　　一、运动　　动作的发展相当重要。著名育儿专家程淮教授经过多年的研究发现，从新生儿时，幼儿的动作就存在着巨大的潜能，成人只要有目的地进行培养，就会得到意想不到的效果，比如：爬行、行走、牵拉等。但在婴儿出生3个月以后，如果成人未对其进行适当的锻炼，那么这些本领就会逐渐消失，如果注意练习，则就会变成随意的行为，进而促进动作与智能的发展。研究证明，运动不仅能促进脑的生长，而且对心智的发展具有诱导和促进作用。现代城市多数家庭中的孩子都生活在高层住宅中，其活动的空间相当小，但我们可以利用有限的空间来为孩子创造运动的机会。　　精细动作，很大程度上是指手特别是手指的动作，孩子的智慧体现在他的手上，所谓动手操作能力强，就是指“手——眼——脑”的协调能力强，这种能力直接决定孩子的学习，特别是对于技能的学习掌握上，能否准确稳定地达到较高的水平。　　3岁前是孩子手部动作发展极为迅速的关键时期，当他发现自己有一双神奇的小手开始，他就开始了用手不停探索的过程。我们有没有发现，孩子从出生起，就有原始的动作反应，比如“抓握”，大人将手指放入婴儿的手心中，就会被牢牢握住，只要触手可及，任何东西都能抓在手里，有时候会翻来翻去研究自己的手。发展手部精细动作，家长可以经常给孩子做手部按摩，或者做一些手指操，配上琅琅上口的儿歌，孩子在一边念一边做的过程中，不仅发展的手部动作，还能促进语言的发展和好的行为习惯的养成。　　二、认知和语言　　初生的婴儿，就对这个世界充满了好奇，他会目不转睛的看着摇篮上方挂着的吊饰，会对着窗外摇动的树叶笑，对把脸朝向小鸟鸣叫的地方。新生儿的最佳视距是20厘米，妈妈给孩子哺乳时和孩子之间对视的距离刚好是20厘米，每次哺乳，孩子就会紧盯着妈妈的脸，所以最熟悉的也是妈妈。除了亲子对视，家长还可以准备一些图案或者线球，在孩子面前轻轻晃动，这样孩子的眼睛就会跟着转动，研究表明，人体有12对脑神经，其中有3对是管理眼球的主动运动的，眼球的主动运动可以向大脑传度信息，因此，这样的训练等于是给大脑在做按摩，可以促进脑的发育。　　对于发展孩子的认知和语言，首先要提供一个良好的环境，让他能够自由的探索，如在家里铺上柔软的地垫，准备各种安全的玩具、物品，和孩子一起玩，当孩子拿起一样物品，家长就及时解释这是什么，并引导孩子跟着说。还可以利用周围的环境来训练，带孩子到室外，树、花、超市内的各种物品、水果摊上的水果，都是很好的学习目标，一边说还可以一边摸一摸，语言表达的能力是在不断的模仿和反复的练习中发展的。其次是要给孩子制造说话的机会，经常有家长抱怨，自己的宝宝比别人的宝宝说话晚，有的就是不肯开口说，家长说：其实孩子心里都知道，为什么就是不说呢？有没有想过你是否给你的孩子说话的机会了么？经常有家长在入托报名的时候担心：我的孩子还不会说话，怎么办？我对他们说：放心，进了学校，都会说的，因为在学校里，他有一个群体，互相间要交流，有很多事情，他不说出来就没人知道。比如，口渴了，想要喝水，想玩放在高处的玩具等等，而这些，在家里可能不用开口就能达到目的。当他走到厨房，家长就会问：你是不是口渴了，孩子只需要点点头，水就到了嘴边，他只要用手指指玩具，妈妈就把玩具给他了。还有，家里人的语言尽量一致，孩子学说话，听很重要，有这样一个孩子，爸爸是湖南人，妈妈是四川人，在我们常熟工作，平时有时候由爷爷奶奶带，有时候由姥姥姥爷带，老人说话基本都是方言，叽里呱啦的，导致孩子的语言无法适应，同样的一个物体，爷爷奶奶的发音是一个，姥姥姥爷的发音是另外一个，老师教的又是一个，到底说什么好呢？索性不开口了，家长很着急，认为这孩子有语言障碍的病，后来在老师的指导下，全家一致说普通话，就算不标准也没关系，只要发音一样，慢慢情况就好转了。　　三、社会行为　　良好的社会行为，能维护和促进孩子的身心健康，而好的行为习惯的养成，从出生开始。刚出生的孩子不会说话，但他们会用动作和简单的发音来表达自己的情绪，比如：高兴的时候发出“嗯……啊……”的声音，并伴随手舞足蹈，不舒服的时候会左右牵动头部或肩膀，然后张嘴哭，这就是他们最初社会行为的开始。有的家庭比较注重安宁的环境，大人之间说话走路都是轻轻的，孩子从小习惯了安静，长大就是安稳斯文的性格；有的家庭比较热闹，孩子大多活泼外向。在托儿所里可以发现，午睡时，有的孩子有一点点声音就会被吵醒，声音大一点还是惊醒的举动，而有的孩子不管外面怎样吵，照样睡着，所以，家长要注意适当让孩子换换各种环境，增加孩子的适应能力。　　一般来说，婴幼儿的社会行为有：害羞、模仿、竞争、反抗、利社会、分享合作、攻击、性别角色发展、角色替代等行为。孩子的成长过程中，普遍会出现怕生、爱模仿、喜欢和大人对着干等各种现象。　　模仿是孩子最初的社会性行为，它与今后的学习、解决问题的能力有很大的关联，是检查婴幼儿心智成长的重要依据，孩子3～4个月开始有模仿行为，良好的模仿对象会让孩子受益一身，所以，以身作则要从您的孩子3个月的时候就开始。2岁左右，孩子就会模仿周围的人和事，家长会发现，从托儿所回家，模仿老师上课，把家里的玩具动物拍成一排，学老师点名，学老师弹琴，学老师的说话语气等，还有学医院里的医生打针，学理发店里的理发师剪发、洗头等。所以，一般托儿所幼儿园都会开展一些社会性的角色游戏活动，让孩子在假象的活动中体验现实生活，重要的是理解一些规则并遵守，为孩子将来踏入社会做准备。　　还有，良好的家庭坏境，是孩子良好行为养成的重要条件。一个温暖、和谐、互相尊重的环境里出来的孩子一般都是很有礼貌、举止恰当，而家庭环境比较恶劣的，孩子的脾气会比较暴躁、在他的身上会经常出现一些攻击性的行为，比如抓咬其他的孩子，抢别人的玩具等。　　早期教育，不止是对孩子行为动作和知识的教育，更是心灵的教育，是全面而和谐的教育。初生的孩子，是一张干净的白纸，画成一幅怎样的图画，取决于第一笔怎样画，怎样让你的孩子赢在起跑线上，早期教育，从生命的第一声啼哭开始。　　参考文献：　　［1］婴幼儿潜能开发——科学育儿新概念.　　［2］程淮，程跃.同步成长全书.　　［3］人之初——亲子教育研究与指导.　　［4］浅谈幼儿社会性的培养，2008.