研发自制教具 创新教学设计
研发自制教具 创新教学设计
——用自制动能势能演示器设计《动能 势能 机械能》
新课教学
《动能 势能 机械能》是苏科版物理九年级上册《机械能和内能》一章的第一节内容,本节内容安排有关于探究“动能大小与哪些因素有关”、探究影响重力势能大小的因素的“模拟打桩”和认识“弹性势能”的共三个活动,分别使用了斜面、小车(或钢球)、木块;水槽、沙子、四条腿的小桌、不同质量的砝码;硬纸片、橡皮筋、弹簧、木板和铁球等实验器材。在实际的教学活动中,一方面因为一节课要同时带入课堂的器材多而繁杂,另一方面教材所设计的实验往往也只适宜做课堂演示,实验的可见度和学生的参与率并不能得到保证,从而导致编者的创意虽用心良苦,教学的实际情况却总是差强人意。
为了消除这样的烦恼,我们用一套自制的教具贯穿了整节的教学内容,而且自始至终确保学生主动参与,较好地克服了课本教学设计的遗憾之处。 一、教学设计 (一)教学目标
1. 知道能量的概念,了解判断物体能量大小的基本方法;
2. 经历探究过程,理解影响弹性势能、重力势能和动能大小的因素; 3. 进一步了解“控制变量”和“转化”思想在物理探究过程的应用,在探究过程中培养学生的操作技能。 (二)教学重点
理解影响动能大小的因素是物体的质量和物体运动的速度 (三)教学难点
控制变量思想和转化思想在科学探究活动中的运用 (四)教具准备
自制教具一套、多媒体课件一份 (五)教学方法
实验法、演示法、讨论法 (六)教学过程
二、教学反思
本教学设计中,我们将“探究影响弹性势能大小的因素”的活动前移,把“探究影响动能大小的因素”安排在三个探究活动的最后,不仅有利于对活动时间的把握,而且更贴近学生的生活实际,又能体现由易到难、循序渐进的教学原则,真可谓一举多得。另外,自制教具的合理使用,也真正激发了学生参与探究的愿望,在实验探究的过程中,器材能较好地满足了控制变量的要求有效地破解了本节教学中的方法难点。
除了课堂教学设计的内容外,我们在课堂教学中应用本器材向学生演示、讲解动能和重力势能的相互转化过程,具体办法如图所示,学生也能较好地理解动能和重力势能可以相互转化,并
且能说明由于摩擦阻力的原因,小球每次上升的高度都会逐渐降低。
实际上我们在教学过程中对教材、实验仪器的使用常常有自我的认识和评价,但却忽视了对这些认识和评价做进一步的思考和探究,通过这次的课改探索,使我们深刻地认识到:作为教学工作者,在教学过程中应当对教材、教法、教学辅助手段等有自己的思考和观点,但是,我们更应该在教学实践中把观点当成办法去实施、当成课题去研究、当成问题去解决,这样我们的教学活动才会不断走向成功,走向完美。
当然,我们也注意到在学生操作的过程中,轨道放置不够稳定,对此,我们还将对其不断改进,力争制作出有广阔应用前景的实用教具,服务于更大范围的实际教学。