2010体育教学案例
教学案例
跳高——激发学生的学习兴趣
一、教学理念
初中的跳高教学要摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式,注重它的实用价值,充分发挥它趣味性强的特点,使学生在快乐的活动中发展自己的弹跳力。教学中,以皮筋和铃铛代替横竿,消除学生对横竿的畏惧心理。并且让学生自主练习,充分发挥自己的想象力去创编发展跳跃能力的练习方法,并根据自己的喜好来选择适合自己的跳高技术动作。练习中,学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习,从而激发学生学习兴趣,发挥自己的特长,自我组织、自我管理、互帮互学,让学生真正成为课堂的主体。组织上,充分发挥单位时间的工作效率,合理调整。不进行大范围集中,针对一些出现的问题,小范围的恰当点拨、准确纠错。并且抓住在跳高这个项目中“胜利者是以失败而告终”的特点为德育点,向学生灌输“只要从失败中走出来,就能越过新的高度”的思想,树立战胜困难、挫折的信心和勇气,培养良好的道德和意志品质。
二、教材分析
本节课的基本教材为跳高,课题则是如何激发学生的学习兴趣,为本单元的第一课时。跳高这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的,学习和掌握跳高的基本技术,并在跳跃中充分发展跳跃能力、锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展是本课的重要目标。多种多样的跳跃练习方法和简单适用的技术动作,对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果。
(一)、教学目标
1、知识目标:初步体会适合自己的跳高技术动作。
2、能力目标:
(1)激发学生的学习兴趣,发展学生的跳跃能力。
(2)培养勇敢、果断的意志品质,树立勇于战胜困难和挫折的信心。
(二)教学重点:
激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆尝试适合自己的跳高方式。
(三)教学难点:选择自己的跳高方式。
三、学生分析
七年级学生的年龄为13、14岁左右,该年龄段的学生正处在生长加速期,也称为青春期初期,朝气蓬勃、富于想象,有很强的求知欲和表现欲,而学生作为个体,又具有其独立性,要具有较强的耐受挫折的能力,所以,在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台,发挥学生的主动性。通过教学比赛,表现现代人追求成功,尝试冒险、挑战,靠努力和奋斗赢得胜利,超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄,心情愉悦,以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教法分析
1、游戏参与法:
将教学寓于“顶气球”和“过低竿”游戏中,提高学生学习兴趣。
2、示范法:
根据学生的感性思维较强,而理性较差、善于模仿的特点,老师适当的参加各组的练习,应用规范的示范,以让学生模仿练习,并融洽师生关系,提高学生的技术质量和兴趣。
3、趣味障碍练习法:
在教学中,用皮筋加上铃铛代替以往教学中的横杆,鼓励学生大胆跨越障碍,不但增加了练习的趣味性,还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。
4、指导、纠正错误法:
整个教学过程没有大范围的集中学习,而是针对一些出现的问题,进行小范围的点拨、纠正和指导,这样不但有效的解决问题,而且提高了单位时间的练习密度,大大增加了学生的练习时间。
五、学法分析
1、水平段练习法:
根据学生个人的身体素质和学习新事物的接受能力,进行兴趣分组、性别技能分组和升级练习,因人施教,保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需求。
2、尝试练习法:
在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习,并在不断的尝试中找出最佳的方法。
六、教学步骤
开始部分:由“顶气球”游戏和自由发展跳跃能力的练习组成。在轻松、欢快的音乐声中游戏,不仅使学生的各关节充分活动,达到热身的目的,还能调动学生的积极性。学生还可以充分利用场地和器材,自由选择和创编各种发展跳跃的练习,发挥学生的主动性。
基本部分:通过教师的讲解示范,使学生对不同的跳高技术(包括跨越式、俯卧式、背越式等)有初步的了解,并在各种跳高的练习中根据自身的兴趣进行分组,选择学习自己喜欢的技术动作。练习中,老师适当的参加各组的练习,随时指导各种技术动作和练习方祛。最后,根据学生对各种技术的掌握情况和能力表现,进行技能分组,利用“升级练习”的方式,满足部分学生的学习需求,把学生的学习兴趣推向高潮,不仅发展了学生的弹跳力.还使学生掌握了一定的跳高技能。
结束部分:在优美的音乐声中进行“过低竿”游戏,在一种欢乐的气氛中使学生的身心得到充分放松。