11奶奶的白发
樊川中心小学 11—12 春学期 一 年级 语文 教学设计
教学内容 教学课时 教学目标 11 奶奶的白发 主备教师 钱正荣 3 上课教师 备课时间 2012、3 1、学会 9 个生字,只识不写 6 个生字,并认识 3 个偏旁,1 个多音字。理解由 这些生字组成的词语, 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得要孝敬长辈,不让他们多操心。 1、学会本课生字。2、理解课文内容。3、通过多种形式的阅读让学生感悟课文 语言,内化课文语言。 理解课文第二自然段“我”与奶奶的对话 生字卡片 教学挂图 教学光盘 田字格小黑板 投影仪 课件 教 学 步 骤 复 备 课
教学重点 教学难点 教学准备
第一课时
课时教学目标: 1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。 2、学习的生字词。认识新偏旁。指导书写部分生字。 教学过程: 一、激情导入 ⒈老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音) ⒉你们见过谁有白发? (依据学生发言, 教师相机完善板书: 奶奶的白发) 二、读中感悟 ⒈听课文范读,小朋友听后说说知道了什么。(让学生畅所欲言) ⒉学生自由读课文,要求: ⑴读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。 ⑵读通句子,标好自然段的序号。 ⒊指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:发、半、怎、跟等。 ⒋学生默读课文,分别找出我和奶奶的话,并用不同的记号标出来。 (“我”的话用 标出,奶奶的话用﹏﹏﹏标出) ⒌多媒体出示我和奶奶的对话, 同桌分角色练读, 边读边体会我和奶奶说 话时的感情。 ⒍指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并和老师一起评一评: ⑴什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范; ⑵什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。 (邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度) 三、学习生字,指导书写 1、认读生字,口头扩词:“指、半、给、怎” 2、你是怎么识记住字形的?指名说说 3、指导书写“指、给”左窄右宽;“怎”心字底,上面注意横画的长短 4、学生描红、临写,教师巡视纠正坐姿,适时指导、及时评价
第二课时
课时教学目标: 1、巩固复习生字词。 2、讲解课文主要内容,背诵课文。 一、复习生字新词。读读字词 二、过渡:下面我们就去看看这位奶奶吧。齐书课题。 1、观察图片,这位奶奶什么样?她最引人注目的是什么?(白发) 2、看一看,你们的头发是什么颜色的?(出示词语:黑的、黑黑的)这 两个词的意思有什么不同?
3、 特别特别黑叫黑黑的, 特别特别红叫什么?特别特别蓝呢?特别特别 亮呢?特别
特别白呢?(出示: 白白的、雪白的)这两个词又有什么不同 之处? (雪白的:像雪一样白。 )那雪白雪白的呢?(更白了,一根黑发 都找不到。 )这个词应该怎么读? 4、拓展训练:你能仿照这样的词语说说这些景物吗? (出示麦田、蓝天、油菜花、桃花) 引导学生说出碧绿碧绿、 瓦蓝瓦蓝、 金黄金黄、 粉红粉红等 ABAB 式词语) 5、看到这满头白发,你想问什么吗? (出示)请你们读一读课文第一自然段(好奇地问) 6、好奇什么意思?(对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣,充满新 鲜感)你能通过朗读让我们感受到吗?可以加上表情和动作。评价 我们一起用好奇的语气读一读这句话。 (齐读) 7、指导背诵:谁上来演一演? 三、过渡:为什么我的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从 第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。 1、谁能用文中的话来回答我,为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢? 出示句子并板书:一半是你爸爸给的 一半是你给的 这句话什么意思? 2、奶奶平时为你爸爸、为你做了哪些事?学生自由说。 (教师适当点拨: 你看,奶奶就是这样为你增添了白发。 ) 3、看到这满头的白发,你有什么想说的呢?(自由练说)看看文中的小 孙子说了什么? 4、 指名练习朗读句子。 你们说奶奶的白发还会变黑吗?奶奶的年纪大了, 头发不会变黑了,这是自然规律,即使我们不让奶奶操心,奶奶的头发也 不会变黑,但是我们可以怎么做? 5、师小结:我们虽然不能让奶奶的头发变黑,但我们可以做一些力所能 及的事替奶奶分忧,让奶奶高兴,心情好,这就是爱。 板书:爱。你以后想为奶奶做些什么? 6、多么懂事的孩子呀?你想跟他一样吗?谁来演一演奶奶和孙子。 7、指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我 对奶奶的关心。 8、指导背诵。 第三课时 课时目标: 1、练习分角色朗读课文、背诵课文,练习表演课文。 2、学习生字,指导写字。 教学过程: 一、复习课文:让学生自由读课文 分角色朗读课文、背诵课文, 二、练习表演课文。 1、小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗? 2、先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也 参与表演。 三、小结:奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感 人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。 四、学习生字,指导书写 1、出示“吗、玩、抬、让、会”说说自己已经认识了哪几个。读给同 伴听听,告诉他你是怎么认识
它们的。然后全班交流。 2、出示自己认为难记的字,可以考验同学或向同学老师请教,帮助记忆。
3、先在书上描红,再在《习字册》上描红、临写两遍。 五、实践活动:小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳, 不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事 吧!并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说,重点说做了一 件什么事,怎样做的,有什么感受。 板书设计: 一半是你爸爸给的 奶奶的白发 爱 一半是你给的 作业设计: 1、朗读课文,背诵课文。 2、 《习字册》描红临写 3、照例子填空: 奶奶的头发 (雪白雪白) 地里的小草( ) 满山的枫叶( ) 晴朗的天空( ) 天上的星星( ) 田野的油菜花( ) 教学反思: