语文八年级上册黄生借书说
语文八年级(上册)自学指导 《黄生借书说》
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课文标题中的“说”,是古文体中的一种,这种体裁的文章往往就社会生活中的某种现象提出作者的看法,观点是“发人之所未发”的,一般以议论为主,也兼有记叙和抒情的成分。在写法上讲究波澜起伏,使人感到变化莫测。篇幅一般不长,要做到言简意赅。它起源于春秋战国时策士们的游说,到唐代便扩大成为一种通用的文体。我们以前学习过的韩愈的《马说》,柳宗元的《捕蛇者说》都属这类文章。
课文作者袁枚还有号简斋,他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间,中过进士,做过江宁等地的知县。33岁辞官,定居南京,在小仓山筑园林,因是金陵织造园林旧址,故改其名“随园”,又因此自号“随园老人”,晚年还自号“仓山居士”,过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园,思想比较自由解放,论诗主张抒写性情,创性灵说,反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者,宁可为野马,不可如疲驴。” 古代书籍刻印不易,印数不多,得到书比现在难得多,要想博览就得靠借,但旧时没有公共图书馆,只得向私人藏书者借。由于有书的人不多,得书又不易,加上私有观念重,自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少,旧时就流传着“借书一痴”,“还书一痴”的俗语,所以书就更难借了。正因为如此,借来的书就更能激发人们勤奋阅读。
第一课时 定向:
1 有感情地朗读课文,注意读准字音,读出节奏。 2 把握文意,掌握文中重点实词和虚词。. 研读;
1师范读课文,学生自渎课文,抽生读课文,齐读课文。 2根据课下注释,借助工具书,完成课文内容的理解。 试练:
(学生在理解文章内容的过程中。注意重点实词 虚词 古今异议词 重点句子的理解) 巩固;
1.《黄生借书说》作者 ,号 简斋, 又号 。 2.给下列句子中的字注音:
⑴非夫人之物而强假焉 夫( ) 强( ) ⑵而惴惴焉摩玩不已 惴( ) ⑶而少时之岁月为可惜也 少( ) ⑷余幼好书,家贫难致 好( ) 3.解释下列句子中的词。
⑴随园主人授以书而告之曰 (授: ) ⑵其他祖父积、子孙弃者无论焉 (无论: ) ⑶非夫人之物而强假焉(夫人: ) ⑷今黄生贫类予(类予: )
⑸为一说,使与书俱(为: ) 4.翻译下列句子。 ⑴书非借不能读也。
⑵非独书为然,天下物皆然。
⑶通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。
⑷知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
4.积累有关读书的名和事例:
第二课时 定向;
1.体会举例对比说理的好处。
2.领会本文阐述的道理,认识克服困难,勤奋学习的重要性。 研读:
1本文作者的观点是什么?.作者是怎样提出课文的观点的?
2作者采用了那些论证方法来证明自己的观点?哪些是重点写的?
3作者由借书讲到借物,这对论证中心论点有什么作用?
4 作者对黄生提出了什么要求?
5. 作者把年轻时的遭遇跟黄生的遭遇作了哪些比较?这比较对表达作者的思想感情起什么作用?
试练:
学生自读课文,先自主完成上面研读中的问题,如果不会的可以合作交流,最后展示。 巩固:
( 一 ) 前三段的中心论点是 ( )
A . 天子读书者有几 B . 书非借不能读也
C . 富贵人读书者有几 D . 非独书为然,天下物皆然
( 二 ) 为了说明藏书者不读书这种现象,作者举出了哪些例证 ?
( 三 ) 体会下边两句话的含义,然后作题:
1 . 然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。 ( 1 ) “借者”是指: ( )
A . 作者本人 B . 黄生 C . 泛指家贫无力购书的人 D . 借给别人书的人
( 2 ) “可惜”的意思是: ( )
A . 应当珍惜 B . 值得惋惜 C . 使人叹息 D . 让人可怜 2 . 知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必读。 ( 1 ) “知幸与不幸”说明的是: ( )
A . 说明两人的遭遇不同 B . 希望黄生懂得借书的艰难
C . 强调自己的“公书”和张氏的“吝书”截然不同 D . 说明幸福与不幸福的辩证关
( 2 ) “归书也必速”的意思是: ( )
A . 希望黄生尽快地还书 B . 暗示黄生不要把书转借别人 C . 劝勉黄生勤奋地读书 D . 提示黄生读书的速度必须要快 拓展:
1本文的观点是“书非借不能读也”,这是不是说作者反对买书、藏书,必须借书才能认真阅读呢?
2.课文的中心论点是“书非借不能读”,作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴,专心读书。那么我们应该怎样体会课文的中心论点,从中受到教益什么呢?