信息化作业设计

信息化教学设计模板

作者信息

姓名 学科 邮件 单位 朱明昌 数学 [email protected] 博兴县吕艺镇京博希望小学 电话 年级 [1**********] 六年级

教学设计

教学主题 一、教材分析 本单元共安排了 4 个信息窗。这一单元以发生在学生身边在学生身边的生活事例“布艺兴 趣活动”为素材，第一个信息窗呈现了布艺兴趣小组给小猴做衣服的情境，借助问题“做 件背心需要布料多少米”和“做一条裤子需要布料多少米”,引入对分数除以整数的意义和 计算 方法的探索学习。 二、学生分析 分数除以以整数，对于六年级学生来说又陌生又熟悉。陌生是说除法中第一次出现了分数， 熟悉是说以前学习整数和小数的除法。实际上，学生对除法有了一定的基础，因此，教学 重点主要使学生明确分数除以整数的意义。本班的学生虽然求知欲强，课堂表现好，但学 生两极分化较为严重，因此，教学中主要采用了活动探究的方式进行教学，加强学生的学 习自主性。 三、教学目标 1. 理解并掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的题目。 2、理解分数除以整数的意义，体会数学知识之间的内在联系. 3.在探索交流中培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力，培养学生的数学思想. 四、教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字

在分数除以整数这节课的教学设计中，在信息技术方面主要使用了 PPT 技术。 在情境导入环节 、探究环节、知识巩固与拓展应用环节使用了这些技术。 在情境创设中，使用 PPT 主要是为了更生动形象的展示数学信息，更大程度上激发学生 的兴趣。使学生更快的关注学习的主题，更好引发学生的思考。 在探究环节中，使用这些技术可以把重点、难点予以分解，把抽象的知识点变得更加 生动形象，把虚拟的现实情境变成现实展现在学生的眼前。让学生更好的领会抽象数学的 本质。优化了教学效率，提高了教学质量。 在知识巩固与拓展应用环节中，利用信息技术可以必免学生在同一平面上机械徘徊。通过 对课件的精心设计，把练习变得有层次、有坡度，从而引导学生在不断的思考与发现中， 拾级而上不断深化。通过开放性的题目的设计，为学生创造广阔的思维空间，使学生站在 更高的层面上看问题，使学生的思维品质得到提升。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、 复习、训练、实验、 研讨、探究、评价、 建构） 课件出示情境—— 布艺兴趣小组的同 学要用 9/10 米的花 布

给小猴做衣服。 如果做背心，可以 创设情境，引出问 题 做 3 件；如果做裤 子可以做 2 件。你 能提出什么问题？ 做一件背心需 要花布多少米？做 一条裤子需要多少 米花布？„„ 寻找数学信息， 提 出数学问题 PPT 展示情景图片，可爱的 小猴的画面可以有效吸引 学生的注意力，使学生可快 速的找出图中的信息，提出 相应的数学问题。 1、组织学生讨论 分数除法的意义。 师：我们先来 研究“做一件背心 加强学生的互助 交流习惯。 教师活动 学生活动 信息技术支持 （资源、 方法、 手段等）

1．探究分数除法意 实验操作探求新知 义

需 要 花 布 多 少 米？”要把 9/10 米 的花布分 3 份，每 一份是多少该怎样 列算式？9/10÷3 师：分数除法的 意义与整数除法的 意义相同，都是已 知两个因数的积与 其中一个因数，求 另一个因数的运 算。 2 ．分数除以整 数的计算 师：猜猜看， 9/10 ÷ 3 的结果会 是多少呢？（让学 生大胆猜测。 ） 师：你能用折 一折、画一画或分 一分、涂一涂的方 法验证一下你们的 猜测结果吗？下面 小组里用准备好的 学具材料，用自己 喜欢的方法试着探 讨研究交流一下。 师强调：把分 数除法转化成我们 学过的分数乘法来 计算是很好的学习 方法。学生边概括 教师边下结论：当 分子是除数的倍数 的时候，可以直接 去除；分子不能被 2、动手操作（折 一折、画一画） 让学生亲身体验 知识的形成过程。 分数除以整数如果靠传统 的教学手段来理解，学生非 常难以接受。但课件中用动 态线段图的方式，让学生快 速的理解了算理，提高了学 习效率。 利用已有经验来解决分数 除以整数，课件的展示使这 一算法更加条理、清晰化。

整数整除的时候就 乘这个整数的倒 数。

用 PPT 课件展示练 习1 师：比，看谁算得 快。学生算完后对 算的快的学生进行 鼓励。 用 PPT 课件展示练 习2 巩固练习，灵活应 用 师：咱们比一比谁 的观察力强。对连 得准的学生予以鼓 励。 用 PPT 课件展示练 习3 师：同学们，咱们 比一比谁算得准， 好不好？ 通过以上三个幻灯片的展 示，以小比赛的形式，较好 的调动了学生的学习积极 性，使枯燥的数学计算变得 有了趣味。 总结收获 出示问题，教师引 导 学生交流汇报 师生互动总结 第 2 题， 学生独立 思考、连线。 学生快速运算， 学 生之间互评。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 在教学设计中，我始终如一的把培养学生学习习惯和良好的方法作为教学任务来抓。培养 学生良好的学习习惯，

是学生一生发展的重要因素。我们改革了课堂教学过程，把学生的 自主学习落实到了实处，但仅是这样远远不够，只有让学生养成良好的学习习惯之后，才 可以达到事半功倍的效果，使习惯的培养与课堂教学并重。在要次教学过程中，重点培养 以下习惯：1、互助合作习惯的培养 2、汇报交流习惯的培养 3、学生自学习惯的培养