浅谈初中生英语学习方法

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0087-01 　　素质教育提倡终身学习，要人人学会学习。然而纵观当今初中学生的英语学习，在学习方法上存在相当的缺陷。这些缺陷很大程度上成了学生进一步学习和发展能力的障碍，需要教师采取切实措施，弥补方法上的不足，帮助学生学会学习。 　　一、学生英语学习方法缺陷主要表现 　　l.英语学习行为的被动性 　　其表现一是课内学习被动接受性。由于受传统的灌输式教学的影响，学生往往是老师怎么讲，就怎么认识，怎么思维，不会主动探究或质疑，习惯于被动地接受知识。如学习生词，学生往往习惯于老师教授怎么读，什么意思，而至于发音拼写有什么特点， 　　与已学过的词有何关联、异同等特点则很少去对比分析。表现二是课外学习被动性。课后大部分学生不会自己主动规划学习时间，涉猎适当的课外内容或采用适合自己的学习方式，而是依赖老师的作业布置。预习往往只是读读生词，看一下文章内容，而不是主动地查阅了解相关的内容、主动地分析、思考或提出问题；复习往往只是简单地重复课文内容或单词，而不会主动地系统归纳、拓宽知识、深化理解或强化运用。 　　2.课外学习内容的单一性 　　由于受长期的应试教育影响，学生的课外学习内容局限于单一的教科书及相应的练习册。学生不会根据自己的情况有选择地、针对性地挑选一些课外读物作延伸学习，课外阅读量很少，惟恐超越了课本就会影响成绩。这样，学生的知识面势必狭窄，举一反三的能力弱。 　　3.学习目标的偏差性 　　英语学习的目的是为了交流。但学生在学习中为了应付考试，往往只重语言知识的掌握而轻运用能力的发展，对语言的学习往往着眼于理解一些语句、增加词汇量、获取一些语言知识，因而缺乏将学到的词汇、语法知识运用到具体的交际场合中的能力，口语能力与书面表达能力薄弱。 　　二、弥补缺陷提高学习效率的若干对策 　　1.运用丰富生动的教学形式与手段培养学习兴趣 　　兴趣是动机产生的主观原因，也是培养学生主动学习的第一步。课堂中教师尽量设计具有趣味性的教学活动，如各种游戏、小组竟赛、角色表演等。讲课要风趣幽默，选择学生关注的话题，通过图片、实物及音像、动画等多媒体技术创设生动情境，以提高学生学习兴趣。如利用Jazz chant将英语句子融于具有强烈节拍的韵律中，使机械枯燥的句型操练变得有声有色。课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节作用，课后唱可起到巩固作用。以Jazz chant操练句子允许学生边唱边拍手打拍子甚至拍桌子助拍，使学生全身都能动起来，往往兴致极高。 　　2.加强学习方法的指导，形成有效的学习策略 　　使学生形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。在英语教学中，教师必须有计划、有针对性地给学生以记忆策略、认知策略等方面的指导，使学生掌握各种具体的学习方法，如怎样理解记忆、吸纳信息、将所学知识系统归纳、语言实践运用等方法。比如在学习过程方面，指导学生如何预习、如何听课、复习巩固、拓展课外学习等。如指导 　　学生如何预习，教师应指导学生明确预习什么、怎么预习，要求做到：了解新课的基本内容和形式，如对话课、阅读课、复习课等；了解本课的词汇要求，并能联系旧知识作纵横展开滚雪球式的学习；找出有意义的重要的词组和句型等，找出难懂的句子，使自己带着问题听课。 　　3.实施多元化教学，开拓涉猎渠道，弥补内容学习的单一性 　　现行教材的词汇量和信息量都有了很大的提高，但若拘泥于这一教材内容，那学生的语言实践量、语言的复现率还是远远不够的。教师在教学中要以教材为中心，适当穿插课外知识，甚至选择第二教材，以扩大英语接触面，提高语言的复现率，实施多元化教学，使教学适合学生的特点与需要。具体的方法有：结合教学内容适当补充相关的背景知识；课外积极地鼓励和指导学生进行大量地课外阅读；根据不同年龄段学生特点组织丰富多彩的课外活动以及指导并鼓励学生进行网络学习，在网络上查找有关信息，如奥运会、世界杯、WTO、世界著名人物FlorenceNightingale，Beethoven，Thomas Edison，Bill，Gates，Mark.Twin等的背景介绍及其他有关资料，把计算机和网络作为 　　有效的学习工具来帮助学习。 　　4.强化语言实践，发展实际运用能力，克服学习目标的偏差性 　　英语作为一门实践性很强的工具学科，其教学目的是为了互相沟通，培养实际运用英语的能力。在教学中，教师在指导学生适量背诵，积累一定语言量的同时，要精心创设情景，使学生把背诵的内容有所创新地活用到新创设的情景中，通过大量的仿真实践，发展学生的英语交际能力。掌握良好的学习方法是学生学会自学的保证，作为英语教师要转变教学理念，不仅要教给学生英语知识，更要注重对学生学习方法的传授与终生学习能力的培养，竭尽全力使学生成为高效的学习者。 　　三、结束语 　　在英语教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心培养学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建一种和谐的英语教学环境。 　　参考文献 　　[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007. 　　[2] 宋洁， 杨鲁新. 中学英语阅读能力训练教程[M]. 北京： 北京朝华出版社， 1999. 　　[3] 杨妮. 外语教师文化意识培养的研究[J]. 科技信息， 2010（11）. 　　[4] 周启山. 浅谈初中英语教学中的几个问题及对策[J]. 时代教育， 2012（14）. 　　[5] 叶桔梅. 初中英语个体学习性差异探究与应对策略[J]. 中学英语园地：教学指导， 2012（11）.