[孔子]教案

《孔子》教学设计

乐昌市实验学校 林淑媛

一、教材容分析

这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。 第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。

课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。

二、教学目标

1．知识与技能

帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

2．过程与方法

启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文

3．情感态度与价值观

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

三、教学重点：指导学生默读课文, 启发学生联系上下文理解重点句子。

四、教学难点：引导学生理解课文内容, 了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张. 通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。

五、教学方法：引导法（即教师引导适时点拨），分角色朗读法

六、学习方法：合作探究法

七、教师课前准备:课件、孔子的画像、生平简介等。收集孔子的生平故事和相关图片.

八、课时安排：2课时

笫一课时：

1. 学习本课生字、词。

2. 理清文章写作思路。了解课文内容及结构。

3、学习课文第1-2自然段。

笫二课时:

1. 进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。

2. 初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

3. 使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）

今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。

2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈，或者教师简介。）

3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文、读准、读通

1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）

2、交流学习成果（学生发表自己的收获）

预设及准备资料：

（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zh òng ）儒（r ú）祀（s ì）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

（2）需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

推己及人：推，推想，推断。用自己的心思来推想别人的心思，也即设身处地，用对待要求自己的态度去对待要求别人。

“君子”与“小人”：儒家思想里的两个相对的说法。孔子把一切好的东西都划给“君子”，即那些德行端正、品质高尚的人。把一切不好的东西都划给“小人”，即那些道德败坏、品质恶劣的人。

祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。

韦编三绝：韦： 熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读《周易》而翻断了多次牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了多次。比喻读书勤奋。

3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）

三、再读课文，了解主要内容

1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）

课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？分别在课文的第几自然段？

（先独立思考，然后同桌互相交流）

预设及准备资料：

（一）（1、2）孔子的生平概况。

（二）（3-8）讲述孔子的几个故事。

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（3）

（2）强忍干渴，不喝“盗泉”（4）

（3）与弟子谈“君子与小人”，错怪颜回感慨“识人不易”（5-7）

（4）晚年读《周易》（8）

2. 这篇文章是写人的，想想这篇文章在写人上给你什么启发？

先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物的品质。

3. 默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？

（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）

主要把握：

（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

四、总结概括

几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！

五、作业

1、完成《写字》

2、搜集资料，了解孔子的生平事迹。

2、完成P114课后思考题第一题。

板书：

21、孔子

一（1、2）孔子的生平概况。

二（3-8）讲述孔子的几个故事。

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（3）

（2）强忍干渴，不喝“盗泉”（4）

（3）与弟子谈“君子与小人”，错怪颜回感慨“识人不易”（5-7）

（4）晚年读《周易》（8）

《孔子》第二课时

一、设疑激趣，揭示课题，回顾全文。

1. 同学们，我们已学过“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”“三人行，必有我师焉”“知之为知之，不知为不知，是知也”这些名言。它们全都出自一人之口，你们知道他是谁吗？

不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。 板书课题：孔子

同学们，通过上节课的学习，我们都知道了孔子的哪些信息？（孔子概况） 通过上节课的学习，我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人，你了解到了他的哪些生平、事迹？（让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。）

（孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人；他整理了《诗经》、《尚书》、《春秋》等古代文献；他创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。）

2. 师问：通过上节课的学习，我们初步了解了关于孔子的哪几个故事？这些内容分别在文中的哪些自然段？

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（3）

（2）强忍干渴，不喝“盗泉”（4）

（3）与弟子谈“君子与小人”，错怪颜回感慨“识人不易”（5-7）

（4）晚年读《周易》（8）

为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？孔子都有哪些思想主张呢？接下来我们通过四个故事进一步深入了解孔子。

二、细读课文，品读感悟

1、引导，学习第一个故事

（1）“同学们，现在，就让我们一起穿越时空，走进春秋时期，走近孔子，去了解一下他吧。先让我们来看看课文第三自然段：孔子与子贡是怎样谈‘己所不欲，勿施于人’？”

（2）分角色（子贡、孔子、叙述人）朗读课文第三自然段，其他同学想想孔子提出了什么思想主张？

板书：己所不欲，勿施于人

（3）“己所不欲，勿施于人”是什么意思。孔子教育我们要怎样做人？。

（4）段落中，那个词高度概括了这个道理（板书：推己及人）。

（5）联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人„„）

2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。

课件展示：

自主、探究，学习第二、三、四个故事。

温馨提示：（1）认真仔细的默读4-8自然段。

（2）用“———”画出描写孔子的语言的句子，再读一读。

（3）同桌讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。

（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。

学习“提示内容”：先独立思考，然后小组交流。

３、交流预计及引导

（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”（课件展示）

“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”

板书：“君子与小人”

“君子”“小人”分别指什么人？“君子”“小人”的区别是什么？（所谓“君子”与“小人”是儒家思想里的两个相对的说法。孔子把一切好的东西都划给“君子”，如这句话中说的穷困时会“安守节操”，即那些德行端正、品质高尚的人。把一切不好的东西都划给“小人”，如这句话中说的穷困了会“为所欲为”，即那些道德败坏、品质恶劣的人。） 板书：安守节操

从课文中的哪个故事中可以看出孔子是个安守节操的君子？ 板书：不喝“盗泉”水

核心问题：孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

（厌恶“盗”字，认为偷盗不是君子所为。人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。）

板书：厌恶偷盗 课件：照样子，把句子写完整： 例：君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就为所欲为。

君子 ，小人 。

谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律„„）

（2）“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”（课件展示）

核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）

当时孔子的心里是怎么想的？？

让学生理解孔子的心理活动，准备理解下一句话。

（3）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”（课件展示）

（通过理解，让学生体会孔子“善于自省”的处世准则。）

核心问题：孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的“识人不易（板书）”的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（板书：知错就改、善于自省、肯于反思、善于诱导„„）

朗读。

（4）“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（课件展示）

核心问题：孔子是怎样读《周易》的？（板书：读周易）由此，你体会出孔子怎样的学习精神？

引导思路：抓住故事中的重点词， “晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。（板书：笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌„„）

上学期我们学过一篇有关孔子故事的课文，同学们还记得吗？《孔子学琴》这篇课文体现了孔子的什么精神？

再进行朗读和体会。

三、整体回顾，拓展升华

1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再分角色读，带着理解

2、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。）

3、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）

4、同学们，“两千五百多年来，孔子的好学精神和不断追求的精神已经成为中华民族精神的一个重要特色，孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”。

（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。）

1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。

2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。

附、板书设计

“己所不欲，勿施于人” 推己及人 不喝“盗泉”水 厌恶偷盗 孔子 “君子与小人” 安守节操

识人不易 善于自省

晚年读《周易》 学而不厌