[放飞和平鸽]教学实录
义务教育课程标准实验教科书
品德与社会六年级下册
《放飞和平鸽》教学实录
秦 剑
冯卯镇欧峪学校
二零一零年七月
教学内容:教材43——48页。
教学理念:
通过讨论式的教学方法,完成一个学生自我探究的过程,体现品德与社会课程强调“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识,加深对自我、对他人、对社会的认识和了解,并在此基础上形成基本的道德观念、价值观和初步的道德判断能力”的课程理念。通过对战争的认识以及对和平生活的感受,学习从不同角度认识、分析问题,做出更为客观、辩证的判断。
教学目标:
1、引导身处和平环境中的学生体会战争的残酷以及给人类带来的深重灾难,从而体会到和平的可贵。
2、通过对战争的认识及探讨,学习从不同角度认识、分析问题,做出更为客观、辩证的判断。
3、激发学生维护和平、捍卫和平、热爱和平的情感。
4、在交流中能够清楚表达自己的观点,善于倾听,能够与他人平等地交流合作。
教学重难点:
教育学生“懂得今天的和平环境来之不易,要热爱和平,珍惜今天的和平环境;通过对战争的认识及探讨,学习从不同角度认识、分析问题,做出更为客观、辩证的判断”是本课的重点,也是难点。 教学准备:
师:多媒体课件
生:有关资料
课时安排:1课时
教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
“激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性”是有效教学的出发点和基础。
课堂伊始,我播放了收集到的一组图片,给学生以最直观的震撼,让孩子们认识战争的罪恶,激发学生热爱和平的愿望。
我是这样设计导语的:同学们,童年是充满阳光,布满鲜花的岁月。但是,就在今天,就在我们身边,有一群和我们年龄相仿的孩子,他们的童年正被无情的战火演变成了一场场噩梦。他们的脸上不再有笑容,他们的眼中再没有幸福,看着那一张张惊恐的面容,透过那一双双企盼的眼睛,你读懂了什么?学生:对战争的恐惧,对和平的企盼。老师:今天,就让我们带着孩子们的企盼,一起放飞和平鸽吧!(板书课题。)
第一课时 世界人们渴望和平
一:搜索、交流、总结
1、(课前搜索):同学们采用小组合作的方式,对第二次世界大战以来的世界局部战争进行调查,感受现代战争给人类带来的灾难。
2、(课上交流)师:同学们,战争给人们尤其是可爱的孩子们带来了什么?
师边出示图片边解说——饱受战乱之苦的非洲儿童难民,有可能葬身野外,成为秃鹰的腹中物;中东地区的巴以战争,最受伤害的是两国的无辜儿童;伊拉克战争,无情的炮火摧毁了美丽女孩的天使梦…… (触目惊心的场面深深地震撼学生)
生:非洲儿童难民太可怜,命运太悲惨。
生:战争使很多孩子无家可归。他们没有吃的、喝的,更没法像我们一样上学。
① 学生看课文介绍二战后的战争:二战结束后的70年里,世界上发生了200多起战争,有2000多万人丧生,因战争出现的难民3000多万人。
②师引导学生了解现代战争的特点:如生物技术、化学技术、核技术等。使学生认识到现代技术应用于战争对人类生命健康、生态环境的破坏程度远远超过了以往的常规战争,可能产生无法恢复的伤害。如:海湾战争综合症,让许多参战士兵及伊拉克的人们患上多种疾病。 (教师出示海湾战争战争的一些图片)
③师:看了这些资料,能说说你对战争有什么认识和感受吗? 生:战争惨无人道!太可怕!
生:炮火无情,战争残酷!
生:现代战争中的现代科学技术给人类带来的危害更大。 生:战争给交战双方的人们都带来了巨大伤害!
3、(教师小结)师引:战争如此残酷,伤害了这么多无辜的人,这些身处战争中的人,最渴望什么?
生:和平!
师:是的,避免战争,让和平永驻是全世界人民共同的渴望。在全世界推行霸权主义的美国,其国内也是反对声一片,反战示威游行不断。(师出示图片)日本——这个二战时的罪魁祸首,近几年军国主义势力抬头,数任首相公开参拜供奉二战战犯牌位的靖国神社,此举也遭到日本国内反战人士及大多数亚洲国家的抗议和反对!(师出示图片) 师:同学们,大家看到这些,又想对这些人说些什么呢?
生:我想对参加反战示威游行的美国人说,你们是好样的,战争没有胜利者!
生:我想对参拜靖国神社的日本人说:“多行不义必自毙,一意孤行招来的依旧是痛苦的回忆!”
师:(掌声)说的真好!多行不义必自毙,坚持军国主义必是一条不归路!当然,我们也应该看到,并不是所有的日本人都崇尚战争,他们中也有相当一部分人像我们一样渴求和平。
生:我还想对所有的中国人说:“同胞们,团结起来,强大自己,我们不挑起战争,但我们也不惧怕战争!”
师小结:大家真得长大了,看问题更成熟、更全面了!是的,我们中国是一个爱好和平的国家,逐渐走向强大的中国正在为世界的和平发挥着越来越重要的作用!
二、中国人们爱好和平
1、寻求和平之路
中国人民是爱好和平的,为了制止战争,维护和平,我们一直在努力:
①生:1954年,我们同邻居印度、缅甸政府分别发表联合声明,提出了互相尊重领土主权,互不侵犯,互不干涉内政,平等互惠,和平共处的五项原则,现在,已经成为世界绝大多数国家处理国际事务的准则,这充分说明了这一原则的得人心之处。
②生:1955年,周恩来总理参加万隆会议,并做了重要发言,确立了“团结、友谊、合作”的万隆精神。几十年来,我国已成为弘扬万隆精神的典范。
③生:1996年9月,我国签署“核不扩散条约”,并庄严承诺:在任何时候,任何情况下绝不首先使用核武器。
④拓展视野,了解中国其他和平行动:大规模裁军、派驻维和部队等,体会中国人民为制止战争、维护世界和平做出的贡献。
2、和平与动乱的对比
师:在和平的环境里,孩子可以安心读书,老人可以安度晚年;在和平的环境里,家庭才能幸福美满,国家才能安定发展。如果世界的每个角落都洒满和平的阳光,那么生活中将不再有黑暗和恐慌。 ① 师:但就在我们国内,却有一小撮反动分子妄图破坏这大好的和 平环境,颠覆政权。出示图片,让学生直观感受西藏暴乱(2008.3.14)和新疆打砸烧抢的场景(2009.7.15)。
②师:看到这些,大家有何感受?
生:和平之路,不是一帆风顺的。
生:几条小虾,翻不起大浪。
③师:和平生活来之不易,我们要倍加珍惜。(出示上海世博会图片,
对比感受)
④师小结:我们认识了战争,就应该远离战争,避免人间悲剧再度上演!
3、师:我们该用什么行动来抒发热爱和平的热情?用画笔画出对和平的向往;用歌声唱出对和平的呼唤;用语言表达对和平的企盼。 学生活动:①歌声唱出呼唤
②画笔绘制向往
③文字表达企盼
4、在音乐的伴奏下吟诵诗歌《向往》,学生入情入境,向往和平、反对战争的愿望更加强烈。
课后拓展——课本剧:“和平鸽”的由来
这一环节中,我引导孩子们阅读《“和平鸽”的由来》,然后分组分角色表演。其中,一个小组的表演令人震撼:小留辛在父母阵亡前后的表现对于六年级的学生来说是一个巨大的考验,但孩子们的表现超乎想象的成熟,在表演“极通人性的白鸽双眼闪动着泪光站起来”这一片段时,有些表演者哭了,观看的同学们也哭了,我也流泪了。我知道,这节课的目的达到了!
附: 向 往
昨夜的炮火刚刚熄灭在人们的眼中
远方的枪声又划破了黎明的平静
没有终点的仇恨
不愿停止的战争
撕碎了多少孩子灿烂的笑容
历史不应该重演
伤痕怎样才抚平
我们的地球时时刻刻都需要安宁
面对今天鸽子的翅膀变的更加沉重
无奈的世界似乎看不见一点宽容
谁都有亲人 谁都有自己的梦
哪颗善良的心不向往和平
伸出你的手 献出爱心和真情
让橄榄枝覆盖整个大地 直到永恒
课后反思:
纵观整个活动,是以“以活动促学生发展”的指导思想来设计和组织的,强调活动在经过不断概括化、言语化、简缩化而逐步像思维的抽象化转化,已达成学生思维水平的深化,真实实现对知识的掌握。 注重引导学生全面分析事物和问题,尊重学生在学习过程中的独特体验,鼓励学生自由地、创造性地、个性化理解文本之后,并不意味着
他的解决策略是最佳的。在此过程中,我努力通过对话、提问、比照、分享观点、合作反馈等交往环节来促进学生对于知识的深层理解,帮助学生不断克服由自身认识的局限性所导致的主观性偏差,引导学生的思维进一步聚合到主题含义和最优的解决策略上来。这是一种既集中又发散的方式,教师让每个学生发出声音,但同时又引导学生获得一个比较正确的结论,将尊重学生的个性差异与思维方法的必要优化相结合,将个性化、独特性与理解的普遍有效性相统一。