义堂恒新学校推进课堂教学改革方案有用

义堂恒新学校推进课堂教学改革方案（讨论稿）

认真落实县教育局课堂教学改革工作会议精神，全面推进我校的素质教育，着力打造我校高效特色课堂，促进教师的专业成长。特实施我校“推进课堂教学改革行动方案”。

一，加强课改领导

组长：学校校长（刘太平）

副组长：学校教务主任（管润明）

成员：校委会全体成员

（袁金安 汪才安付慧琴 周万敏 李建平 杨仲明）

二，总体模式：

新授课——先学后教，当堂训练

复习课——先悟后导，变式训练

新授课课堂“三阶段八步骤”。三个阶段：“自主学习——展示反馈 ——当堂训练”。八个教学环节：

（1）创设教学情景 （2）出示学习目标

（3）指导学生自学 （4）学生自主学习

（5）检测自学效果 （6）教师精讲点拔

（7）课堂巩固练习 （8）教师小结提升

三，所要达到的基本目标：

落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；

倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；

鼓励“三动”：动脑、动手、动口；

实现“三会”：会学、学会、会用；

做到“三讲”：讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，

讲知识缺陷和易混易错题；

“三不讲”：学生不预习不讲，没问题不讲，有问题学生没讲之前不讲

“三布置”： 布置发展性作业，布置发现规律和方法的作业，布置开拓思维的作业

“三不布置”：不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置繁难偏旧的作业。

努力学习杜郎口“三个起来”：学生动起来，课堂活起来，效果好起来。三个收获：收获学习，收获自信，收获快乐。

四，学习方式：小组合作

自主：学习目标具体到组，到人，学生思考。

合作：对教、群教，兵教兵，兵强兵，互补合作。

探究：对抗质疑，争辩深究。

小组理念：小组长即为“教师助理“，一间教室N个小组，每

个小组视为一个“小班”。

小组分工：组内“小展示”由小组长负责，班内大展示由教师

负责（或由教师请学生“代劳”），教师负责解决组长的问题，组长负责解决组员的问题。

即时评价：一评知识掌握，二评情感态度，三评行为习惯，动

作语言。教师要善于运用评价调动学生积极性，调动小组间的竞争。

五、指导思想——六个远大于

①研究学生，激励学生乐学、主动学所取得的成效远大于研究教材，研究考题，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。

②用10分钟让学生悟明白一个道理所取得的成效远大于老师用10分钟讲明白十个道理（讲明白不如悟明白）。

③培养学生能力，在夯实基础上下工夫所取得的成效远大于让学生“开眼”“见世面”做过多的难题、新题（基础与能力只有一步之遥）。

④用一个小时去反思、琢磨所取得的成效远大于用十个小时去备课、上课、批改作业（变费力教为费心教）。

⑤让学生获得成功体验，从而激发和保持学生学科学习兴趣所取得的成效远大于教师高超的教学艺术和丰富多彩教学内容的感染 (成功也是成功之母）。 ⑥让学生跳一跳，独立思考做一道题所取得的成效远大于学生忙于应付匆忙做十道题（减负增效之良策）。

学生动起来，鼓励学生主动质疑，相互争辩（简化回答问题先举手的程序），控制课堂常见的“三个忍不住” 学生答错，教师忍不住就讲出来了；学生答对了，教师忍不住立即表扬起来了；时间不够，教师忍不住讲完了。

思维活起来， “把最有价值的思维留给学生”，真正落实思维互动；避免看似热烈而无思维价值的提问与讨论的形式互动。

六、实施方案

1、统一思想 提高认识

以科学发展观为指导，增强改革的紧迫意识。学习领会新课程改革理念，遵循教学规律，遵循学习规律。学习借鉴名校改革成功经验，贴近我校实际，把握学科特点，认真总结我校近年来总结出的经验，以“模拟”教改入手，逐步推行课堂教学改革，实现课堂教学的六个转变。

一是树立“以人为本”的理念，实现教学价值观从“教育是为了升学”向“以人为本，促进学生全面发展，实现教育的最大价值”的转变，把课堂教学的出发点和落脚点定位在学生装的终生学习和可持续发展上。二是树立“学生为主体”的理念，实现课堂教学从“以教为主”向“以学为主”的转变，真正把学生看作学习的主人，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新精神。三是要树立“面向全体”的理念，实现课堂教学从“面向少数尖子生”向“降低重心、面向全体、重视学困生”的转变，尊重每一个学生给每一个学生提供同等的学习机会的学习资源。四是要树立“全面发展”的理念，实

现从“知识课堂”向现代“生命课堂”的转变。关注学生的心灵，关注学生的生活世界，关注学生的情感体验，激发学生的学习欲望，调动学生的能动性，让课堂焕发出生命的活力。五要树立“在生活中学习”的理念，实现从传统“封闭课堂”向现代“开放课堂”的转变，摒弃传统教学以教师为中心，以教材为中心的弊端，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。六是要树立“向课堂要效益”的理念，实现课堂教学从“无效教学”向有效教学”的转变。

2、语数外先行，学校领导及学科带头人带头

以备课组为单位，成立课改实验班，教研组长、备课组长分别为课改实施的责任人，带头主讲实验课。结合学校意见确定学科带头人。学校对参与课改实验的教师，给予学习资料购买，外出学习等经费支持。

3、实施步骤 过程管理

1）召开课改实施启动动员会。学习新理念，统一思想认识，增强改革的紧迫与参与意识，明确改革方向和实施步骤。例如观看杜郎口课堂视频，外出学习等。（责任人：教务处）

2）召开学科组课改启动研究会。根据学科特点，研究并制定本学科的实施规划和实施方案（责任人：教研组长）

3）鼓励教师争做学科骨干和带头人，并把此项作为评选优秀教师的重要依据。

4）学案的编写：

①学案的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。

②教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。

③主备教师提前一周确定教学目标，设计教学程序，将学案草稿交备课组长。 ④备课组长初审后至少提前二天将学案草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审核，提出修改意见。

⑤主备教师按集中审稿意见，将学案修改后交审核人审定。

语文：汪才安 数学：管润明 外语：付慧琴

⑥上课前一天将学案发至学生，任课教师也再一次阅读理解学案，即进行课前备课，使学案具有个性特点。、

7教学时师生共用学案，教师课后在学案的空白处填写后记，学生则在学案的空白处填写学习心得等。

5）真正落实“分组教学、兵教兵”的模式。按照学生意愿，结合学生知识掌握的不同程度进行分组搭配。给学生创造一个可以充分讨论的氛围。真正做到面向全体，共同进步。各班必须认真分好学习小组。

6）为激励学生大胆参与，可以充分发挥小组长的管理职能和带头作用，可展开小组竞赛，或每一节课统计公布每位同学的参与次数，用 Excel统计展示出来，对大胆参与的小组和个人给与奖励。

7）尽量给学生创造一个充分展示的平台，或讲台上，或台下，或是前后黑板，或是示频展示台。

8）课堂的 两个理性回归

回归基础。遵循教学规律，相信能力是由宽厚扎实的基础累积起来的，宽厚扎实的基础与所谓能力只有一步之遥。

回归自主。遵循学习规律，相信自主学习最高效。教学改革的方向是努力激发学生自主学习的动力，创设学生自主学习的环境，培养学生自主学习的方法，训练学生自主学习的习惯，体验自主学习的充实和快乐。

七，阶段目标。

第一阶段：2009年3月——2010年7月；学习新理念、外校考察，统一思想，把握课改方向，制定课改实施责任分工与实施计划，启动课改实验。每人完成一篇课改总结报告或论文，初步形成新授课和复习课两种课型范式和导学案一般模式。两种课型分别举行一节汇报课。

第二阶段：2010年9月——2011年7月。在形成两种课型范式的基础上，改革措施进入全面的实质性的常态化课堂教学实验，形成较成熟的学科课堂高效教学范式（文本材料）。完成较系统的学科课改过程和成果报告。

八、评价导向

1、 以科学发展观为导向，以提高课堂效率为核心，以促进教师的发展为主旨。着眼于可持续发展，不搞一阵风；着眼于常态课堂教学，不作秀；着眼于师生

减负，可操作性强，不搞花架子；着眼于教师的发展，提倡百花齐放，不搞一刀切。

2、 本着评价主体多元，内容多元的评价策略，注重教师的自评反思。评价方式：学生问卷调查，专家或教师评课（三个效果）、数据分析、自我反思等。 附：课堂教学评价标准（各教研组讨论制定）

义堂恒新学新

2009年5月