四年级下册教案
我的家乡在哪里
教学目标:
知识 认识家乡的地理位置和特点,了解家乡的基本情况。
能力 进一步提高运用地图知识的能力,提高合作能力。能够用自己的彩笔描绘家乡的美景。
态度 增进对于家乡的情感,感受到祖国的博大,从而产生热爱家乡和祖国的情感。
教学准备:
教师准备一张中国地图、歌曲《在希望的田野上》
教学过程:
一、听歌曲,说一说
1、播放施光南的歌曲《在希望的田野上》,大家认真听一听,仔细想一想:歌曲中唱的是什么地方?这首歌是谁谱写的?
2、听歌曲,交流感受。
3、激情编一句歌词唱一唱。如:在那山清水秀的地方,有我可爱的家乡;在那桃花盛开的地方,有我可爱的家乡。……
二、看地图,找一找
外国朋友听到这首歌,非常想到中国来走一走。你希望他们来哪里参观、游玩?可是咱们中国960多万平方公里,地域如此广阔,单凭“某市”或“某乡”这几个字的信息,太难找了吧!怎么办呢?
生:从中国地图上可以知道。
师:对,地图上面有许多的文字和符号,给我们提供了许多信息。
教师出示中国政区图,大家一起来找一找自己的家乡:
1、家乡的名称是什么?
2、家乡在祖国的哪一个位置呢?
3、家乡周围有哪些邻居?
4、在地图上你还发现了什么?
(学生讨论交流然后在班上回答)
三、用自己的彩笔勾画家乡的轮廓,并涂上颜色。
展示学生的绘画作品并进行点评。
四、了解家乡的基本情况填空:
1、家乡的面积:2、家乡的人口:
3、家乡的省级行政中心:
4、家乡的简称和别称:5、家乡周边相邻的省(市)有:
五、看P6——P7的图画,说说下面各地的自然环境
1、青藏高原:
2、四川盆地:
3、东北平原::
4、黄土高原:
5、东南丘陵:
6、太行山:
六、说说家乡的环境:
1、一小组为单位说;
2、全班交流。
七、说说自己的老家:
1、什么是老家?(教师讲解)
2、你回过老家吗?老家还有哪些亲戚?那里是什么样子?想一想后,把这些问题说给你的同桌听,然后全班交流。
八、学了这一课后,你有哪些收获?(学生交流后,教师总结。)
家乡的美景 家乡的人
教学目标
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的
文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的,鼓励学生 为家乡做贡献。
教学重难点:
了解家乡的风景名胜,风土人情,描述风景区的特点。
课前准备:
搜集家乡的图片、录相带、民间故事、名人事迹
教学过程:
一、媒体激情,情感共鸣
1、我知道,在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水,并用自己独特的方式去展现家乡的美,今天,就让我们走近家乡,夸夸咱们柘荣美。同学们,快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧!
2、学生纷纷拿出自己的作品,和同学交流。教师梳理、归纳。(家乡风光美 家乡人也美)
3、齐读课题。
二、展家乡美、酝酿情感
(一)展示作品
1.师:同学们,请大家在小组内讨论、交流、展示,每个同学都介绍介绍自己的作品,然后组内推荐一件你们认为最棒的作品,向全班同学展示。
2、小组内展示、交流,师巡视,相机指导。
3、请各组展示评选出的作品,小作者介绍,感受家乡的美。
(二)猜景点,加深学生对家乡景点的了解和认识
1、师:孩子们,你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们,看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。(师点击逐一播放图片,生抢答)
2、学生选择自己喜欢的景点。
3、把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序,并说说你的原因。(生把图片排序,抽生回答各自排序的理由,并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗)
4、学生介绍其他自己喜爱的景点。(生自由发言,畅谈自己认为家乡美的地
方,生每说一处景,就在自制地图上贴一面小红旗)
5.师:同学们,你们可个个都是生活中的有心人呀!不说不知道,一说可吓一跳(看自制地图)。看你们贴的小红旗,就知道我们家乡处处有美景,处处是美景。正因为这样,我们县近日就正在创建(生答:全国文明县城)。
6、教师小结:说到这儿,老师给大家一个小小的建议:我们一定要做文明少年,为家乡的创优添砖加瓦,让更多的人到柘荣来欣赏我们家乡美丽的山山水水。
7、当小导游按顺序介绍自己家乡的景点。
(三)欣赏风光片,进一步感受家乡的美
1、播放剪辑的一段家乡风光片,让学生欣赏。
2、学生自由说感受。
3、为自己喜欢的景点或家乡全景说句广告词。
三、说家乡人、迸发情感
1、学生分组交流收集的古今家乡名人的资料。
2、分组汇报。
3、教师根据学生汇报引导学生简单分类如:艺术名人、文化名人、劳动名人等。
4、教师补充家乡名人。
5、夸一夸:在我们的身边,有许多平凡的人,他们默默无闻地为家乡建设贡献力量,让我们来夸夸他们吧!(教师相机板书:硕果累累 默默耕耘 人杰地灵)
6、制作家乡名人“光荣簿”。
四、家乡更好、升华情感
1、想一想:我是柘荣小主人,我能为家乡做些什么呢?
(请你为家乡的未来描绘美好蓝图,可以写一写、画一画,也可以唱一唱。)
2、歌曲《谁不说俺家乡好》
3、教师小结:昨天,家乡历尽苦难,饱经风霜;今天,人们用勤劳的双手! 建设美丽的家乡;明天,你们是建设的主力军,相信你们会努力把家乡建设得更美好!
浓浓乡土情
教学目标:
1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的含义。
课时安排: 两课时
教学过程
第一课时:调查活动
1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术),提出思考的问题。
3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时:课堂学习
一、师生互动,引入话题
师:同学们,今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问:请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉? 师:是啊,听着家乡话我们倍感亲切!“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。
师:同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗?
课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
(播放课件:家乡文化史)
师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受?
(学生自由发言)
师:勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩
的文化艺术,并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。
三、家乡文化节活动
师:下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。(以说、唱的形式展示)
2.家乡音乐艺术。
师:我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?(播放:有特点的家乡歌曲)
师:大家听后有什么感受?(学生自由发言)
师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示一段?
(学生展示活动)
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师:感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。今天,我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品,(教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!(出示手工制作的录像)
C、师:这么多的工艺品,你喜欢吗?家里有吗?(体会,人们在生活中创造了美,这美又装点了人们的生活。)
5.家乡舞蹈。
师:我们的家乡人不仅心灵手巧,还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师:我发现,好多同学都被这热烈的场面所吸引,被这欢快的舞蹈所感染,家乡的孩子们,来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧!
四、交流体会,升华情感。
师:今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤耕耘,创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。我想,你们一定有许多的想法,有许多的问题,有许多的感受。现在,我们一起来聊一聊吧!
(学生交流,谈感受)
五、全课总结。
师:谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们,他们在自己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。
吃穿用哪里来
教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
教学重点 知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
教学难点 增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
教具学具 课件
教学流程 集体智慧
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示:
(1)人每天饮食、起居需要„„
(2)学习需要„„
(3)出行需要„„在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
(1)引导学生在小组内说说:列出的物品是从哪里来的。
(2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。(教师可以补充讲讲副业)
通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括:粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
从电视机的变化说起
活动目标:
1.通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2.从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
课前活动:调查、访问
1.让学生针对电视机进行小调查。
2.让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3.问问父母或产品销售人员,这些产品为什么会不断变化更新。
活动过程:
活动一 找一找电视机的变化
活动目标:让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1.在课前我们就针对电视机做了一个调查,收获一定不小吧,现在就请同学们交流一下你们的收获吧!(学生分小组交流调查结果,师巡视和学生一起交流)
2.设计问题和学生交流:
3.你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在这个电视机好呢?还是以前的好?但你想过没有以后还会换吗?
4.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?你们家里有吗?那你是怎么知道的呢?
5.观察、调查也是一种学习方式。(出示课件,黑白电视机的图片)你们觉
得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?
6.(出示课件,彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的,这下大家该满足了吧?为什么呢?这么说还想换更好的了?看来大家的需要在不断的发展,要求越来越高。
7.据我所知,现在更多的人换上了环保的低辐射电视机,不伤眼睛的液晶电视机,还有科技含量很高的等离子电视机。(出示课件,各种电视机的图片)看看,随着社会的发展,电视机也越来越好了。想想,这是为什么呢?
师小结:
随着社会的进步,科技的发展,我们的生活水平不断提高,对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好,越来越高级呢?
活动二 找一找其它产品的变化
活动目标:从各种产品的不断更新,让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1.让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2.小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外,你还知道哪些东西在发生变化呢?小组讨论讨论,看看哪个小组最会发现 (学生开始讨论,教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西: 如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。
师小结:
同学们很会发现,说得非常好。这节课,我们通过了解电视机的发展变化,知道了随着人们需求的不断变化,我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小,把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!
生活中的各行各业
教学目标:
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的发展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
课前准备:
1.给学生分发调查表,让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件。
教学过程:
一、师生互动,生成话题
师:同学们,今天我们一起来谈论一个话题:生活中的各行各业。看了这个话题,你产生了什么疑问?
(学生提问,师相机归纳小结:生活中有多少行业的人在为我们服务?他们的工作与我们的生活有什么关系?)
师:今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
(一)他们为我做什么?
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师:刚才同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们服务?
我们不妨从一天的生活说起,今天早上你们吃了什么?
(学生交流早上吃的早餐)
师:早餐真丰富!当你手捧香浓的牛奶,品尝可口的小菜时,你有没有想过,它们经过多少人的手才到我们手里呢?带着这个疑问,我们来看一段录像,请同学们边看边思考:当我们还在睡梦中时,有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?
2.观看录像,图片
(1)大雪中的送奶工
(2)生活中谁在为我们服务
师:刚才你看到了什么?想到了什么?
(学生交流自己观看后的感受)
师:说出了自己的真实感受,好!
4.说自己日常生活
师:从白天到夜晚,还有哪些人为我们的生活提供了方便?
请说一说你亲身经历的事。
(学生可能会说,我们穿的衣服先有农民种棉花,再由工人纺纱织布,然后裁剪,最后做成衣服;还有人运到商场,有人卖衣服,然后我们的爸爸妈妈去买;在学校不懂的问题,教师会教我;有的同学家离学校很远,他们坐车来学校,司机会帮助他们;出去游玩时,导游会给我们讲解,安排路线;邮递员给我们送报纸,让我们了解很多信息;我们住的房子先由设计师设计,然后由建筑工人修建楼房,还有装修公司的工人来我家装修„„)。
师:生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便,我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
(学生在书上填表)
师:同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?请闭上眼睛默默地在心里说吧!
(学生虔诚说心里话)
(二)反思思考:假如„„
师:在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要,假如有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会是什么样?选一个你喜欢的方式来表达!
(学生交流,他们可能会说假如农民都不种地了,全世界的人都吃不到粮食,有钱也买不到粮食,都会饿死的;假如自来水厂的工人停止劳动,我们就会没水洗澡,没水喝,都要渴死了;假如所有的警察都不上班了,我们的生活会是一团糟;假如所有的医生都不上班,病人会痛死的;假如学校没有老师,我们会没文化,也不会从老师这里懂得做人的道理;假如没有解放军保卫我们,就不会有幸福与和平„„)
师:通过刚才的活动,你有什么感受?
(学生交流自己的感受)
师:是的,我们生活离不开各行各业的人,他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源,进行访问活动
师:各行各业的劳动者中,有的我们经常见面,却很少关注他们;有的我们满怀好奇,却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐?
(一)确定沟通方法
师:有什么办法?
(学生交流:采访、打电话、写信、上网发E-mail)
师:想不想现在就去采访?
师:今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
(二)讨论活动计划
师:要保证采访成功,要制定采访计划
(媒体出示小队采访计划,学生讨论分工)
师:小记者们,出发吧!
(学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访)
交流采访收获
师:请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
(实物投影访问记录,学生汇报采访情况)
师:通过采访活动,你们有什么感受?
(学生交流采访后的感受)
师:我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声:“谢谢你们!”
四、问题拓展延伸,走向生活
师:同学们,活动进行到这儿,你又产生了什么新问题?
(学生交流,师归纳:有这么多行业的人为我们的生活提供了方便,我们应该为他们做些什么呢?)
师:今天的活动虽然就要结束了,但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中,让我们面带微笑,带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习,今后更多地参与社会、关注社会,让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活!
多种多样的运输方式
教学目标
1.使学生知道一些常见的交通运输设施。
2.使学生知道几种交通运输方式的特点。
3.使学生树立爱护交通运输设施的意识。
教学重点
(1)让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
(2)使学生知道几种交通运输的特点。
教学难点 什么是交通运输以及交通运输的设施。
教学流程
一.导入
1.情景导入
我们都到公园或别的地方玩儿过,那么我们是怎么去的呢?
(坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机)
那么大家想一想,如果没有公路,没有铁路,没有码头,没有机场,汽车、火车、轮船、飞机会怎么样?它们还能正常工作吗?
(学生讨论,教师给予肯定。)
没有公路,没有铁路,没有码头,没有机场,汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施,那么大家都知道哪些这种交通设施呢,你仔细观察过它们没有?哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢?
2.复习导入
大家想一想什么是交通运输?你能举个例子说明一下吗?
(对学生回答给予肯定,总结)
过渡:大家说的都很好,可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务,必须要依靠一定的交通运输设施,你都知道有哪些交通运输设施呢,大家把想到的写在纸上,看看谁写得最多。
二.新课
1.待学生写完(或说完)后,请他们和书上所列的交通运输设施相对照。对
于那些所列的交通运输设施多于书上的学生,可请他们对书上的内容进行补充,并予以表扬。
2.让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述,主要侧重在外观形态方面。
(对学生回答予以肯定,并相应补充。)
3.那么大家能把这些交通运输设施分下类吗?
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。或
问:那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的,哪些是可以移动的? (根据学生回答进行评价)
正象大家说的,交通运输设施分为两类,一类是固定不变的,如铁路、公路、车站、码头;还有一类是可以移动的,如火车、汽车、飞机、轮船。
板书:交通运输设施
固定的:铁路、公路、车站、码头„„
移动的:火车、汽车、飞机、轮船„„
4.那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利?
要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀?
(可以先以小组为单位讨论,然后选代表说,也可以自由发言,教师要给予鼓励。)
5.总结:交通运输设施为我们的生活带来了很多方便,它们是完成交通运输任务的保证,所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。
6.出示:交通运输方式,提问、讲解
交通运输任务的完成,是离不开一定的交通运输方式的,大家想一想,都有哪几种交通运输方式呢?
提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式,并配合演示。
运输方式有这么多,那么大家知道它们各自都有什么特点吗?
请大家做书上第51页的“做一做”,说一说你是如何选择的,并说出选择的
理由。
(对学生回答给予评价)
7.大家说的都很好,同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。(进行演示)
过渡:各种运输方式都有自己的特点,不同的交通运输任务,要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成,往往需要几种交通运输方式的通力合作,就象运动会上的“接力赛”一样。
8.交通运输接力赛,讲解
将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式,我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站,再通过火车把木材运到城市。
从北京到大连去,就可以先乘火车到天津,然后再换乘海轮到达大连。 大家想一想还有哪些这样的例子?(可让同学讨论)
总结:像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务,我们就说是交通运输“接力赛”。
交通与我们的生活
活动目标:
1.结合自己的生活实际,从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。
2.通过了解“山区里的交通”,进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
活动重点:了解和感受交通与生活的密切联系
教学过程
一、承上启下,揭示本次话题
师:上节课,我们了解了各种各样的交通运输方式有着不同的特点。这样的交通和我们今天的生活有什么联系呢?这节课,我们就来探讨这个话题。
二、提取经历,体会交通对生活的作用
师:每天早上,你们是怎样来学校的?
生1:我是从家里步行来的。
生2:我妈妈骑电动车送我来上学。
生3:我早上坐公共汽车来学校的。
„„
师:我明白了,大家有的步行,有的坐车。哪些同学是坐车来的,举手看看? 师:(约一半的同学举手)坐车的还真是不少。看来这些同学已经天天在和交通打着交道。你们坐车上学,有什么感受呢?
生:我坐公共汽车上学,3站路十几分钟就到了,我觉得坐车很快、很方便。 师:你感受到公交车的快捷、方便。
生:我也坐公交车,我觉得坐车很舒服,不用走那么远的路。
师:每天坐车上学,让我们感受到交通运输带来的方便。那些步行上学的同学,是不是就不需要交通了呢?
生议论纷纷。
师:你们在什么情况下也感受到交通的作用呢?
生:假期,我去外婆家,坐火车去,非常快捷。
师:看看,交通给他带来了什么?
生:带来了和长辈亲人见面的快乐、温馨。
师:是啊,交通能拉近距离,沟通感情,让我们享受亲情、友情。
生:我觉得交通和我们的生活形影不离,那次我们坐车到动物园,一会儿就到目的地,娱乐的时间多多了!
„„
师:到底是什么让我们的脚步能踏遍千山万水,游览这名山大川?
生:交通!
师:大家说,交通带给我们什么?
生:带给我们轻松与方便。
生:带给我们快乐的笑脸
生:带给我们丰富的知识,开阔的视野„„
师:大家的感受真不少。交通是不是仅仅给我们带来这些呢?(出示荔枝)瞧,这是什么?
生:荔枝!
师:在哪见过?买过?
生:超市
生:水果摊
„„
师:对,当下在我们的大街小巷随处可见。你知道它产自哪里吗?
生:(七嘴八舌)广东、广西、南方„„
师:我这荔枝来自海南。它怎么来的呢?
生:利用飞机空运的。
师:有可能。
生:也可能是靠铁路运输。
生:用有冷藏箱的大汽车运过来的。
师:(笑)为什么都没想到用轮船运过来呢?
生:(笑)轮船太慢了,等它运过来,荔枝早烂了!
师:要是没有这些现代交通运输,又会怎样呢?有首古诗就记录了1200年前,唐朝的杨贵妃是怎样吃到荔枝的情形。(出示视频《过华清宫绝句》)
师:当年杨贵妃是怎样吃到荔枝的?
生:当时是靠马运输的。
生:当时的皇帝派人快马加鞭运送荔枝,很多马跑得都累死了。
师:就像大家所说那样,为了让身在西安的杨贵妃吃到新鲜的荔枝,运送荔枝的专使从四川出发,一千多里路程是,翻山越岭,快马加鞭,日夜兼程才让杨贵妃吃到那似乎还带着露珠的荔枝,好多人马都累死在运输的途中。我们来猜想一下,杨贵妃要是生活在现在,又会怎样?
生:她会坐自己飞机去果园吃荔枝。
生:超市、果摊随处可以买到荔枝,她想吃就吃。
师:是啊,再也不用劳民伤财啦!
除了这些,你们还能找到哪些从外地的物品?
生:我穿的鞋子是福建的。
生:我的米老鼠书包是广东产的。
生:我吃的果脯是北京的。
生:(出示药盒)我吃的小施儿康是上海的。
„„
三、调查现状,了解不同地域交通与生活
师:交通就是这样与我们的生活息息相关,随着人们生活的改善,对交通的要求也越来越高,可是农村的交通又如何呢?在座的有些同学可能没去过农村,我请来我所在学校一个来自农村的同学,请他给大家介绍。
生:我去乡下舅舅家,一下雨,脚陷到泥地里拔都拔不出来。
生:我到乡下去,穿一身新衣服,可就那泥巴路,害我摔跤,身上脏得像个泥狗子。
„„
师:你们说,交通与农民生活有没有关系?同学之间议一议。
生:当然有关系。农村路难走,没有车,就没法出来打工,想挣钱都难。就算出去了,回家都很难!
生:他们自己的东西想卖,但运不出去,哪来钱呢?日子肯定过得很穷。 师:大家的话有道理,这使我想起几年前回老家看到的一幅标语──“想致富,先修路。”现在,这些地方情况怎样呢?我们一起来看看。(出示:交通变化后的农村)
(生聚精会神地观看,面露喜色、惊讶)
师:看到这些,你们有什么感受?
生::那农民丰收后,能运出去卖到钱是多么喜悦,交通让农民有这样的笑容。
生:有这样的交通,农民进城、回乡不会那么难!
师:在现代社会,我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关,交通的变化影响和改变着我们的生活,希望同学们享受交通的时候,进一步地关注交通的发展。同时,也用眼睛仔细去观察,交通对我们生活还有哪些不利的影响呢?我们将在后面的学习中继续探讨。
从古到今话交通
教学目标
1.了解交通设施的演变过程,知道车、桥、路、船的变化历史。
2.根据查找的资料,探究交通运输方式为什么会发生这样的变化,在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3.培养学生查找资料,分析资料,运用资料的能力。
教学重点 探究交通运输方式为什么会发生这样的变化
教学难点 使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义
教具学具 课件
教学过程
活动1、由现实生活中交通运输工具的变化导入
师:同学们,通过前几节课的学习,我们了解了各种各样的交通运输方式,并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们,都整理好了吗?
(学生汇报采访结果,教师适当鼓励、点评)
小结:就如同学们说的那样,我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。 活动2、分组谈交通的发展史
师:正如我们刚才谈到的一样,我们今天所见到的交通设施,交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史,自己的故事。
师:课前让同学们按自己的兴趣,分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。
要求:按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础上,找到发展过程中的重大变化,并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体时间填在表格里,并商讨如何把资料展示给大家。
开始交流整理小组的资料,学生组内整理交流。
教师的适当点播:
1.正如这位同学说得那样,我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有,今天,我们虽有了这
么多的车,但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢?
2.再好的车,也需要宽阔平坦的道路,我们来听一下关于道路的发展史。
3.但再好的路,也有遇到河的时候,我们要想过去就需要——桥。
4.老师也搜集了一些有关桥的图片,请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥,后来人们就做了石桥.....
5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢?船。
6.最后一组介绍什么。
小结:这节课,同学们跟老师从古到今话交通,同学们讲到了天上的飞机,陆地上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁,大家都坐过吧!最早的地铁出现在1860年的英国,在开通的第一年,就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的贡献。
还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前,我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片,现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气管道运输,管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。
大家看,经过无数代人的努力,我们现在已经形成了,天上有飞机,水中有轮船,路上有汽车、火车、自行车,地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。
活动3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化
师:通过以上各组同学的展示,使我们了解了交通从古到今走过的轨迹,但此时我们不能不产生这样的疑问:交通运输方式为什么会有着这样的变化呢?请大家结合我们查到的实例,谈谈你的看法。
1.因为人类勇于创新,有了梦想就永不言弃。
2.因为人类勇于创新,有了梦想就永不言弃。就拿我们船来说吧,虽然,第一艘蒸汽船被称为“笨家伙”,但人们没有放弃。
3.是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事,可能对大家有所启发。茅以升是我国著名桥梁专家,1934年春,他担任钱塘江大桥工程处处长,以周密的勘测和精湛的设计,拿出了比当时铁道部顾问、美国桥梁专家华德尔既好又省的方案。从1935年春正式开工起,他创造性地使用造桥方法,在两年半
的时间里建成了长1453米,高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工作者的聪明才智和中国人民具有自立于世界民族之林的能力。
4.因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时,只能用脚蹬地前进„„
5.人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想,就有无数人付出了汗水、心血乃至生命,才有了飞机的发明。
活动4、课后引伸,为下节课做准备。
师:正如同学们说得那样,我们一起了解了交通的历史。交通发展的历史,是古人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去,是为了更好地把握现在,展望未来。请同学们利用课下时间,仔细观察我们身边的交通所存在的问题,提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。
交通问题带来的思考
教学目标:
认知目标:
1.了解交通给人们带来哪些问题和对生活、环境的影响。
2.想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。
情感目标:
1.激发学生保护环境的意识。
2.培养学生从小遵守交通规则,争当文明市民。
行为目标:
认真遵守交通规则;争当环保小卫士。
教学重点:
了解交通给人们带来的问题和对生活、环境的影响。
教学难点:
如何使交通带来的不利影响减少到最低程度。
教学准备:
教师:PPT课件
学生:收集与交通有关的资料
教学过程:
一、谈话引入
师:同学们,在交通事业蓬勃发展的今天,汽车这种普及率比较高的交通工具在为我们提供方便的同时,也带来了许多问题,这节课我们一起探讨交通问题带来的思考(板书课题)。
二、结合自己课前的调查,阅读教材自主探究
1.自学课文,思考:
▲随着交通的发展我们身边出现了哪些交通问题?
▲自我分析问题产生的原因。
▲思考解决问题的办法。
2.小组进行讨论,交流学习体会,此时可以运用网上查找的资料。
3.检查自学效果,小组长汇报。
请同学们打开课本66页、67页,按以上方法探究内容。
师:同学们真了不起,找到了这么多的交通问题,那你们愿意帮助解决这些问题吗?(愿意)
活动一:交通拥挤
师:同学们,前面路口发生一起交通堵塞,咱们快去看看吧。(边说边让十位学生上台当车,找一名小交警疏通车辆)。
师:在同学的帮助下车辆恢复了正常的运行,大家的脸上绽开了笑容,那你们在平常的生活中有没有遇到过堵车, 遇到堵车时你的心情怎么样?谁来介绍一下。
师:堵车一般是什么原因造成的?(学生充分交流)
师:为了减少堵车,你有没有一些好的建议或方法?(学生交流自己的方法) 活动二:交通事故
师:疏通完了堵车,同学们快看,前面又发生了一起交通事故,(边说边点出交通事故图片)大家帮忙分析一下,这起车祸的原因是什么?(学生充分交流)
师:在你周围发生过哪些交通事故呢?造成这些交通事故的原因是什么?(学生交流自己身边的交通事故)
(交通事故的统计数据)
师:面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字,你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么?你又想对行人说些什么?(学生说一句话)
师:真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做,也希望我们每个同学都能以身作则,严格遵守交通规则,同时也告诉我们家里人遵守交通规则,这样我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。
活动三:交通污染
师:说到交通污染,这可是当今社会所面临的一个重大交通问题,特别是汽车尾气污染,对人的危害更大,通过调查,你都了解到汽车尾气对人有哪些危害?(学生汇报交流)
噪音污染
师:我们班有没有在马路附近居住的?我们来个现场采访
xx,我是十五小学的小记者,我们想针对道路交通问题采访你,可以吗? 你在马路边上居住多长时间了?你知道什么是交通噪音污染吗?汽车的鸣笛声、发动机声等都是交通噪音。这经常听到汽车鸣笛声吗?
谢谢您接受我们的采访。可见噪音影响人们的健康和正常生活。
师:听了他们的采访,你知道了什么,你还想说点什么吗?生自由说。 现在我们知道由于交通堵塞、交通事故间接引起的噪音很多,所以行人、司机都要遵守交通规则,同时也减少了噪音的危害。你们组还有汇报的吗?
师小结:越来越多的汽车经常鸣笛使得周围的人不得安静,那便是交通噪音,一般的,大于60分贝的声音就是噪音,而汽车的鸣笛音有时高达80分贝,那就是交通噪音。可见,交通噪音的确是马路的可怕杀手!
师:遵守交通规则,减少噪音污染。你有什么好的建议?(我提议行人要注意遵守交通规则,也要从我们小学生做起)。接下来哪组汇报?
尾气污染
出示汽车尾气污染表格,读表格。
师:这份表格说明什么问题,看到这份表,你想到了什么?
生自由回答。
师:通过听了同学们的汇报,以及这段小资料的介绍,你们有什么感受? 师:汽车尾气污染真是一种无形的杀手,潜伏于每个人生活中,在汽车越来
越多的今天,交通污染能解决吗?有什么办法解决?小组讨论交流(学生开始讨论)
师:其实国家在尾气污染方面已经想出了很多办法,有的已经投入使用,我们一起来看一下,(课件出示1.让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料。2.生产出新型电池汽车3.高科技为汽车降污 4.天然气燃料汽车 5.已经通车的磁悬浮列车)
活动四:小小设计师
师:下面开展小组擂台赛,小组同学一起动脑,共同设计出交通安全卡 (学生开始设计)
师:请小组长汇报本组设计的汽车(小组长汇报,最后评出最环保的汽车) 小结:这次活动同学们表现的很出色,搜集到那么多资料,让老师非常吃惊,并且同学们都知道遵守交通规则的重要性,希望这次活动后同学们能更深入的调查交通问题,继续搜集资料,下次活动我们将进行交通问题带来的思考这一主题的总结性汇报展示,相信同学们做得会更出色!
通信连万家
教学目标
1.使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2.使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点
使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段
教学难点
通信在现代社会生活中的作用。
教具学具: 课件
教学过程
集体智慧
一、新课导入
同学们,我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大的社会生活环境中,有与我们生活紧密相关的各行各业。在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系,交通运输与我们社会生活的关系。今天我
们就再来了解一下,通信与我们社会生活的关系。
教师:在我们现代社会生活中,我们每天都要有许多的事情告诉别人,或是别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的,可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个电话、写封信或拍封电报,这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”
教师:你们知道常见的通信方式都有哪些吗?
学生:(学生讨论)寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视„„。
教师:随着科学的不断发展,新的通信方式不断地走入我们的社会生活,像传真。卫星通信、电视电话等。
教师:(把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们)你们都经常阅读什么报纸,订阅哪些杂志,收到过别人寄来的信件和贺卡吗?
学生:《人民日报》——可以知道很多国内外大事;
《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容; 《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师:我们通过阅读报纸、杂志,可以了解到很多新闻和国内外大事,可以增长很多的知识,互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师:(手持半导体收音机)你们每天都听无线电广播吗?收音机里每天都播送什么内容?
学生:少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要„„
教师:每天看电视,最爱看什么节目?(学生自由发言。)
教师:听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信,此外还有我们平时接触不多的传真等。
教师:观察图中都是什么通信方式。
学生:(看图叙述。)
教师:同学们,你们想象一下,在我们的社会生活中如果没有这些通信设施,将会是怎样的呢?
学生:(讨论)略。
教师:我们现代社会生活是离不开通信的。
我们通过这些现代化的通信工具,可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗?
学生:卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。
教师:现代化的通信技术好像把地球都缩小了,好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。
教师:在通信的过程中,我们要注意些什么呢? (遵守相关法律)
从烽火台到互联网
教学目标:
知识:使学生知道古代通信的主要方式和特点;知道近代以来通信的主要种类和特点。
能力:培养学生分析概括小结的主要内容,并能有条理的表达大意的能力。 情感、态度、价值观:向学生渗透科学技术是第一生产力的观念;使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点:古代通信的特点和方式
教学难点:古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程:
(一)引入新课:
1.教师启用电脑点击素材,提问:画面反映了什么内容?(提示:烽火狼烟)。
2.教师点击电脑,提问:你听到了什么?画面反映的又是什么内容?(提问:电波或电信号的声音,反映信息传递的快速。)
3.讲述:以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。
(二)新课传授:
讨论交流:
①古代通信的主要方式是什么?
②除了烽火狼烟之外,古代还有哪些通信手段?
第一,古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二,擂鼓传信和飞鸽传书。(教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息,飞鸽传书又有
什么特点?)
学生讨论:“古代通信的特点是什么?”
教师:燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法,可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外,古代的人们又是怎样进行通信的?
提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。 教师小结过渡:古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信,多是官方通信,那么近代以来通信出现了哪些变化?
出示不同年代通信速度对照表,学生讨论。
(三)探究活动:
1.过去的电话什么样子,有什么用途?今天出现了哪些电话,有什么用途?
2.学生发言,教师根据回答进行归纳。
3.师生共同总结:过去的电话有话筒(听筒)、话机、话线、电线、很笨重,不能携带。只能听到声音。现在,有录音电话,电话有录音机的功能;可视电话,在打电话时能够看到地方,听到声音,拉近了打电话人的距离;传真电话有传真机的功能;电话现在可装分机;无线移动电话、携带方便,可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能,科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
4.师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
小窗口大世界
教学目标
1.通过本课学习,让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。
2.透过大众媒体这个小窗口,可以了解国家和世界上发生的事情,可以了解神奇多彩的大千世界,丰富人们的知识,即时地获取对我们生活有用的信息。
3.引导学生在现实生活中,养成看报纸、听广播、上网查询资料等关
心国内外大事的好习惯。
教学过程
第一教学过(课前调查活动):
学生了解身边的人喜欢看的电视节目。
第二教学过程:
活动一:交流喜欢的电视节目
活动目标:
1.让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。
2.透过电视这个小窗口,可以了解国家和世界上发生的事情,可以了解神奇多彩的大千世界,丰富人们的知识,即时地获取对我们生活有用的信息。
3.培养学生通过电视新闻来关心国内外大事的习惯。
活动过程:
1.同学们,今天我们一起来聊一聊“小窗口 大世界”这个话题。上课前,老师想给大家发布一条新闻:„„猜猜我是怎么知道的?(生答略)这是老师今天早上通过收看„„(频道)的(栏目)了解到的。
2.现在,让我们推开电视这扇小窗口,去看看精彩的大世界。你们喜欢看电视吗?平时你经常看哪些电视节目?愿意给我们推荐一下吗?(老师评价引导点:通过“新闻联播”,可以很快了解国际、国内的大事情;中央电视台还有哪些新闻节目?教师补充:若想知晓国内外的重大新闻,请锁定中央电视台每晚七点的《新闻联播》。从电视中获取多种信息;注意选择适宜我们身心健康发展的节目;我们要坚持收看新闻,从小养成关心国内外大事的习惯。)
3.现在老师来考考大家,请你们说出这些电视栏目的名称。
4.同学们,你知道自己身边的人又经常看些什么电视节目吗?请你说一说。
教师小结过渡:同学们,小小的电视就是一扇神奇的小窗口,它已经走进了千家万户,丰富着人们的文化娱乐生活。打开电视,我们不仅可以及时了解很多国内外发生的大事、小事,还能获取许多有用的信息。如果我们错过了看电视新闻的时间,那报纸也是我们通向大世界的小窗口。
活动二:我们来读报
活动目标:
1.引导学生明白通过报纸这个小窗口,可以了解大千世界,丰富自己的知识。
2.教给学生一些看报的方法,帮助学生树立读报的意识,培养关心国家大事的习惯。
活动过程:
1.大家经常读报吗?老师今天特意带来了一份《xxxxx》报纸,大家就一起来看一看,待会儿我们要召开一个小小的“新闻发布会”,请你来发布一条你最感兴趣的新闻。好吗?
2.不过请注意:我们的读报时间只有五分钟,如果你想非常迅速地了解这份报纸的主要内容,或者是选择自己最感兴趣的内容阅读,可以采取什么办法呢?(栏目导航、标题新闻、版面主题)
3.说得不错。那老师还有一个小提示:我们应该养成良好的阅读习惯,看报时尽量保持安静,不要妨碍他人。下面就拿出你的报纸开始看吧。
4.“新闻发布会”现在开始!【教师随机点评:国际要闻、民生新闻、财经、体育„„】
5.“新闻发布会”到此结束。这小小的报纸让我们了解了这么多信息。它还有一个特点,就是很方便我们保存。看〈展示“剪贴本”〉,我平时在看报时,还喜欢把一些感兴趣的内容剪贴下来。汶川大地震虽然过去快三年了,但每当翻开当时的报纸,那一幕幕场景就浮现在我的脑海中,是报纸让我将这些难忘的记忆永远保存了下来。
教师小结:同学们,从报纸中能获取很多方面的信息,我们要养成读报的好习惯,从小关心国家大事、小事、天下事。
活动三:生活中的广播与互联网
活动目标:
1.引导学生明白通过广播、互联网这个小窗口,可以了解大千世界,即时地获取对我们生活有用的信息。
2.引导学生养成听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。 活动过程:
1.同学们,报纸、电视、广播、互联网等大众传媒不仅使我们身在家中也能知晓天下事,同时,我们还能利用它们来解决生活中的难题呢。老师就有这样一段亲身经历:自己坐出租车回家后发现一个重要的包掉在车上了,后来这个包回到了我的手里。请同学们猜一猜:老师是用什么方法解决燃眉之急的?(让几个学生猜后、再请学生说为什么是广播,突出传媒快速、方便、面广的特点)
2.广播还能让我们知道哪些信息?老师利用广播这个传媒工具解决了燃眉之急。在生活中,同学们也可以用大众传媒来为我们服务。请看这个问题:
李文一家准备周末外出春游,可妈妈想到河南洛阳看牡丹花、爸爸想到成都观赏桃花,这下李文可犯难了„„请同学们利用大众传媒帮李文一家作出最佳的选择。
3.小结引导:随着科学技术的不断发展,我们不但可以从互联网上非常迅速地搜索到所需的资料,同时我们也可以通过它来时刻了解天下的大事、小事。
教师总结:这节课,老师和同学们一起探讨了“小窗口 大世界”这个话题。通过今天的学习,我们知道了走进这些方寸的小窗口,可以了解大事、小事、天下事。我们从小要养成关心国家大事的好习惯,利用报纸、电视、广播、互联网等大众传媒,及时了解丰富多彩的大千世界!
板书设计
小窗口 大世界
利用 了解
电视、报纸、广播、互联网„„ → 大事、小事、天下事
从看电视说起
教学目标
1.通过学习,使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,能合理安排时间。
2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用,能选择适合自己的大众传媒。
3.能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用,能选择适合自己的大众传媒。
教学难点
能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教具学具:课件
教学过程
集体智慧
一、引入话题
师:同学们,你们喜欢看电视吗?(喜欢)好,我们一起来看一看(播放一些精彩的电视栏目片头)。
师:平时你们都喜欢看哪些栏目?为什么?
二、看电视的风波
师:我有一个小侄子,他也跟你们一样,喜欢看电视,尤其爱看《蓝猫淘气3000问》,可爸爸不让看,怕影响学习,只有周末才让看。他因此很苦恼,你能帮他想办法吗?
师:你们的主意都不错,我一定转告他。
师:你们也有类似的苦恼吗?
生1:爸爸怕我眼睛近视,不让我看。
生2:奶奶叫我离电视三尺远。
生3:他说得不对,应该是三米远。
师:对,我们看电视一定要注童保护眼睛,不要离电视太近,也不要看得太久。让我们一起来看一看课本,了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本,教师在大屏幕上指导)
师:看了他们的意见,你有什么想法?
师:大人的哪些意见我们是可以接受的?
(板书:控制时间、内容健康、合理安排时间)
师:看电视并不是一无是处,你能说说都有哪些好处?
师:你看电视时和家长争执过吗?怎么解决的?
师:如果你是一名小记者,你能针对看电视的话题去询问哪些问题? 师:我有一个小朋友,他也有好多问题要问,请你们帮他问一问。
三、采访活动
采访要求:3--5人自由组合,从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访,注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
(伴随轻快的音乐,学生们现场采访听课的老师。)
汇报采访结果:
第1组:我们采访的是看电视的时间要求,结论是40分钟以内。
第2组:我们采访的是电视内容的选择,知道了只看适合小朋友看的一些栏目,少看或不看成人动画,也不看方言剧,因为对我们学习普通话有影响。
第3组:我们采访的是允不允许孩子看电视的话题,答案是支持、限制。 第4组:我们采访的是合理安排时间的话题,答案是在课余时间看。
四、拟订协
师:丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情,生活还真离不开!如果你们和家人有什么争执,可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样本,学生草拟。)
同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议,师生共同评析。 展示协议:
(1)甲方与乙方看电视的时间规定;
(2)甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换;
(3)甲方可选择哪几天晚上看电视;
(4)电视内容必须对自己有益;
五、拓展总结
师:同学们拟订的协议真不错,希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外,你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗?
生:网络、广播、报刊、杂志„„
师:说得好!那你们应该怎样选择呢?
生1:要选择内容健康的,因为网络里有暴力等不好的内容。
生2:要控制时间,注意用眼卫生
生3:要合理安排时间,课余再去阅读。
师:今天老师很高兴,你们知道为什么吗?
生:因为我们知道了要尊重父母,学会了选择内容健康的电视节目,也学会
师:祝你们健康快乐成长!
了合理安排时间。