浅谈如何培养初中生学好物理
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浅谈如何培养初中生学好物理
作者:申永亮
来源:《新课程·中旬》2014年第12期
摘 要:初中生如何学好物理是现阶段要解决的重要问题,让学生融入教学中去,同时培养动手、动脑、动口的能力,这样能充分体现学生的重要性,教学环节中让学生充分参与,以学生为主体,教师以引导为辅,学生才能得到全面的提高,以适应社会的发展。
关键词:创设情境;编辑;制作家
传统教学以传授教材的知识为主,只注重对已有知识的记
忆,把学生的大脑变成了一座“仓库”,使相当一部分学生的大脑僵化,思维呆板,严重束缚了学生创新思维的发展,导致学生成为“高分低能”的理论专家。如何改变现状,让学生融入教学中去,发挥他们的聪明才智,是当今教学需要解决的问题。
一、创设情境,给学生动手、动脑、动口的学习氛围
教学中良好的情境对认识物理规律有促进帮助,这就要求教师在课堂上要为学生创设宽松的学习氛围,尽量让学生参与到课堂中。如,在讲“蒸发”一节时,让学生用酒精抹在手上,问有什么感觉,猜想其原因,学生回答出很多原因。再让学生用沾有酒精的棉花球裹在酒精温度计的玻璃泡上,观察其示数的变化,来证明自己的猜想。通过实验学生不仅锻炼了动手能力,而且学到了知识,又如,在教电学时,首先设置一个学生比较感兴趣的课题“一栋二层楼在走廊有一盏灯,现设计一个楼上楼下各一个开关,任何一个开关都能随意控制这盏灯的通断。”这一问题一提出,立即引起学生的学习兴趣,有的讨论,有的跃跃欲试,都想亲自做这一实验,此时,学生兴趣正浓,我将解决这一问题的各种材料发给学生,让他们分组完成这一实验,经过同学的动手动脑的努力,有部分学生完成了此电路的组装。通过本次动手操作,学生既掌握了物理知识,又了解了生活中的一些现象。
二、让学生“教”知识
初中物理新教材知识丰富,图文并茂,又贴近生活,特别适于学生阅读、自学,作为教师在一些课中,要做“导游”,在引导上下功夫,凡是能由学生发现的问题,教师就不给出,凡是能由学生表达出来的,就不要由教师解答,教师服务于学生,有时教师问些问题要由学生为教师解答,做学生的“学生”。如,“用天平称固体和液体的质量”一课,让学生通过自读后,对照天平讲出它的结构名称,再根据实验步骤让学生独立完成实验。在整个过程中要保证学生有充裕的时间,充分自由地进行讨论探索。教师尽量不要插话,静静地当“听众”。又如,“电压”一课中“电压表的使用”,由于和“电流表的使用”相似,所以让学生先自己阅读后,组织学生走上讲台讲电压表的种类应用,每个学生尽量不重复。通过几位“小老师”的讲解,学生不仅学到了