不说话的朋友教案

不说话的“朋友”

一、教学目标：

1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

二、课前准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、小区平面图等

三、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、师：小朋友，今天和大家见面，老师想在你们中间找几位好朋友，愿意做老师的朋友吗？那和老师一起唱找朋友吧，老师来起个头。 [师生拍手齐唱]

2、师：真高兴和你成为新朋友，能介绍一下自己的名字吗？恩，我记住了。你能把你自己在班里的好朋友介绍给我认识，让我能有更多新朋友？[学生介绍，老师和几个小朋友挥手打招呼，也可以握握手]你和他们为什么能成为好朋友的呢？

小结；生活因为朋友而精彩，和自己的好朋友在一起学习游戏，是多么开心的事情呀。

（二）、认识身边的“朋友”。

1、师：今天老师也带了几位朋友来，想认识他们吗？

A师；好，让我请出第一位朋友，他是谁？（课件出示；公用电话） B；师；那这位是谁？（课件出示；滑滑梯）

C；师；这是谁？（课件出示；路灯）

D；师；还有一位朋友想让我考考你们，看你们能不能猜出他是谁？（课件出示；绿衣汉，街边站，光吃信件不吃饭。）

问；知道他是谁吗？（生交流，如果学生说不出准确的名字，师就说，让老师来告诉你，它叫邮政信箱同时出示图片。如果学生说出来了，就夸奖他，你真聪明，猜对了，就是邮政信箱同时出示图片）

2、电脑显示四幅图片的组合画面，问；小朋友你们在哪里见过他们？（学生可能会说在路边见过路灯，公园里有滑滑梯，路边有公用电话，大街上看到过邮政信箱）

3、问：那你能说出他们的用处吗？生交流

师随机互动[邮箱：它为我们传递着信息，沟通了人与人之间的情感；滑滑梯：它给我们小朋友带来了多少快乐呀；路灯：它为人们照亮了夜晚的路，方便了大家；公用电话：方便我们及时与他人联系，真有用。]

小结：是呀，他们对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书；“朋友”）

4、让老师来告诉你们一个小知识吧，这些“朋友”还有一个共同的名字，想知道吗？那就让我们一起来听段小资料（课件出示：在我们国家，凡属于供大家 使用，为大家服务的设施就是公用设施 。比如：公用电话、邮政信箱、交通指示牌、农用灌溉渠、抵御洪水的大堤„„他们都是国家公共财产的一部分。）

师；听了这段小资料，你知道他们共同的名字叫什么了吗？（指名说，师接说，是的，他们共同的名字叫“公用设施” 相机板书公用设施）

5、那在我们身边你还见过哪些公用设施呢？这样吧，让我们先从教室找起来吧。指名交流课桌椅、电灯、投影、黑板、饮水机„„

6、教室里的公用设施还真不少，下面让我们走出教室，想想校园里你都见到过哪些公用设施呢？指名交流草坪、花坛、体育器材、操场、楼梯 、路灯、垃圾箱、车棚、监控探头、公告栏„„（如果学生想不起来，老师就说；一时想不起来吗，没关系，老师来提醒你，老师在你们校园里走了一圈，看到很多公用设施，有操场，草坪，垃圾箱等等，他们都供我们使用，为我们服务，想起来了吗？谁想起来了？）

7、是呀，仅仅学校里就有这么多，如果走到公园里、大街上、车站里，你会找到更多的朋友。现在，咱们比比谁认识的“朋友多”，好不好？老师会出示公用设施的图片，看你能不能说出他们的名字和用途。 （红绿灯；由它指挥交通，道路顺畅多了。地铁；分流了地面繁忙的交通，方便了人们的出行。盲道；他使盲人的出行变得安全多了。公交站牌；有了它，我们就知道我们要去的目的地该坐几路车了。高压电线；我们千家万户的用电可全靠他了。健身器材；可以让人们锻炼身体，可真有用。）

课件出示：各种公用设施 生举手回答认识的公共设施的名称，并说说有什么用途。

小结：小朋友知道的公共设施可真多呢。他们各有各的用途，我们的生活离不开他们。那他们和我们平时一起玩耍一起聊天的朋友有什么不同呢？（指名说；他们都不会说话。）

师；是的，所以他们是一群不说的话朋友。（板书；不说话）

（三）、我为小区请“朋友”

1、瞧！这是一个正在建设中的小区，让我们一起来当一回小小设计师，为小区请进一些不说话的朋友好吗？我们同桌前后四人为一组，一起来商量。

看好老师的要求，第一条把要请的朋友的名字写在小区平面图的合适位置，并想想为什么要请他。第二条，为请来的每一位朋友标上序号，如果同一个朋友要重复放在多个位置，序号应该是同一个。第三条，时间5分钟。听明白了吗？好让我们开始吧。

2、我们分小组合作设计

3、学生活动，老师巡视。

4、交流：

1，下面我们准备交流吧，交流时老师建议大家按请的顺序介绍，比如我们一共请了多少为朋友，请的第一个朋友是谁，为什么请它？听明白了吗？好，我们开始吧，哪一组愿意先来交流？（为什么把这个朋友安排在这里呢？有需要再问） 2，其他组补充：他们介绍完了，其他组有补充吗？（补充的小朋友在自己座位上介绍，老师听后说：恩，这个主意好，我们把它加上去好吗？）

预设；垃圾箱、信箱、路灯、健身器、绿化、配电房、喷泉、公用座椅、消防栓、公告栏、休息的亭子、公用停车位、减速驳、公共厕所、监控探头„„

（小朋友请的朋友的真多，老师也想参与进来，我打算在小区大门口装上减速驳，小区里人来人往的，车速可不能太快，有了他就安全多了。）

5、小朋友，这个小区在大家的精心设计下变得多美呀！生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，真是幸福！

6、小结：看来，这些“朋友”确实给我们的生活带来了很多的方便，更美化了我们的环境。（板书方便生活、美化环境）同学们你们喜欢这些“朋友”吗？

（四）、我替“朋友”说说话。

1、可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。瞧，最近我们的椅子朋友就很烦恼。多媒体出示《椅子的哭诉》）问；这位椅子朋友遇到了什么烦恼？

2、椅子的哭泣引来了很多受伤的公用设施，瞧，（电脑出示一组四幅画面学校里被破坏的公物）他们是谁？我们身边竟然有这么多“朋友”受了伤，他们心里该有多委屈呀，可是他们不会说话，你愿意来替他们说说心里话吗？可以说出他们心中的委屈，也可以替他们向我们小朋友提出请求。学生交流

师小结；同学们说的真好，希望伤害他们的小朋友能听到你们说的话。

3、在我们周围像这样受到伤害的朋友你还见过哪些？

4、是的，在我们身边受到伤害的朋友实在太多了，也许有时只是人们一个不经意的小举动，却会给我们的这些不说话的朋友带来巨大的伤害，有时这种伤害还会波及我们人类自己，下面就让我们一起来听一个有关窨井盖的真实故事。[播放多媒体]

问；听了这个故事，你有什么感受呢？

5、小结：多么触目惊心的惨剧呀！

（五）我为“朋友”做点啥。

1、伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。所以小朋友，我们能做伤害朋友的事吗？（学生答；不能）是的，那我们应该怎么对待我们的朋友呢。（生交流，师说，是的，我们应该爱护他们。板书；爱护）

2、那如果你看到下面录象中的行为，你会怎么做呢？（播放学生破坏公物的录象）

师；录象中的小朋友在做什么，你看到了会怎么做呢？（学生交流，学会劝阻。）

3、师：是的，爱护公用设施，人人有责！瞧，他们在做什么？（播放爱护公用设施的图片）学生交流

师；他们已经行动起来了，那你们打算为我们的朋友做些什么呢？

小结；让我们携起手来，共同爱护我们不说话的朋友。课后老师希望大家能去看望一下我们的朋友。课前老师给大家每人发了一张调查表，让我们一起来看看该怎么进行调查吧。

调查表

板书

不说话的“朋友”

公用设施

方便生活、美化环境

爱护