浅谈小学环境保护教育

树环保意识，做环保卫士

常州清凉小学 陈敏华

内容摘要：

要使文明传递下去，唯有培养学生的环境意识，唤醒我们爱护地球，改变自己有意识或无意识的破坏环境的行为。我校从思想认识、个人行为、宣传理念三方面着手，通过综合实践活动，使学生正确认识了“保护环境，人人有责”的含义，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别是有了“可持续发展”的意识。学生逐步学会运用环境知识，强化自我环保意识，主动自觉地按照社会发展方向协同发展自己的知情意行，并尝试在环境保护方面实现自我价值。

一项全国规模的公众环境意识调查表明，居然有近一半的人对我国环境状况持乐观态度，只有仅8.3%人曾参与过环保活动。富兰克林说：“井不干，人们是不知道水的价值的。”难道真的要到井水干涸了，才会真正觉醒吗？培养学生的环境意识已成为教育不可推卸的责任。要使文明传递下去，唯有培养学生的环境意识，唤醒我们学生爱护地球，也唤起我们家长对自然的热爱，以及改变自己有意识或无意识的破坏环境的行为。

因此，我们学校从2003年开始，进行了以环境保护教育为主题的综合实践活动。对广大学生进行环境保护的道德观、意识观及环境科学知识的教育。通过两年来的综合实践活动，学生逐渐形成了对人与周围环境关系的正确的、科学的认识。了解到人类与环境之间存在着共命运和互相依存的关系。人类对环境的重要影响和对生活在自然界的其他生物产生的重要作用。使学生了解人类不注意环境保护对环境产生的破坏作用及其造成的严重后果，认识保护环境的重要意义。通过两年的学习研究，学生树立正确的环境观，正确认识了“保护环境，人人有责”的含义，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别是有了“可持续发展”的意识。学生逐步学会运用环境知识，强化自我环保意识，主动自觉地按照社会发展方向协同发展自己的知情意行，并尝试在环境保护方面实现自我价值。

一、 与绿色同行

我们学校从三年级开始，各班就成立了综合实践小组，学生在自愿结合的前提下，确立了小组组长，并提出了自己的环保口号。我们还开展以“呵护地球，环保从我做起”为主题的环保知识问卷抽样调查，了解学生以及周围人群的环保意识。三年级学生除了自己做好问卷，还对父母、亲戚、老师、邻居进行调查，甚至还走出校园，对小贩、营业员、路人进行调查，共做调查问卷864份，还做了“关注环保问卷”的统计调查表。通过调查，同学们了解到了公民的环保意识还很薄弱，环境保护还没有引起全社会的足够重

视。在此基础上，我们三年级同学向全校师生发出倡议：“创建绿色学校，参与绿色行动，开展环境教育，倡导绿色文明”。我们的倡议得到了校领导及全校同学的响应，各班成立了“环保小卫士”，监督校园环保及环境卫生。

我们生活在江南水乡，同学们对水有着深厚的感情。在综合实践活动中同学们收集整理了有关水的诗歌、文章、照片、图画，举办了“我与绿色”摄影展，揭发学生了解环境、研究环境的兴趣，同时我们也通过自拍录像、播放影像教材向同学们展示太湖、大运河的污染状况。孩子们亲自参于“口香糖与污染环境”、“了解我们的生活垃圾——家庭垃圾”等研究活动，关心不起眼的口香糖污染问题，注意从小事上看环境污染给人们生活带来的影响。同学们从一系列的综合实践活动中看到了我国环境问题的现状。产生了“保护环境，从我做起”的紧迫感和责任感。认识到了保护环境必须从我做起，从小事做起。

二、 绿满心田

两年来，我们的综合实践活动针对学生的兴趣爱好，分别研究了植物与环境、垃圾与环境、水与环境三方面的内容，组织学生开展了一系列的活动。

首先通过在世界环境日、世界水日、世界人口日等宣传日开展各种宣传活动，举办“环保知识”知识讲座和知识竞赛、环保小报制作比赛、环境宣传漫画等活动，通过这一环节使学生在宣传环保的过程中实现自我体验。体验到环保成功的喜悦和失败的情绪，并对自己的环保意识进行正面的激励和自我鼓励后，强化了自己的环保意识。

其次，在综合实践活动课上，认识校园树木、 测量校园树木的树径、高度，收集这些树木的资料，填写“校园树木调查表”，开展校园树木认养活动；观察植物的生长情况，记好植物日记，培养学生对自然喜爱的情感。同学们在观看“人与自然”录像，了解人类对大自然植物资源的过度开采和不合理利用所造成的后果、对绿地的任意侵占、破坏造成植物资源的丧失及其危害，结合我们学校的校园绿化，以“窗外世界”为主题，对我们的活动进行汇报总结，将学生由远及近置身于现实生活中，激发了学生爱护植物的自觉行为。

在“用再生纸制作贺卡”这一活动中，同学们了解了我国森林资源的减少与废物回收利用的道理，特别是对废纸回收利用的意义。利用活动使学生明确人类应当适当改变一些生活方式：例如无节制地送贺年卡等。提出“让森林也过年”的口号。一水多用、拒绝使用泡沫快餐盒和一次性筷子等“绿色行动”，以及开展垃圾收集、分类和处理的一系列活动。在这一系列综合实践活动中，学生对自己的环保意识是否能真正贯穿到自己的行动当中去，作出评价和反思，通过体验进行自我监控，从而进一步内化了环保意识。

三、 播种绿色

从成立综合实践小组开始，我们就为同学们配备了导师团，各小组从导师团中聘请辅导员，在垃圾与环境、水与环境的研究中，同学们与导师团的老师、电教组的老师一起，制作了“人与水”专题学习网页、“垃圾的旅行” 专题学习网页。同学们将研究学习中搜集到的资料、遇到的困惑、拍摄的相关照片；调查的家庭、学校用水情况以及家庭垃圾危害情况上传到网上。而此时老师们则利用数据库、网页制作软件、Photoshop 、Flash 等，并结合媒体技术制作了专题网页的平台。学生们在研究学习的过程中取得的一些成功经验，尤其是学生用电脑绘制的公益宣传画和用PowerPoint 制作的专题研究报告，上传到专题学习网上，还在网上成立了“垃圾BBS ”论坛，发表自己的观点，与大家共同探讨感兴趣的话题。

我们还成立了环保小卫士队伍，环保小卫士们轮流上岗，检查督促同学们的不文明行为，记录同学在环境保护中的好人好事。今年秋天，教室门前的桂花开了，低年级的小朋友走过来摘桂花、摇桂花树我们同学就能主动制止，并对他们进行说服教育。

通过综合实践活动的学习与研究，同学们经历了自我认识、自我体验、自我监控的过程，已将良好的环保意识化为自己的自觉行动，达到自我实现的目的，从而进一步促进学生自我认识，实现自我发展。