4严也是一种爱说课稿

说课稿

各位评委 、老师，大家好！今天我要进行的说课题目是《我知我家》 。接下来我将从说教材、说教学目标、 说教学重难点、说学情、说教学方法和手段、说教学过程、布置作业、说板书设计、教学反思几个方面进行说课。

一、说教材的地位和作用

《严也是一种爱》是人教版思想品德八年级（上册）第一单元《相亲相爱一家人》第二课《我与父母交朋友》的第一框内容。

本框内容帮助学生学会与父母交往。处于青春期的初中生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。学习本框，解决学生与家长的矛盾，善于与家长沟通，是帮助学生健康成长所必需的。本框是本单元的重点内容，体现本课的主旨，既以前面的知识紧密相连，又是后续内容的基石。

本框共有2个目，第一目讲成长也会有烦恼，让学生了解进入青春期的初中生，与父母发生矛盾、产生代沟是有原因的，也是正常的。通过学生自我感受体会父母的要求、期望、叮嘱等容易造成父母和子女的矛盾。虽然感觉严，但是实际上体现着父母对我们的爱。

第二目讲逆反心理的危害，分析逆反心理的表现，正确看待逆反心理，逆反心理存在的危害。

基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际制定如下教学目标：

（二）教学目标

1、知识目标：知道产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

2、能力目标：培养正确认识自已的能力和正确理解家长心情的能力，培养起正确对待父母教育的能力。培养克服逆反心理的能力。

3、情感、态度与价值观目标：体会父母对自己的爱与期待，正确对待父母教育，丢掉不良思想行为。

（三）教学重难点

本着八年级新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点:

1、教学重点：引导学生正确认识逆反心理和正确看待父母对自己的关爱和教育。

2、教学难点：代沟的产生及其原因和逆反心理的危害。

二、学情分析

学生中以独生子女居多，不少学生的思想上存在着误区：认为父母事事顺着自己，有求必应才是爱自己，在生活、学习中产生唯我独尊的念头；还有的学生与父母产生分歧后，不知如何处理，动辄以不学习、离家出走、冷战等方式相威胁，不仅给学生心理上造成阴影而且也影响着学业。

三、教学方法和手段：新课程提出了“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学

习，会作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，考虑到我校八年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。我主要采取了以下的教学方法。

1、情感教学法。利用小品表演的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活

跃课堂气氛。

2、自主学习法。 通过自我反思和大胆畅谈，针对学生提出的问题促使学生

在学习中解决问题。

3、合作学习法。组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作精神。

4、探究学习法 。以学生为主体，使学生各自的探索性得到充分发挥，培养

学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

由于本框题内容与学生生活关系密切，学生已经有了直观的感受，可以让

学生自己思考列举出社会上已经存在的一些相关现象，在老师的指导下进行讨

论，然后归纳总结，得出自己的结论。

在学法 上我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向

“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课

在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取“五个一”方法：

即 演一演、说一说、测一测、想一想、做一做。

在教学手段上，我采用多媒体辅助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。

下面我着重对我的教学过程进行阐述。四、说教学过程

说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活

动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

我将本节课分为四个教学部分。

一、 创设情境、导入新课

导课是政治教学中的重要环节，为了使学生明确本节课所要讲述的内容，我设

计了与之相对应情景小品表演，经全班分为3个小组，每小组派代表抽取一个

信封，表演信封中给出的题目：分别是《我的电话来了》、《妈妈带我买衣服》、

《我的暑假》。三个表演引出了本课所要讲述的内容，在表演中，我指导学生

突出各自题目反应出的亲子矛盾。让学生体验成长中的烦恼。一、成长也会有

烦恼（板书)

表演结束后，大多数的学生会发现自己也曾遇到过类似的《爱的冲突》，根据

情景表演，启发学生思考问题，成长中的这些烦恼产生的原因是？根据学生的

回答，引领学生总结出1.烦恼产生的原因（板书）

二、自我反思、寻求本质

思想品德的最终目的在于培养学生良好的品德修养，鼓励学生在日常的生

活中得出各自为人处世的道理，《成长也会有烦恼》这一板块给学生大胆畅谈

提供了必要的空间，乘势我提出了2个供小组讨论的问题，这种现象究竟是什

么？参做书中20页表格总结出为什么会产生这种现象。学生深入探究，总结出

这就是代沟以及代沟产生的原因2.代沟产生的原因（板书） 。并告诉学生这

种现象的产生是正常的。我们要理解和体谅我们的父母。

随着青春期的到来，很多学生会对父母的观念、方法、要求，产生反感，这就

是逆反心理的产生，同学们都想检测一下自己是否有逆反心理，如存在逆反心

理它的危害是怎样的，该如何认识？这就进入了下一目的学习二、逆反心理有

危害（板书）

三、探究检测、实例分析

通过检测来具体解决。在《逆反心理透视镜》部分，我选取了10道生活中

的小自问，让学生们根据检测要求，依据选项得分自测一下自己的逆反心理是

否严重。

出现了逆反心理怎么办？也不要慌，这也是正常的。下面我截取了一段《如何

应对、看待逆反心理》的纪实性心理访谈节目，和同学们一起借鉴、欣赏，我

们从一个观众的角度认真解读教授是如何帮助高原同学分析逆反心理的危害，

最终走出逆反心理的。看过视频后，引导大家以一个参与者的身份谈谈各自的

逆反心理的表现，及其造成的危害，1表现2危害（板书）适时的向同学们提出

这样的反思，所有的逆反心理都是不对的吗？我们应该如何看待逆反心理？引

导学生看一则父亲与儿子的悲剧故事，让学生在了解了逆反心理的表现和危害

后自己判定，最后告诉学生要3.辩证的看待逆反心理（板书）

由于父母有时观念落后以及传统教育产生的误区，造成了现如今学生逆反心理

的强硬性，通过学生认可以上的观点，引导学生正确应对自己产生的逆反心理，

总的来说“有则改之，无则加勉”。

在之前诱导深入，层层推进的基础上，进入本节课最后一个部分

四、总结深化、迁移创新

在这节课的《课堂收获我想说。。。》部分里，我提议大家分享自己的学

习成果-我的秘诀分你一半。分享各自与父母交流的经验，得出这样一条公式，

并谨记沟通的小窍门。

学习本课的知识，不能只停留在口头上，更应该付诸于实际行动，体现学

以致用。因此我设计了“情感便利帖”我给每人分发一张心形的便利帖，让每

位同学通过本节课的收获，写下自己独具创新的逆反心理解决办法，并将自己

的作品贴在床头，每天看一遍。这样，学生们从内心总结出的观点，能够主动

的内化为自己的情感、态度、价值观目标，融入到实践活动中去，有助于实现

知、行、信的统一。

课后作业：要求学生回家后和父母进行一次谈话。相信经过谈话后，你会用心理解父母的爱，

会懂得是因为爱 ，所以严。让我们与父母的沟通从心开始吧！(重新)双关。鼓

励学生以一种全新的视角、方法与父母交朋友。

五、在板书设计上

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学

生能够理解掌握。因此，我选择了对联的方式，上联：成长代沟伴逆反，下联：

认识理解需正确，通过本节课的学习，学生会齐声的说出横批：严也是一种爱，

扣住本节课主题。这幅图片是在学习本节课后，我的一名学生用自己创作的漫

画，肯定了父母对自己的爱，真正的达到了学有所感。

六教学反思

本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和

活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于

学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知

识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认

识水平，从而达到预期的教学效果。

但对于家长观念的滞后、教育方式的不当所引发的学生逆反心理，需要家庭、

学校、社会共同做好学生的思想教育工作，缺一不可。

结束：

各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家