小学句子转换
一、双重否定句改成肯定句
1、双重否定句改成肯定句:
(1)去掉双重否定词“不能不”“不会不”“非??不可”等,改成相应的词“一定”“必须”等,变成肯定。
(2)再读一遍,相应加减词语,是句子通顺。
例 今天的作业不能不完成。
今天的作业必须完成。
分析:原句中含有双重否定词“不能不”,所以把“不能不”改为“必须”,变成肯定句。 相应练习 1、这是集体活动,你非参加不可。
2、未来的社会不可能不是“多元”的社会。(改为肯定句)
二、扩句和缩句
重点:学会怎样扩句和缩句。
难点:怎样扩句和缩句。
考点:扩充一个句子和缩短一个句子。
扩句:就是通过添加词语把简单的句子,扩充为具体、生动、形象的句子。 一般句子会包括主要成分,即:谁(或什么)、干什么(或怎么样或是什么)。如果在主要成分上添加附加成分,对原来的句子加以修饰、限制或补充,就是在进行扩句。
如: 太阳升起来了。
(一轮鲜红的)太阳(从东方慢慢)升起来了。
分析:一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的“谁”是“太阳”,后一部分说的“做什么”是“升起来”。用一些词如“一轮鲜红的”修饰“太阳”和“从东方慢慢”修饰“升起来了”更生动形象,但中心词和句意不变。 扩句的方法
1、画句子主要成分,再扩句。找到了句子的主要成分,就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分,进而再思考扩充什么样的词语。
例1:春风吹。
这句话的主语是“春风”,“吹”则是谓语,是揭示“春风怎么样”的。一般地说,主语“谁”的前面可以加词,在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即: (温暖)的春风(轻轻)地吹。
(三月)的春风(徐徐)地吹。
2、先提问,再扩句。
抓住句子主要成分,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。 例2:学校开展活动。
先把原句画出主要成分:主要讲“学校”,“开展活动”。然后按主要成分提问扩 句。
例如:“学校”,可以提问:谁的学校?哪里的学校?什么样的学校?“开展”,可以提问:怎样开展?“活动”:又可以提问:什么样的活动?因此,可以说:(北京市的)学校;(黄冈市的)学校;(你所在)的学校??(正在)开展;(积极)开展,??(遵守交通规则的宣传)活动;(拥军优属)活动;(学雷锋评比)活动??
1、天空中飘着云朵。
2、邮递员送信。
缩句:把那些修饰的词语去掉,只留下句子最基本的成分。
如:狼在野地里拼命地奔跑。
狼在野地里奔跑。 狼奔跑。
分析:这个句子经过了两次缩减,第一次,删掉了修饰“奔跑”的词语——“拼命地”,
第二次,删掉了描写“奔跑”的地点——“在野地里”,最后只留住了句子的主要成分——狼奔跑。缩句的过程就是抓要点的过程。
缩句的方法
缩句,可以按四个步骤来进行。一读,二思,三摘,四连。
1、读:这是做任何句子练习的基础。要一字不差地读一两遍句子,明确句子 所表达的意思。
2、思:思考是为了在明确句子意思的基础上抓住主要成分。
一般地讲,句子的基本成分包括:
谁,干什么。谁,怎么样。 谁,是什么 什么,是什么。什么,干什么。 什么,怎么样。什么地方,怎么样。
3、摘:摘的时候,要按照练习题目的要求进行。
4、连: 缩句之后,连起来审读一遍看一看是不是通顺。
缩句练习时要注意什么?
1、保持句子完整,注意主语。
2、留住句子中的“着、了”。
3、不改变句子原意。 相应练习
1、老师高兴得连连点头。
2、我的弟弟是实验小学四年级的学生。
课堂小测试
1、做坏事非受到惩罚不可。
2、同学们观看文艺演出。
3、年过半百的爷爷悠闲地在公园里散步。
课后练习
1、既然讨论通过了,就非这样做不可。(改为肯定句)
2、别人都完成了,我非完成它不可。(改为肯定句)
3、未来的社会不可能不是“多元”的社会。(改为肯定句)
4、你不是不知道这件事有多重要。(改为肯定句)
5、钟声回响。(扩句)
6、列车奔驰。(扩句)
7、小蜜蜂飞来飞去。(扩句)
8、雷锋是伟大的共产主义战士。(缩句)
9、我们在教室里聚精会神地看电视录像。(缩句)
10、犯了错误的小明难过得直流泪。(缩句)篇二:小学句子转换练习题
小学句子转换练习题
一、按要求写句子。**
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。(缩句 用横线划出)
2、同学们回答问题。(扩句)___________________________
3、蔺相如对赵王说:“我愿意带和氏璧到秦国去。”(换成间接引语)______________
4、马的后蹄踏着一只飞燕。(换成“被”字句)________________
5、外公对小英说:“我告诉你,这是中国最有名的花。”(间接引语)______________
6那时侯,清政府腐败无能,刚一提出“京张”铁路的修筑计划,帝国主义就出来阻挠,
要挟。 (换成“因果关系”的说法)__________________________________
7、太阳升起来。(扩句)_____________________________
8、我看秦王没有诚意,就得把和氏璧送回赵国去。(换成反问句)___________
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?(换成反问句)______ ______
10、钱在孤岛上又有什么用呢?(改为陈述句)___________________
二、按要求写句子。**
1、疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。(改成“被”字句。)_____________。 2(我的错误马上被朋友们纠正了。(改成“把”字句。)。_________________。
3、出金华城大约5公里到罗甸。(改变词序,意思保持不变。)________________ 。
4、(那些来南京的客人都很热情。(改变词序,改变句意。)________________。
5、我们哪里有近道,还不和你们是一条道?(改成陈述句。)________________。
毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。(改成陈述句。)______________。
6、猫的性格实在有些古怪。(改成反问句。)__________________。 在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。(改成反问句。)______________。
7、把直接引语改成间接引语。
周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。”_______________。 张林告诉我:“要是星期日下雨,我们就不去看电影。”________________。 8、把间接引语改成直接引语。**
妈妈严肃地对我说,马上就要期末考试了,我一定要认真复习,不要辜负老师和她对我的一片期望。
三、按要求写句子。
1、欣欣向荣① 用来形容花草树木的______________________ ② 用来比喻事业的______________________
__
2、成了(写成比喻句)_________________________
3、天空中的小星星(写成拟人句)_________________________
4、好像 写成比喻句________________________ 写成不是比喻句的_____________________
5、妈妈对我说:“我上班去了,你中午在家自己温习功课。”(改成转述句)_______________
6、这块地里的菜秧是我种下的。①(改成反问句)________________________
② (改成否定句)__________________
_____
7、我们遇到困难,怎么能退缩呢?(改成陈述句)__________________
8、这活泼的小孩是我的好朋友。(改成反问句)___________________
9、齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
改成“把”字句_______________________
改成“被”字句_______________________
10、一大滴松脂滴下来,正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。
改成“把”字句_______________________
改成“被”字句_______________________
11、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。(缩句)**
12、我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句)_____________________
13、曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲,狼狈逃窜。(改成“把”字句)_________________
14、队员们遵守团中央的号召,积极开展“学习赖宁”的活动。(在原句上修改)
15、这些北京来的客人水平非常高。(改变词序,改变意思)_____________________
16、我家在市图书管附近住。(改变词序,意思不变)_________________
17、把两句话并成一句话。??(1)、主人叫凡卡。 凡卡摇摇篮。??_______________
?(2)、他兴冲冲地跑进教室。 他兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。___
18、把双重否定句改为肯定句。1.作为一名少先队员,不能不讲一点文明。_____________
2.这次活动的经过你不是不清楚。____________
____
19、把下面的肯定句,改成双重否定句。 1、星期天,我们必须去看排球赛。_______________
2、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。________
__
20、把下列两句话合成一句话。1、我请马老师。 马老师讲故事。________________________
2、渔夫叫桑娜。 桑娜去抱西蒙的孩子。
_________________________
3、老板娘叫我。 我收拾一条鱼。
4、妈妈买补品。 补品送给奶奶。________________________
21、以文明用语的要求,将下列话换个说法
1、喂,妈,今天开学了,快给钱。_______________________
2、小红,把窗关一下。____________________________篇三:小学语文句子变换的类型与方法
小学语文句子变换的类型与方法
一、句式变换
(一) 陈述句与把字句、被字句的变换
陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同,但句式变了,使用的场合和效果也有差别。
例如: 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。(陈述句)
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。(把字句)
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。(被字句)
由上例可知,把字句的主语是动作的执行者,被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法是: 找出陈述句中的两个称谓,(谁或什么)并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
2、把字句:要强调执行者,就将句中执行者(例:一大滴松脂)调到句首做主语,后面再加上“把”字和被执行者,即成把字句。
3、被字句:要强调被执行者,就将句中的被执行者(例:苍蝇和蜘蛛)调到句首做主语,后面再加上“被”字和执行者,即成被字句。
(二)肯定句与否定句的变换
把肯定句改为否定句非常简单,直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数,否定句是负数,那么双重否定句就是“负负相乘得正”,双重否定句不仅可以表达肯定的意思,而且,其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。 例如: 许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。(肯定句)
许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。(双重否定句) 。
(三) 陈述句与反问句的变换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来,不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来,但其句子本身就包含着答案,是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈,朗读时语调较高。
例① 面对任何灾难,中华民族不会望而却步。(陈述句)
面对任何灾难,中华民族会望而却步吗?(反问句)
面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?(反问句)
②班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我觉得好象有万根钢针扎着喉管。(陈述句)
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢?(反问句)。
(四)陈述句改为反问句的方法:
陈述句改为反问句的方法:
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢? 反问句改为陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”,没
“不”加“不”。
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
4、把句子整理通顺
(五)转述句
——含义:把别人说的话转达出来
——标点符号的改变
直述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。
转述句改直述句,要加上冒号和引号。
——人称的变化
1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话, 因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。 ”
改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。
如:姐姐说:“ 你说得对,我就这样做。”
改:姐姐说,我说得对,她就这样做 。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为引述句,第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
改:老班长说:“ 我没有完成任务,没把你们照顾好。”
这其实是要看前面的说话对象。例如
(1)妈妈对我说:“今天我要开会,你自己做饭吃。”
(2)张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红。”
例(1)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。因此,此句应改为: 妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃。而例(2)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。因此,此句应改为: 老师对小明说,这件事情,小明(他)冤枉了小红。
1、×××说:“我??。”
如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”
改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。
2、×××对×××说:“我??,你??。”
如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。”
改成:张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。 在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王芳。
3、×××对×××说:“我??,你??,他??。”
如:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。”
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。
改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。 亦可把语句稍作改动,改为:
张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。 注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×××对×××说:“你的??,我??。”
如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。”
由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。
改为:小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
(六) 修辞手法的变换。 所谓修辞,就是要使说的话或写的文章生动、有力,给人以鲜明、深刻的印象。 在小学阶段最常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。
1.比喻:比喻由三部分构成: 1、本体 2、喻体 3、比喻词。
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。)
作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。 把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
例句:
1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。《春》 朱自清
2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫
3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
3.夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例:只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。例:她还没有端酒怀,就醉了。
4.排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。 例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.设问:
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的
思想活动。
例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
6.反问(激问、反诘、诘问):
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。 例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
7.对偶:
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句:.才饮长江水,又食武昌鱼。
8.反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1. 连续反复(中间无其他词语间隔)
例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2. 间隔反复(中间有其他的词语)
例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
二、仿写句子
仿写,就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句,要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等,用指定的(也有不指定的)词语或造出新的独立的句子来。 例:幸福是什么?救灾战士说:“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们 。” 幸福是什么?医生说:“幸福就是看见病人康复后的笑容 。” 幸福是什么?老师说:“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。” 幸福是什么?我说:“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。”
仿写的基本要求:
1、内容要协调一致
仿句和例句的内容要能够互相搭配,互相衔接;感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是,仿句与例句不能雷同,二者的内容要做到:“花开两朵,各表一枝”,要有创新。
2、句式要统一
句式,即句子的结构形式。句式要统一,是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外,仿句的用词尽可能不与例句重复,避免语意雷同。
3、修辞要相同
修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视,看例句用了哪种或哪几种修辞方法。
三、修改病句
所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语表达规则,或违反客观
事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整,把词语用得准确,把意思说得明白合理,提高自己的语言表达能力,这是小学语言基本功训练的一项重要内容。
(一)病句种类 1、成分残缺 2、用词不当 3、搭配不当 4、词序混乱 5、重复累赘 6、前后矛盾 7、指代不明 8、归类不当
例 ① 在全国人民的努力下,摆脱了贫穷与落后。(成分残缺)
改为:在全国人民的努力下,中国摆脱了贫穷与落后。
②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。(重复累赘)
改为:二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。
二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。
(二)修改病句的基本原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。
1、有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方;是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。
2、保持句子的原意。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。
3、运用多种方法进行修改。每一个病句,可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。
4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语,改一处可以解决问题就决不改两处,修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
(三)修改病句的方法 1、首先要读懂句子; 2、然后在原句上查找,是什么毛病影响了句子的意思表达; 3、按照句子的意思“对症下药”的修改:增(成分残缺的) 删(多余的)换(用词不当) 简(修改应简要)调(不搭配、不照应的)
四、扩句和缩句
(一)扩句就是给句子添枝加叶,即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句的基本步骤: 要先找出句子的主干词语,在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
例 ① 老班长钓鱼。
瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法:先提出问题,什么样的老班长?在什么地方?怎样地钓鱼?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
②我看着这一幕。
瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。(扩句)
扩句的注意事项: 1、扩句不能另加主干,如:主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。
2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。