记叙文体题目结尾的作用

记叙类文体阅读指导课教学设计

【学情分析】

河南中招语文现代文阅读，记叙类文体一直是必选文体。分值稳定在15分或16分。阅读材料均来自于课外，多是文质兼美的时文或当代名家作品，内容以反映亲情、友情、人生感悟为主，体现对学生精神世界潜移默化的熏陶感染，注重基本阅读能力的考察，把整体把握、概括理解、选取信息、鉴赏品味等作为考查重点。近两年，体现创新思维和运用能力类试题倍受青睐。如探究发现类，借助情景或已有材料生成新的思想、观点或结论；创新想象类，在阅读中“放飞”思维，进行二次创造；实际运用类，将文本内容、现实生活以及学生的思想认识有机结合起来。

记叙类文体阅读学生训练最多，但是得分率并不理想。这源于学生对文本重视不够，理解不透彻，诸如探究构思、领会内容、提炼思想意义等，其答案在选文中或者在字面上是找不到的，需要从文字背后寻找答案，需要学生积极思考，进行归纳提炼，形成新思维过程和思想结果，并组合语言呈现出来。同时学生答题技巧没有很好的掌握，语言组织不够规范，本节课着重训练学生体味题目与结尾妙处的能力。

【教学方法】方法点拨法 归纳法

【教学过程】

环节一：探析题目的妙处（文章标题的含义和作用） 一、题型展示：

河南省2012到2017五年来中招试卷记叙类阅读题对题目含义和作用的考察题型展示：

唯有垂杨管别离（2017年）

①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年每当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。

②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心。背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词„„

每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性

顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。

这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤 怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并 没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。

自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。

深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。

微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。

一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。

几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣—

—一如既往，她没有哭出声来 ，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她 唯一的垂杨。

10. 本文以“唯有垂柳管别离”为题有何妙处？请简要分析。（4 分）

桥在水上（2012年）

这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。

星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。

桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。

一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。

两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好! 男孩女孩异口同声说。 早上好! 男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。

这是你的早餐! 男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果! 女孩把手里的纸包也递了过去。

女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。

男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。

我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。

先生，男孩问，你为什么睡在这里呢?

我没有房子。

女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。

谢谢你，可我不能去你家。

为什么呢? 女孩很惊奇。

那不是我的家，每个人都应该住自己的家。

你的家在哪里? 男孩问。

我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。

两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢? 不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了„„话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。

我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗? 我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。

我能和你玩一会儿吗? 一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自,T-亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。

我有玩具! 男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去。看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。

太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦! 两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心! 男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨!

谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天! 桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治， 又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去。

(作者：王周生。有删改)

9．结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分)

二、破题攻略：

题目的妙处：

1. 是全文的叙事或感情线索，贯穿全文

2. 设置悬念，引起读者的阅读兴趣

3. 奠定全文的感情基调

4. 比喻拟人修辞，疑问反问句式，化用成语，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣

5. 概括文章的主要内容

6. 交代本文的写作对象

7. 点明或暗示文章的主旨

8. 一语双关

9. 交代故事发生的地点

三、实战演习

余爱绕梁

古保祥

公交站牌前，一个上了年纪的妇人，拎着一个大袋子，里面是刚刚抢购的鸡蛋。鸡蛋价格飞涨，柴米油盐、一丝一毫都需要精打细算。

人多手杂，不知是谁的手，猛地碰到了袋子，鸡蛋落在地上，碎了一地，蛋清蛋黄，淌了出来。公交车呼啸而去，老妇人满脸焦急痛惜，嘴里嘟囔着，想想一周的生活费，禁不住骂了出来。

站牌旁边有一个小摊，卖鸡蛋饼的，一个小姑娘，正在帮母亲摊饼，听见声音赶了过来，手中端着一个碗，顾不了许多了，蹲下就抢救鸡蛋，妇人道：“鸡蛋都碎了，算了。”小姑娘没吭声，手下也没停，小心翼翼地，将每个破碎的鸡蛋捧了起来，将蛋清蛋黄倒进碗里。

这样的烟火人家，才知道日子的金贵，成全她吧，妇人叹了口气，不再阻拦姑娘，自顾坐在站牌旁边出神，等着下一班公交车。

除了忙活的小姑娘，周围人对碎了一地的鸡蛋都熟视无睹，一男一女正处于恋爱期，漠然地瞥了小姑娘一眼，依然搂在一起，在他们的眼里，那一地碎鸡蛋恐怕是大煞风景吧。

花费了约10分钟时间，小姑娘将抢救出的一大碗的生鸡蛋汤端给了一旁坐着的妇人，妇人一愣，这才知道，小姑娘竟然是替自己收拾的。

妇人道：“不要了，你们用吧。”

小姑娘一脸青涩，许是某个学校的学生，趁周日休息帮母亲的忙，她回过头去看母亲，母亲冲着她点点头，小姑娘忙不迭地端着鸡蛋跑了过去。

车马上进站了，妇人准备上车，仍然没有摆脱刚才的懊丧。这时，[A]小姑娘却跑了过来，手中举着10块钱，硬生生地，由不得人拒绝，毫不犹豫地塞进了妇人的手中。

妇人好半天才回过味来，但人已经在车上了，随即满脸感动，将手伸出车窗来，冲着母女俩频频摆手致意。

[B]刚才的所有不快一下都烟消云散了，老妇人记住了一个孩子的善良，虽然损失了不少鸡蛋，但她心里却觉得熨帖。

站在公交站牌前目睹了这一切的我，刚刚经历了失业的苦闷，没有想到，这样一个不经意的瞬间，阳光就这样毫无保留地撒进了心间。

这对母女生活一定很拮据，或者正在为孩子未来的学费与一家人的生活费挣扎，不然，不会冒着严寒，在冬天的黄昏里，筹划着明天。本来已经破碎的鸡蛋，若任人踩踏，便是一地污泥，但小姑娘却用那双美好的手，将它变成可贵的食材。

我看到她们把那碗捡来的鸡蛋放在一边，一直没有动，仍用新打的鸡蛋摊饼，可能是要留着自己吃。我走了过去，示意她们，用刚才破碎的鸡蛋为我摊饼，那味道，我想会更加喷香可口。

后面，有很多人也陆续围拢过来，有一种口碑，小到极致，却深入人心。 我知道，自己接下来，不会再为明天的牛奶面包而焦虑万分了，因为，那黄灿灿、热腾腾的鸡蛋饼的温度一直会保存在我的记忆中。

（选自《小说月刊》2014年10期）

3、文章的题目有什么作用？（2分）

【设计意图】在专题复习中，我们必须从研究中招试题开始，然后辐射同类模拟题。

环节二、探析结尾的妙处（尾段的含义和作用）

一、河南省2012到2017五年来中招试卷记叙类阅读题对题目含义和作用的考察题型展示：

滴水之恩(2015年）

紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。

我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到了青麦田里残存的白色石塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。

街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答更叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”

这会儿，什么车也没有了。

“在那里住一晚，明早再搭班车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。

但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。

走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。

老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝给我。

雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。

我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡。我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。

山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。

终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。

当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放一只乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。

几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。

“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，我还是认出了是他。

“去马山吗？”我焦灼地问。

“去马山？”他迟疑了一会，让我上了车。

小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽灭。

“你是马山人？”他问。

“不是，我在那儿见习。”

他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”

“你去过马山？”

“去过。”

话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山，有个人给我水喝，给我东西吃。可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”

“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”

他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了。’我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还晓得会怎样呢。”

他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。”

“马山到了！”他刹住车。

“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”

他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。”

4、联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分）

二、破题攻略：

结尾的妙处：

1. 揭示或突出文章的主旨

2. 语言深刻，有很强的艺术感染力

3. 既在意料之外，又在情理之中

4. 故事情节跌宕起伏，带给读者强烈的震撼

5. 总结上文，点明中心（主题）；画龙点睛；深化中心；升华中心；首尾呼应；照应开头等。

6. 交代了或揭示了„„的原因

7. 戛然而止，给读者留下回味的余地和无限的想象空间.

三、实战演习 最后一程

我到达约定地点，按响了车喇叭，可等了几分钟仍不见人影，于是又按了一次。这是我今天换班前最后一趟活儿了，我琢磨着要不要就此离开。犹豫了一下之后，我停好车子，走到房子门前，抬手敲了敲。

“来了。”一个有气无力而苍老的声音说道。紧接着，我听到物品拖拽过地板的声音。过了好一会儿，门开了。一位身材矮小的老妇人站在了我面前，她看上去九十多岁，穿着一条印花裙子，头上戴着一顶饰有薄纱的筒状女帽，仿佛20世纪40年代电影里的人物。她的脚边是一个尼龙材质的小行李箱。公寓看起来像是多年没人住的样子，所有的家具都用被单盖着，墙上没有时钟，餐台上也不见任何小摆设或者厨房用具。房间的角落里有一个纸箱，里面装满了照片和玻璃器具。

“你能帮我把行李箱提到车上去吗？”她说。我照做了，然后又返回来接她。她扶住我的胳膊，和我一起慢慢地向路边迈步。一路上，她不停地对我道谢。“这没什么的，”我对她说，“我只是尽我所能罢了，我希望别人怎么对待我的妈妈，我就怎么对待我的乘客。”“噢，你真是个好孩子。”她说。

上车后，她递给我一个地址，说道：“你能从市中心走吗？”“那么走比较绕远。”我飞快地回答说。“噢，没关系，”她说，“我不着急。我要去的地方

是一家临终安养院。”我往后视镜里看了一眼。她的眼睛里闪着亮光。“我一个家人都没有了，”她轻声说，“医生说我没多长时间了。”我默默地伸出手，关掉了计价器。

“您想让我走哪条路？”我问。接下来的两个小时里，我们一直在市区里转悠。她把当初自己做电梯员的大楼指给我看。我们驶过她和丈夫新婚时住过的街区。她让我停在一家家具店门前，告诉我那里曾经是一个舞厅，她小时候经常去那跳舞。有时，她也会让我在某个建筑或拐角处放慢速度，然后坐在后座上，眼神空洞地盯着黑暗的前方，一句话都不说。

第一道光芒出现在地平线上的时候，她突然说道：“我累了。我们走吧。”于是，我把车开到她给我的那个地址，一路上我们都默不作声。那是一栋低矮的建筑，倒像是一家小型疗养院，一条车道从门廊下直穿而过。我刚把车停好，两个护理员就走了过来，眼神关切地注视着老人的一举一动。他们肯定知道她要来。 我打开后备箱，把她的小行李箱提到门口。老人已经坐在轮椅上。“我该给你多少钱？”她一边问，一边伸手去拿钱包。“不用了。”我说。“你得赚钱养家啊。”她回答说。“我还有别的乘客呢！”几乎想都没想，我便弯下腰，给了她一个拥抱。她紧紧地回抱了我。“你让一个老太太享受了一段很开心的时光，”她说，“谢谢你。”我握了一下她的手，然后转身走进微露的晨曦中。

一扇门在我身后关上了，我仿佛听到生命终结的声音。那天，我没再搭载更多的乘客。我漫无目的地开着车，神思恍惚，一整天都没有说话。如果那位老人碰到一个脾气暴躁，或者迫不及待想要交接班的司机会怎么样呢？如果我拒绝接活，或者只按一次喇叭就开走又会如何？

回头想一下，我并不觉得自己做了什么伟大的事情。我们习惯性地认为生活总是围绕着美好的时刻旋转，可实际上，美好的时刻经常会让我们大吃一惊——它暗藏在人们所谓的微小瞬间里，闪现着美丽的光芒。

10. 联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分）

再添一碗白米饭

王永光

为了供儿子上大学，大川带着媳妇来到城里开了家小吃店，卖排骨米饭。为了更多地吸引客人，大川打出了“米饭一元管够”的广告。一时间顾客盈门。 这天，快打烊的时候店里来了一个穿得有些土气、但看上去文文弱弱的十七八岁的男孩儿，一看就知道是从农村出来的。男孩儿表情拘谨地说：“请问这里的米饭真的是一元管够吗？”

大川笑了笑说：“当然！”男孩儿听了这个，面露喜色地说：“那我要一元

钱的米饭。”说着从手里递过一元钱给大川。

大川一愣，心想敢情是想来占这个便宜呀，心里正觉得不痛快，男孩儿突然低声说：“要不行，就算了。”大川仔细瞅了瞅，觉得男孩儿又不像是来捣乱吃霸王餐的，说不定是刚从农村出来还找不到工作。想当初自己从乡下刚来到城里时，也有吃了上顿没下顿的时候，于是就动了恻隐之心，专门拿了一个大一点的碗，给男孩儿满满地盛了一碗。男孩儿接过碗坐在靠角落的一张桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顾客都走完了，才大口大口地吃起来，看上去像好几顿没吃饭的样子。大川走进后厨把菜锅掂了出来，给男孩儿舀了一勺菜汤浇到碗里。男孩儿有些惶恐地抬起头，大川忙笑着说：“不要钱！今天剩下了的，明天就不新鲜了，这个不要你钱。”

男孩儿的脸一红，说：“谢谢叔。”等男孩儿快吃完的时候，大川问：“吃饱了吗？够吗？不够再来点，叔写的就是一块钱管够，绝不食言。”

“不了，够了叔，吃得很饱了。”男孩儿把碗里的米吃得一粒不剩时说。大川本以为男孩儿吃饱了就走了，没想到男孩儿又掏出一块钱说：“叔，谢谢你，我能再带一份走吗？晚上吃。”大川苦笑，干脆好人做到底吧，正想说“没问题”，大川媳妇从屋里走出来喊了句“大川”，冲他递了个眼色。大川转身进了后厨，两人不知嘀咕了几句什么。然后大川就笑着从里面出来了，手里拿了一个一次性餐盒，装了满满一盒米饭递给男孩儿。男孩儿连说了两句“谢谢”，转身走出了饭馆。原来，刚才在后厨大川媳妇说：“我看这孩子怪可怜的，还在长个儿呢，光吃米饭哪行呀。”于是两人就在饭盒底下给男孩儿添了一勺菜，还有几片肉和一个卤蛋。

第二天，男孩儿又来了，照样是要一块钱的米饭，吃饱了，再交一块钱带走。第三天、第四天，都是这样来。

大川媳妇就有些不高兴了，生气地说：“还真拿我们这里当慈善机构了，他那肉菜和鸡蛋肯定是吃上瘾了。”

大川说：“别那么说，谁还没个难处呢？没准儿过上10天半个月的，等他找到活儿干，发了工资，他就不这样了。”

可是，都快两个月了，男孩儿还是雷打不动地来吃。大川也有点恼火了，心想，我可怜你是可怜你遇到难处，可你要总抱着这种占便宜的心态，就让人瞧不起了，就不能再可怜你了。

这天，男孩儿又来了。大川照常把饭递过去说：“还没找到活儿干？还没发工资？”

男孩儿愣了一下，红着脸说：“叔，我不是打工的，我是上学的。” “上学？上什么学？”大川问。

“××理工大学。”男孩儿说。

“哦，就是人民路上那个理工大学吗？那可是个重点大学呢。”大川面露喜色，他对农村考上大学争气的孩子，有种本能的喜欢。

“那你怎么不在学校食堂里吃？”大川话出了口就后悔了，大学食堂吃顿饭怎么也得10块8块的。男孩红着脸低下头说：“家里穷，我的学费都是贷的款。”

大川心一下子就软了，还有点莫名的心疼，想想自己为了给儿子挣学费受了那么多罪，大川又转身从菜锅里给男孩儿往碗里添了点肉汤。

临走的时候，大川照旧把一盒饭递给男孩儿。可是等男孩儿走出门后，大川媳妇

说：“你说他说的是真的吗？”大川迟疑了一下说：“我跟他去看看不就知道了。”

大川迈步跟了出去。跟着跟着，大川心里没底了，因为男孩儿走的根本不是去学校的那条路。大川继续跟在后面，想探个究竟。不一会儿，大川跟着男孩儿来到一个地铁口，一个流浪汉脏兮兮地坐在地上冲着来往的路人乞讨，路人都生厌地躲闪着。男孩儿向流浪汉走过去，把那个饭盒递给了流浪汉，流浪汉欢喜地接过去狼吞虎咽地吃起来。男孩儿笑了笑说： “你慢慢吃，我得赶紧去上课。”然后跑走了。

大川愣在那里，看清了流浪汉坐在一块带轮子的木板上，没有双腿。也知道了原来男孩儿每天是定时把饭送到这儿来，然后赶时间去上课，根本不知道米饭下面有肉和菜。

大川为自己和媳妇的猜测，有点脸红。大川决定帮帮这个孩子，还有那个流浪汉。不就再添一碗白米饭嘛。

（选自《微型小说选刊》2016.12期，有删改）

11. 请结合文章，试分析结尾写男孩帮助乞丐的情节有何好处。（4分）

【设计意图】在专题复习中，我们必须从研究中招试题开始，然后辐射同类模拟题。

环节三：课堂小结：

感知文章是前提 总结技巧是方法 题目结尾是重点 表达主旨是目的

【设计意图】专题复习最重要的是针对常规考点分析其答题策略。语文是感性的，我们不必求全责备，也做不到太过严谨。所以我们只是在探讨大致的规律，只是总结分析学生对题目结尾会有感性的认识和理性的分析，回答问题时不至于无从答起或者空绕圈子。