学生心目中最理想的班主任

班主任是学生班集体的教育者、组织者和指导者，是“学校领导实施教育、教学工作的得力助手。”教育学中，班主任被人称之为“班级导师”，教育教学的实践证明， “有一个好班主任就有一个好的班级”。 班主任又是全国级别最小的主任，工作又苦又累的主任，吃旳是草挤出来的是奶是血的主任，在当今独生子女的社会，一个孩子是一家几代的希望，则班主任又是责任重大的主任。

怎样做个好班主任？怎样才是学生心目中最理想的班主任？我们佐坝初中关工委在学校五个班级268名同学中作了专题抽样调查：“用一句话概括您心目中最理想的班主任” 。在上交215名同学的答卷中大致概括为以下几个方面。

一、尊重学生。 “班主任要懂得尊重学生” ， “设身处地地为学生着想” ；“ 表扬学生的优点，帮助学生改正缺点” ，“时时鼓励我们, 相信我们, 不打击我们的自尊心, 更重要的是明白一个学生的心境, 设身处地为我们着想, 做一个兼职好友, 不会因一低小事而对某个同学失去信心” ；“不要数落差生” ，“ 不要当众批评学生” ，“ 不要打击学生自信心” ，“ 不要当着全班同学的面打击某个同学，这样会使别的同学嘲笑他，应该把他叫到您的办公室里教育批评” 。“不以成绩取人，多体谅学生，多考虑学生的感受，多走进学生生活” 。“不用暴力解问题，不用吼声恐吓学生” ，“一颗公正心不侮辱学生” 。

二、理解学生。“班主任首先会走进学生心里，知道学生在想什么，其次是能发掘学生的长处, 发现他们的优点”，“理解学生，站在学生角度理解学生” ；“ 是一个高明的人，有君子风度。察言观色，善解人意，随机应变；‘君子动口不动’ 是一个高明的人，有君子风度。察言观色，善解人意，随机应变；‘君子动口不动’,手多听学生心声，察纳雅言，在做决定之前，应谨慎小心，不武断。”，“能够融入班级集体, 教育方式得当，不打击学生自信心” ，“ 适可而止，威严而不失温和” ，“ 关爱学生，鼓励学生，注意挖掘学生潜能” ，“ 认真负责，关心学生，相信学生，又不失和蔼可亲，与学生走得近，建立朋友关系，又幽默，”， “ 要理解学生，时时进入学生心里，让学生不对老师有恐惧戚，不感受太多的压力”， “ 经常微笑，理解学生心意” ，“ 倾听学生心声，对学生一视同仁” 。

三、亲近学生。“班主任要脸上带着微笑,心中带着宽容” ，“ 让学生感到亲切, 幽默，和蔼可亲，您的笑给我们前进的动力” ；“不使用暴力乱揍学生” ，“ 请不要对我们使用暴力” ； “平易近人, 对学生一视同仁, 不以成绩取人” ，“班主任应与同学是朋友, 不管我们遇到什么烦恼, 都可以帮我们解开心结, 让我们在快乐中学习。 “不因学生偶犯错误就产生偏见，批评要注意分寸” ，“ 赏罚分明，跟更多的学生交流” ，“ 一碗水端平，课后与学生多交流，成为学生的朋友” ，“ 不歧视差生，多与学生沟通，不说伤人自尊心的话” ，“ 和蔼可亲，没有脾气” ，“ 与学生建立朋友关系, 没有歧视心理，多与学生沟通” ， “ 态度和蔼，平易近人” ，“ 开朗乐观” ，“ 严肃的外表而让人感到和蔼可亲” ，“ 课堂是师生，课外是朋友” ，“ 课堂纪律严明，下课和蔼可亲” ，“ 课外与我们谈心，讨论学习难题，交流生活经验” ，“ 与学生是忘年交” ，“ 幽默搞笑，与同学相处像朋友” 。

四、鼓励差生。“班主任要善于鼓励差生，多管管教室后面的差生” ，“ 我们考得不好的时候给我们以鼓励” ，“ 多鼓励学生, 不能总是批评学生, 体贴学生” ，“ 差生应该比优生更需要老师的安慰与鼓励” ，“ 对同学一视同仁, 不偏爱某一同学，让其他同学有被冷落的感觉” ，“ 我们没考好为我们鼓劲，我们考好为我们高兴” 。

五、善待学生。“您的脸色像六月天, 一会儿有说有笑，一会儿像凶猛吃人的老虎”“ 现在不是奴隶社会，不能用权力来压迫我们。作业太多了做不完，要死了怎么办？这样搞俺们脑子受不了，我忍受不了！”，“在学生没有考好时需要的是鼓励，而不要一会儿象疯子一样把我们死骂，一会儿又好得很” ，“ 不能具有太大杀伤力的眼神”  。

六、宽容学生。“班主任在课堂上是融洽的师生关系，在课后是友好的朋友关系” ，“ 严肃而不失幽默” ，“ 负责而不失宽容” ，“ 有责任感但能容忍学生犯错误” ，丨“ 多一分仁爱，少一分责骂” ，“ 功过分明宽严相济” ，“ 公平是班级凝聚力，关心是班级向心力，严厉是班级战斗力” .

七、要求老师。“虽然是初三，下课时间不应过分要求，劳逸结合，要在课堂上下功夫” ，“深藏不露” ，“ 工作认真，教书一流，懂得交流，纪律严明” ，“ 公私分明，关心学生” ，“ 铁面无私，为人正道” ， “学生犯错误应该受到批评，学生成绩进步应该受到鼓励” 。 “ 威风八面，平易近人” ，“ 不以第一印象看每一个人” 。

八、为人师表。“智慧与责任兼并，爱心与熱情同存” ，“ 牺牲小我，幸福他人” ，“ 具有强烈的责任感，善与人沟通交流” ，“ 有强烈的责任心,教书育人，为人师表，用仁慈和蔼之心关爱学生”，“因地制宜因才施教” ，“与全班同学牵手，与每位同学交流” ，“ 该严肃就严肃，该和蔼就和蔼，该温柔就温柔” ，“ 以身作则做学生的榜样” ，“ 和蔼而不失威严，幽默而不失风度，不能只给优生施肥，而不给差生浇水” ，“ 有完善的班级方案” ，“ 威严和蔼可亲，朴素，吃苦耐劳” 。

我们的学生具有极其丰富的感性认识，具有极其敏锐的洞察力，具有极强的概括能力，我是极欣赏他们的答卷的。本来我想说点我做正18年班主任的感受，也想说说我18年教导主任校长对班主任的认识，但在215份学生答卷面前，我深感“ 眼前有景道不得，崔颢题诗在上头” ！

研究学生，适应学生；尊重学生，理解学生；亲近学生，鼓励学生；善待学生，宽容学生；提高学生，发展学生；为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切！——这才是学生心中最理想的班主任。

——附上几段名言供班主任参考

德国教育家赫尔巴特有一句名言：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德，因此，育人者要为人师表。”

前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”

著名作家车尔尼雪夫斯基也说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。”

—“播种行为，收获习惯”

（石普水）