[电气控制技术]课程实训教学的探讨
《电气控制技术》课程实训教学的探讨
安伦2
2. 张家口职业技术学院讲师，河北张家口075000
作者2简介：安伦（1972-），男，河北张家口人，工学硕士，研究方向：电气工程教育摘要：在教学中要强化学生按线号分析原理，按线号接线，在线的两头都套上线号的习惯。令学生搞清分析绘制线路原理图与实训安装之间的关系。使学生既重视对线路原理图的分析和绘制，又重视实训安装过程。
关键词：电气控制
正文：
《电气控制技术》是电工类专业的专业核心课程，该课程重点培养学生的实际动手能力，突出表现了职业教育的特点。因此在其课程标准中，实训课与理论课的课时比例为1:1。
在对该课程学习的过程中，学生思想上往往会出现以下三个问题：
1、
2、
3、重实践动手，轻视对线路原理细节的学习。重视到了对线路原理细节的学习，却轻视了对实践认知的培养。既不重视对线路原理细节的学习，又轻视对动手能力的培养，
对该课没兴趣。
经过对学生在该课程学习过程的调查研究，发现上述问题的出现，很大程度上是因为学生对该课程的电气原理图的绘制、分析与实训中安装、维修的关系没有搞清楚。
下面以对生产中常用的“三相异步电动机的正反转控制线路”的学习过程为例进行具体说明。线路安装实训
按钮和接触器双重联锁正反转控制线路原理图如下所示：该线路原理分析如下：先合上断路器QS
。
对线路原理细节的分析：
在电机运行过程中，当按下正转启动按钮SB1（或按下反转启动
按钮SB2）时，由于按钮的物理结构的原因，必然会是按钮的常闭触点先断开，使接触器KM2线圈（或接触器KM1线圈）失电，其在控制线路中起联锁作用的5、6之间（或7、8之间）的常闭触点恢复闭合，使5、6导通（或7、8导通）；然后按钮的常开触点才闭合导通，实现电机正转（或反转）。这里，对于按钮常闭常开触点的动作关系，显然，学生见过按钮的实物理解起来就很容易。
在教学中，首先要让学生彻底明白该线路的原理，会熟练的画出其线路原理图；尤其是要求学生一定要在线路图中标出合理的元件文字符号和线号。在线路图中标出元件文字符号和线号，这对后续在实训中的学习过程极其重要。因此教师在分析原理时，要按照线号来说明，以加强学生对标明线号和元件文字符号的重视。
在安装与检修该线路时，首先要求学生对照实物，搞清各元件的结构和工作原理。然后让学生用电工仪表测试各元件的好坏，以保证后续实训过程的顺利同时也培养学生良好的工作习惯。最后在安装过程中要求学生严格对照原理图和安装图来进行，一定要按线号来连接线路，一定要在一根线的两头都要套上线号。比如：安装原理图中控制线路1、2、3、4、5、0这条支路时，因为已经做好了元件的文字符号的标示和线号的标示，在并联KM 自锁常开触头与SB1常开触点这个线路比较难接对的地方时，就可以很容易的查看着线号，找到3、4线号的接线端，使3与3连接、4与4连接，也很容易的可以实现一个接线端子上只接上两个线头的工艺要求。这样，使学生明白：单纯的接线，即使不明白线路原理，对照线路原理图纸也能安装好。
而在对已经接好的线路维修时，可以对照原理图来找线号来查，进而缩小查故障的范围。如图中：在合上QS 以后，其他元件常态的情况下，直接找线号0、1，查0、1接线端子之间电压，如果不是380伏，就基本可以判断是FU2熔断器或开关QS 的故障。因此，单纯的重视动手，是不会学好这门课的线路原理的；单纯的重视线路原理的分析而不实训，也是不可能深刻理解各元件的结构和工作原理细节的。
所以，在教学中要强化学生按线号分析原理，按线号接线的习惯，一定要在线的两头都套上线号，维修时按号维修，查找故障时先不找元件，而是先找线号来查找故障点，尽快的实现缩小查故障范围，使学生在线路安装时可以不用在线路原理上伤脑筋，在维修时又不用花工夫找到所有的电器元件就能维修。这样，就很容易的培养起学生对这门课程学习的兴趣而主动学习，使学生既重视对线路原理图的分析和绘制，又重视起实训动手的过程。解决了学生在学习本课程时思想上出现的那三个问题。