在班级亲子拓展活动中提高

在班级亲子拓展活动中提高“父母指数”

关键词：亲子拓展 班级活动 父母指数

“我的妈妈爱臭美！”“我的爸爸爱玩手机！”“我的妈妈爱凶我！”“我的爸爸爱丢我的用具！”„„教室里传出一阵阵掌声和笑声。这是我们班正在进行的“亲子拓展”活动，孩子们用击鼓传花的形式来介绍自己家长的姓名与爱好。从孩子那一句句纯真的话语中我们不难感受到孩子对家长的不满意。同时作为教育工作者，我感受到了现在家庭教育面临的危机。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，家庭教育在这位教育学家心中占据者相当的地位。 这个学期我尝试着将亲子拓展活动引入到班级活动中，以提高“父母指数”作为活动的最终目的。“父母指数”简称PQ ，指为人父母的能力。现在的家长有着高学历、高收入，但这并不意味着我们的家长有高“父母指数”。面对孩子时，父母是否能够调整想自己的情绪，是否懂得怎样与孩子进行正确的沟通，是否有把孩子培养的更优秀的责任感，等等。为人父母是一个不断学习和自我成长的过程。就提高“父母指数”来说，实践的态度至关重要。

为了转变家长实践的态度，我们专门邀请了同济医科大学儿童

发展中心的肖教授进行了《如何应对孩子入学适应性问题》心理健康专题讲座。讲座中教授从孩子早上起床拖拉这个最常见的生活问题入手，引导家长在角色扮演中去体验孩子早上起床的心理需求，去分析孩子拖拉的心理状态。原来孩子早上睁开眼睛时最想看到的是自己的父母，最想得到的是父母的拥抱和亲吻，这是他们一天开始的动力。只要家长们早晨送给孩子们一个甜美的微笑和一个热情的拥抱，早上孩子起床拖拉的问题自然得以解决。通过心理情景剧的形式给家长们深入浅出地阐释了要放下“自己”当孩子的朋友，要“无中生有”地去赞美孩子, 要给孩子成长的信心和勇气„„这些科学的育儿经验。希望孩子能从家长的身上汲取正能量！

讲座结束后我们进行了一份亲子拓展的调查问卷，通过问卷第十四“学校要以班级为单位开展亲子拓展活动，你愿意参加吗？” 其中“愿意”的选项占总人数的92%，说明班级亲子拓展活动得到了家长们的大力支持，家长们需求一个交流和互动的平台，更需要得到专业人士的帮助与指导，这为我们亲子拓展活动的开展提供了有力的意愿支撑！

试卷的第十五题是：家长们想在亲子拓展活动中获得什么？通过对这一题的集中分析我们拟定了亲子拓展实践活动“如何说孩子才会听”的主题。并在一年级每个班上选取了十名学生和家长共同参与。为了让活动达到预定的效果，我们精心设计了三个亲子拓展活动环节。

通过击鼓传花的形式让孩；来介

绍家长的姓名及爱好。通过这个活动，

孩子说出了父母在自己心中的形象，爱

打人、爱凶人、爱玩手机、爱抽烟„„

有一位家长在活动的反馈中是这样写的

“ 参加这次活动有很大的收获。比如说做亲子游戏要孩子介绍自己的爸爸和妈妈，才能够了解孩子是怎么样看待父母的。知道在孩子心中我们大人是什么形象，及存在的一些问题。 ”

由此可见家长并不知道自己在孩子的心中形象，其实自己的身上也存在着许多需要改正问题。自己没有严于律己父母孩子当然不会去听话了！在这一个环节中家长找到了孩子不听话的原因。

活动环节二：角色互换

让家长提出在教育孩子时遇到的困惑。家长们纷纷诉苦：每天的家庭作业一定要父母守着才能做完，我们哪有那么多时间；写字姿势不正确多次提醒无改变；吃饭讲条件，满足一条吃一口„„家长越说越起劲，情绪也越来越激动。为此我们会邀请情绪最强烈的家庭现场在线生活场景。

下面记录的是“写字姿势不正确多次提醒无效”的场景。

母亲：叫你做作业头抬起来，你怎么搞得？

女儿:嗯！（身子直起来一会又趴在了桌上写作业。）

母亲：老师说的写字要注意三个一，你怎么就没有记住。

女儿(

没有声音，比划了一下一拳的动作后继续趴在桌子上写作

业。)

母亲：给我坐直了写。（叉着腰提高了嗓门。）

女儿（被声音震慑住坐直了写字，可没有坚持一会就又趴在了桌子上。）

母亲气哼哼地说：我让你趴在桌子上写字。（边说边抓起了女儿的马尾辫提得高高的，让孩子的脑袋远离桌子。）

女儿皱着眉头在纸上乱画。

因为情绪的推动，母亲和女儿的表演绘声绘色。他们的演技赢得了在场父母和孩子的阵阵掌声，同时也引发了家长们的激烈讨论，有的说这位母亲的管教太严厉，有的说现在的孩子怎么都是这样，还有的提出了一个解决写字姿势的好办法，顶个东西在头上不允许掉下来„„孩子不能坐得端端正正写字的原因到的是什么呢？为了让家长找到原因，我们让刚表演的家长来扮演孩子的角色，让另一位家长来表演当时的“她”。

家长：叫你做作业头抬起来，你怎么搞得？

体验者:嗯！（一边笑一边身子直起来一会又趴在了桌上写作业。）

家长：老师说的三个一，你怎么就像个猪记不住呢？

体验者(没有声音，继续趴在桌子上写作业。)

家长：给我坐直了。（叉着腰提高了嗓门吼道。）

体验者（没有了笑容坐直了写字，可没有坚持一会就又趴在了桌子上。）

家长抓起了体验者的头发。

所有的家长和演员这时笑得前俯后仰。在这笑声的背后又引发出新的思考：我们家庭教育的行为原来如此荒唐可笑„„

那个体验妈妈在交流感受时说到：没有想到我原来对女儿是那么的粗暴，我抓她辫子的行为我自己都无法忍受，我是一个无理的母亲，难怪她不听我的话。

正是这样的体验让家长与孩子共情，让家长自己体会孩子在唠叨声中、在批评声中内心感到的无助与失落！ 从而去努力改变自己的教育态度促进教育行为更科学更有效！

活动环节三：我的承诺

最后一

个环节是让家

长和孩子一起

商量“我的承

诺”，每条承诺

要进行量化，例如：有个爸爸的承诺是“以后要多陪孩子吃饭”，这样的承诺不好检查；在我们的提醒下爸爸催承诺进行了修改“每天陪孩子共进晚餐”；在制作承诺板的过程中，我们的老师反复强调不能失信于孩子，这位爸爸将这条承诺又一次进行了修改“每周至少有四次陪宝宝共进晚餐”！通过这条承诺的修改历程我们看到了家长和孩子们的共同成长，看到了家庭教育的希望，不知道承诺板能执行多长时间，但是我看到了家长们在家庭教育中实践态度的转变，看到了他们实践方式上的更新，看到了“父母指数”在活动中的提高。

通过此次亲子活动，我觉得我们作为父

母，平时对孩子的生活学习方面投入还不够

多。做为母亲，我意识到平时对待孩子的学

习太急躁，以后我要更耐心地辅导孩子的学习。至于孩子的父亲，由于平时工作太忙，

陪伴孩子的时间比较少，以后他也会争取多抽出时间与孩子进行亲子互动。总之，我认为这次亲子活动很有意义，能够让我们更加了解孩子的内心世界，帮助我们之间更好地沟通。

通过孩子和家长共同制定的“我的承诺书”这一环节，感受到孩子好习惯的养成需要家长自己以身作则做好榜样，每天对着“我的承诺”一起纠正家长和孩子的不好习惯，看见孩子在活动中的慢慢进步，深深感受到当初去参加亲子活动是正确的。

感谢学校给我们这样的机会，来参加这样亲子的活动 ， 在此活动中让我们感受亲子活动的乐趣，让我们感受到孩子的心声，更重要的让我们知道了孩子和大人是平等的。 在此活动也让我们进一步知道了，“大人如何说，孩子才会听”，此活动中我们收获有很多对孩子要：1、平等对待2、换位思考 3、要付出更多的耐心， 细心、爱心。 我们也会借此方法，来帮助教育好我们的孩子 。

通过这一份份家长的反馈表，我们已经看到家长们已经用大脑理解了我们活动的目的，下一步是要用心去接受，最后是迈开脚步去实践。由此可见大脑——心灵——脚步所连接起来的道路，是提高父母指数的最漫长的道路，我们已行在路上„„

武汉市江汉区滑坡路小学 童 琳