叙述式教学设计方案模板
《大家动手做条龙》
王岩
一、概述
·本节课选自人美版义务教育课程标准实验教科书第13册第七课,属设计、应用课。 ·一课时
·本节课改变了以往单纯讲解立体构成为主的方法,而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。把“纸造型”的知识和方法也融合其中,结合废物利用理念,来降低难度,增加学生的参与程度,为教学活动创造了较好的条件。
·本课内容主要是学习立体构成知识,融合“纸造型”于其中,用可以利用的废弃材料,如纸杯等,进行组合,穿插连接,进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想,进行有目的的设计和制作活动。发展创新意识和创造能力。本课以学生的发展为本,以有利于学生学习为思考基点,从学生的能力、兴趣和需要出发,培养学生积极主动的学习精神。
二、教学目标分析
1、知识与技能:了解有关“龙”的人文知识;知道龙的造型特点及设计方法;能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。
2、过程与方法:感受龙与中华民族的关系;探究龙的设计方法;合作完成工艺龙的制作。 3、情感态度与价值观:具有制作工艺龙的兴趣;具有合作做事,认真负责的态度;初步养成废物利用的环保意识 ;感受龙的精神,陶冶学生情操。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是初中一年级的学生,他们刚刚入学不久,对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬,特别是对《大家动手做条龙》这一课,具有较高的学习兴趣。作为龙的传人,他们对龙的文化已有了一些基本的了解,如中国龙是一个人造的形象,其造型是长长的、弯弯的,在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等,影视中有龙的形象。同时他们具备了初步的造型能力,如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物,做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学,将学生零散的龙文化知识,引导到龙的艺术形象上来,并通过“大家动手做条龙”,加深他们对祖国传统艺术的热爱,提高人文素养。(应根据学生的实际情况调整授课内容和方法)
四、教学策略选择与设计
本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习,主动探究的过程,因此,我利
用了多媒体课件这一有利条件,设计了多种教学方法:“音乐、视频创境法”、“深入浅出分析法”、“ 直观分析、比较法”等。学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。
自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。这样以多种形式创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生投入解决问题的实践活动中去,自己去研究、探索,这样学生就有了制作和创新的基础。促进学生自主学习,提高课堂教学效率。
首先通过视频资料创设情境,在问题情境中主动掌握龙的特征,了解龙的内涵;让学生在广泛的历史、文化背景中认识龙文化,激发主动探究的积极态度。接着引导学生主动探究:阅读教材,学生在老师的直观示范中掌握基本纸立体造型技法。老师先给出问题,再小组讨论,然后交流、整合知识,提示学生在分组后进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用,争取创新,突破难点。老师再利用多媒体课件帮助学生进一步理解立体构成造型方法. 重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。
五、教学资源与工具设计
教学媒体选择分析表
六、教学过程
一、
一、创设情境,导入课题
观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段,感受画面给我们带来的气氛,学生进入情绪。
【百度视频】(演唱现场画面)
http://v.ku6.com/show/yJ7TnVFZyPEktTOizX5K2Q...html 学生讨论印象中龙的形象,尝试用画笔表现龙。 同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢?
在喜庆的节日当中,我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。 【百度搜索】(舞龙、赛龙舟、挂龙灯图片。)
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CE%E8%C1%FA
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%FA%D6%DB%B1%C8%C8%FC%CD%BC%C6%AC#pn=11
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%FA%B5%C6%CD%BC%C6%AC
二、引导学生,主动探究:
学生阅读教材14—15页,了解关于龙的有关知识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。
教师归纳讲解关于龙的有关知识。 1、龙的图腾——蛇为原型 2、龙的形象——头、躯干、尾
3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔
(教师补充提供图片及资料,引导学生从中汲取信息,培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题,进入主动探究状态) 【百度搜索】(龙的图片)
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C1%FA%CD%BC%C6%AC%B4%F3%C8%AB#pn=0 (课件展示)
三、出示问题,展开讨论
以小组为单位,先展开组内讨论,再进行组间交流。
(设计知识问题情境,启动学生思维,在主动探究过程中解决问题,发现知识,使学习活化;从艺术语言入手,掌握立体造型方法,并举一反三,激发学习动机)
1、以小组为单位,将老师做好的龙分解,用这种方法来研究纸杯龙的制作要领,找到制作龙的方法。分解:龙头、龙身、龙尾。
2、多媒体展示制作龙头步骤,教师演示。
http://wenku.baidu.com/view/aa986b660b1c59eef8c7b4be.html 3、老师小结制作方法:
用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾;最后用穿、插、捆等的方法连接龙身,同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的特性去积极探究、创造巧妙的构成方法。 (讨论过程中学生各抒己见,激发了探究兴趣,同时呈现本课重点) 四、小组合作,探究学习
以小组为单位分工合作,用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。
在制作中,巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位,了解手中材料的特性,结合龙的形象特点,研究各自的制作方法、设计意图,共同设计一个满意的造型。分工合作,制作龙的造型。
(此环节设计为探究过程作基础,提升情感价值观,培养合作意识,学生尝试用立体造型语言进行创作)
要求:1、我们做一条什么样的龙?是行龙还是盘龙?
2、用什么方法做这条龙?是用插接的方法还是用其它的方法?
3、怎样做出这样一条龙?分工要明确:谁做龙头?谁做龙身?谁做龙尾? 4、装饰要恰当,不可过于繁杂,破坏了龙的整体造型。
【百度搜索】(纸杯龙各种造型的图片) http://www.61diy.com/huanbao/3620_2.html 五、作品欣赏,开拓视野
1、龙做完以后,各个小组将本组做出的龙展示给大家。各组做一个比赛,看哪组做得更有创意,哪组做得更有精神,更漂亮。
2、请制作完成的小组展示并讲解本组完成的龙的造型创意。 六、作品展评,相互促进
1、教师出示示做好的龙 展示学生的制作成果并选出“最佳创意作品”。
2、学生自评、互评,要突出特色,张扬个性,教师用激励性的语言评价,激发学生学习美术的兴趣,从而提升学生的赏悟能力。
提出评价要求
七、模拟表演,升华情感
请同学们自愿到台前来排成一队,在音乐的演奏声中排成一队,集体合力,表演一条长龙。
七、教学评价设计
创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导,可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导,针对不同的学生提出不同水平的要求,给予不同的帮助。
在学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果,也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课,把思路拓展到其他领域。