春天的色彩教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

一、 教案背景 1，面向学生： □中学 2，课时：1 3，学生课前准备： 各种小鸟的头饰。

□√小学

2，学科：语文

二、 教学课题 1.认识 11 个生字，会写 6 个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。 3.积累句式，并能运用“春雨（ ）在（ ）（ ）就（ ， ）了。 ”的句式说说自己眼中的 春雨。

三、 教材分析 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又 像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样 哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。 春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美 丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 【教学重点与难点】 重点：识字写字，感情朗读课文。 难点：体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤。 四、教学方法 教学方法 教学方 主要通过学生的实际动手操作、小组自主探究、互相讨论交流、教师课件展示等手段引导学生 掌握这部分知识。 五、 教学过程 一、导入课题，学习第一段。 1、看图片复习学过的春天的词语。 2、 春回大地， 万物复苏。 春天的雨又是什么样的呢? （板书： 春雨） 看图读课文第一段。 认识 “线” 字。 “线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁” 。 3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么 轻……） 4、谁来读出春雨的“轻” “细”呢？（副板书：轻、细） 、 二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩） 1、 （出示课文第二段， 引读） “田野里， 一群小鸟……” 他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？ 读词识字“到底”的“底” 、 “颜色”的“颜” 。 2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”“有趣” 、 。

3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人， 这就叫“争论” 。他们是怎么争论的呢？(华考范文网 www.zk168.com.cn)请孩子们自己读 3-5 自 然段，不认识的字怎么办？ （交流识字方法） 三、学习 3-5 自然段。 1、自读，读准字音。 2、谁来帮小燕子说说它的想法？ （1）情境朗读，逐渐

读准读通。 （2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿 落 淋） （3）师指着板书引读燕子的话。 3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。 （1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”“不对” （ ） （2）逐句朗读，板书：红 洒 滴 （3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。 （4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语， 它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、 洒、滴” ） 4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。 （1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？ （2）然后它举例子了，举的什么呢？ （3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写） 5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处： 小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也” 字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。 （看幻灯片填空） 6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。 （小组——上台戴上头饰） 7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！ 用“春雨（ ）在（ ）（ ）就（ ， ）了。 ”的句式说说自己眼中的春雨。 春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千 红。因此，我也是多姿多彩的。 五、认读生字。

【板书】 2 春雨的色彩 落（草地） 淋（柳树） 红 洒 （桃树） 滴（杜鹃） 落（油菜花） 落 （蒲公英）

小燕子(图片) 绿 争论 麻 雀(图片) 小黄莺(图片) 黄

六、 教学反思 《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故 事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重 要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己 的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。 本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。所以我

从以下几步来设计教程： 1、对春雨本身的感悟 春雨的形象在第一自然段的过程中作简单的理解。然后让学生自己质疑、问难，说说读懂了什 么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春 雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起 来，开始了七嘴八舌的讨论。 2、

了解春雨给大地带来的变化 春雨让大地变得五彩缤纷，我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话，并发表自己的 独特见解。 低年级的课题是“自主识字、快乐识字”，在本节课中，我安排学生提前预习了认读的 11 个字，所以在课文分析完后我用了十几分钟的时间考察学生对这 11 个字的认读情况，学生认识 的还可以，90%以上的学生会读、会组词、会说字的意思，整体效果不错。

七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校： 青州市王府街道刘井小学 姓名：王秀双 职称： 二级教师 电话： [1**********] 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市王府街道刘井小学 王秀双，女，现年 52 岁，一级教师，1979 年 2 月参加工作以来，扎实工作，热爱学生，致力于 低年级语文教学研究与探索，所撰写论文曾在国家级刊物上发表