人教版小学语文[火车的故事]教案
火车的故事
教学目标
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“发、成”两个字。
2、能正确流利地读课文的1—4自然段。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学重点、难点：
读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学过程：
一、导题
小朋友们，今天丁老师带来了一个庞然大物。瞧，这是——（火车）。这火车呀，今天，我们就去了解了解它们，让我们一起走进（板书：火车的故事），来，伸出小手，跟着老师一起写课题。读——
二、解决生字的读音。
昨天读过这个故事吗？丁老师昨天也好好地读了这个故事，有发现有几个生字的音特别难读，想提醒一下大家。
1、 这四个都是后鼻音，谁能读准了（2人），一起来—— 这两个
是前鼻音，读——；
2、 还有四个是翘舌音，（女生读）一个是平舌音，（男生读）
3、同桌互读生字，好，打开语文书，翻到150页，和同桌小朋友玩一玩，你点我认的游戏，听一听，你的同桌有没有读准生字的音。开始——
三、学习火车的速度快。
不错，我们一（1）班的小朋友很会学习，奖励你们欣赏真正的火车！哇！有什么想说吗？
预设1：（火车长）是呀，火车真长呀！像一条长龙。我们常常说（一列火车）读——，
说成一个词语是：列车
列是个生字，读准了；如果我们小朋友排着像火车那么长的队伍，我们还能说：一列队伍。同样说成一个词语：队列
这长长的火车开起来的速度可快了，打开书，把这个故事读两遍，第一遍，我们要把故事读通了。第二遍读得时候，请小朋友找一找，课文的哪几个自然段写了火车的速度很快！
预设2：（火车的速度很快）是呀，这火车不但速度快，而且，很长很长，像一条长龙，我们常常说„„，课本中也写了火车的速度的很快呢，来，打开语文书，把这个故事„„
找到了吗？哪几个自然段写了火车的速度很快。出示（1、4两段话学习）
1、 这两段话中有四个生字，自己读一读，并用自己的好办法记一记。
（！）、请小老师来读。（2）指名读
2、 给“断”组个词，书上的词语是：不断，不断就是——不停。
3、 提字一看偏旁就知道，它是一个动词。谁能选一选，区别一下。
4、
5、
6、
7、 提：和手有关，表示手的动作。题和一页一页的书有关。 书上给的一个词语是——提速，提速就是加快速度。 好，把生字送进去，读一读，这两段话。 这两段话中，最能让我们看出火车速度快的词语是：飞驰而过，夕发朝至。飞驰而过就是像——飞一样驶过，来，读读，让火车在我们眼前飞一般的开过。指名读。（3个）
8、
9、 师：我们的火车开得多快呀！还有呢？ 瞧，这就是上海到北京的在地图上的位置，可是它们的实际距离还要多好多，但是火车却能晚上出发，早上到达，一个晚上就能到了，这就是书上说的“夕发朝至”。火车的速度真快呀，这正如爸爸告诉小明——（指名读1个，
10、 师：可是随着我们人类的研究探索，它的速度还在不断的加快，这爸爸告诉小明，女生读）
四、学习火车的发展故事。
1、看着这一列列飞驰而过的火车，你的小脑袋里有什么想问的呢？小明的心里也有个问题。读——
2、答案就在故事的第3自然段中，读一读，看看你能读懂什么。
3、你能回答小明的问题了吗？（原来„„）机车是什么？（哦，原来机车是火车头呀），让是让人恍然大悟呢，一起来——
4、瞧，这就是各种各样的火车，这是——认识各种机车，这些火车，本来是没有的，是我们人类创造出来的新事物，怪不得书上说，火车是（发明）出来的呢！（板书：发明，发是个要写的字，
跟着老师一起写）还有什么也是发明出来的？（电灯、卷笔刀、„„）
5、发明和发现的区别 师：发现，已经存在的被找到了。发明，以前没有地被创造出来。你能正确运用它们吗？
师：看来我们小朋友学得很不错，那你知道刚才我们的这些火车的发明还有个先后的过程呢，来，读读这段话！
5、谁说用老师给你的句式，说一说，人们是怎么发明各种火车的。
6、引读并渗透火车的发展故事：1895年，英国人斯蒂芬森，发明了最早的机车是——；这种火车烧得是煤炭，瞧，火车开动时，浓烟滚滚；听，咔嚓咔嚓的声音，好刺耳。后来，——这种火车烧得是汽油、柴油或是煤油，浓烟少了，噪音低了，速度也快多了。再后来——电力火车用得是电，磁悬浮火车用得是磁力，这样的火车不但速度快，坐上去安全，平稳，而且不污染环境，节省能源，真称得上是——，绿色环保型火车——，绿色环保型火车就是——
孩子们，这就是火车诞生发展的故事，这些故事都是小明查了好几本书，自己弄明白的。（学习生字，“查”“弄”。）我们也要向小明一样，学会自己看书，查资料，弄懂问题。火车还会有哪些故事呢？丁老师呀，下节课再跟你们讲，好吗？
下面，我们来写生字，发和成，这两个是独体字，谁来写写它们的笔顺。