材料在水中的沉浮教学设计1
材料在水中的沉浮
教学目标:
科学概念:
1、经历探究实践活动,理解物理性质可能用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、了解有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法:
1、能够用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。
2、能够选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
教学重点:
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。
教学难点:
认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备:
学生分组器材:
1、硬币、回形针、木夹子、木棋子、塑料尺、塑料棒各一个(实心)。
2、水槽1只,装半水槽水。
教学过程:
一、复习旧知
1、回忆身边常见的材料并说说它们的特性
2、出示图片引出课题,问是什么材料做的
二、探究沉浮实验
这星期我们学校的小朋友都在参加字母操的比赛,今天啊,材料王国的小伙伴们要举行一场水上比赛。看,小纸片已经在水上了。看,小纸片已经在水中了,你发现小纸片的沉浮情况了吗?(学生回答:有的沉,有的浮)大家同意他的看法
吗?追问:你观察到了什么现象,所以判断小纸片有的沉,有的浮?(学生自由说)小结并演示:物体不碰到容器底部是浮,有的浮在水面,有的浮在水中;物体碰到容器底部是沉,沉在水底。这是判断物体沉浮的方法,大家记住了吗? 小纸片在水中为什么会出现沉浮两种现象呢
金属、塑料、木头这些材料小伙伴也想知道自己在水中会出现什么现象?
1、出示各种材料制成的物品,学生猜测哪些材料在水中是沉的,哪些材料在水中是浮的,(提示沉的用“↓”,浮的用“↑”)并分类完成实验单预测部分。
2、学生汇报:预测结果(板书预测栏)
3、师说明这只是我们的预测
4、出示实验提示。
5、学生分组完成沉和浮的实验探究。
三、实验后的研讨
1、学生汇报并说说自己的想法,教师板书在实物投影上。
2、小组观察实验后的分类讨论有什么发现。
3、学生反馈
4、小结:像金属这类材料制成的物品在水中容易沉,像木头、
塑料这类材料制成的物品在水中容易浮。(实验单上)
四、认识木头
1、木头是一种在水中很容易浮的材料,在我们的生活中被广泛运用,除了能够浮在水面上,那它还有哪些特征呢?
2、联系生活,思考用木材做成的物品运用了木材的哪些特征。(出示幻灯片)并指导学生填写气泡图。
3、提问:木头的用途真广泛,我们能不能随意的取用木头,为什么?
(1)学生发表自己的看法
(2)出示投影:一棵成材的树木在自然界中至少要生长十几年。由于环境的污染和人工采伐,世界上的森林正在急剧减少,人们现在已经开始用其他材料代替木材。甚至把木屑和木材的边角料制成人工板材,广泛应用。
师:读了这段话你们有什么想法?
(3)小结:虽然森林资源是有限的,但是人类的智慧是无限的,做为人类的我们已经开始使用其他材料代替木材,甚至把木屑和木材边角料制成人工板材,广泛使用,你们知道哪些木材的替代品?
四、拓展延伸
思考:你们知道哪些木材的替代品?请课后做个小调查。假如我
是一个发明家,我会发明哪些木材的替代品呢?