6.1[个人和社会都需要公平]
第六课：《心中的天平》
第一课时：个人和社会都需要公平
教材分析
在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。
在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。
教学目标
知识目标：知道公平既是个人问题,也是社会问题；懂得个人和社会都需要公平；了解在公干平的前提下提高效率,在讲求效率的同时追求公平。
能力目标：感受社会中的不公平现象；明确公平的积极作用；知道公平是合作的前提和基础。
情感态度和价值观：想想生活中的不公平现象；谈谈生活中的感受；认识公平的秩序是为了解决效率问题。
教学重点：
重点：认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
难点：辨别生活中的公平与不公平现象。
教学方法：谈话法，提问法，启发式、讨论归纳法、情景创设法
教具准备：多媒体
课时安排：一课时
教学过程
新课导入：
教师：
1、多媒体出示一架天平，提出问题：
2、天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？
3、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？
①当班级同学交不起学费时„„
②当同学遭遇不公平对待时„„
③当社区存在不公平现象时„„
④当有人恃强凌弱时„„ （此阶段让学生自由阐述，讨论，交流） ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时„„
教师：通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考，在此基础上导入本课，让学生认识到每个人心中都有一个衡量人与事的天平，即公平。
二、探究新知：
（一）、公平可以保证个人的权益、影响人的情绪、观念
1、公平可以保证人们应得的权益，使人们各得其所。
（1）公平不仅是个人问题，更是社会问题。
（2）P69“想一想”，生交流归纳。
个人：保证人们的权益，使人们各得其所，
社会：正确处理社会公平问题，有利于社会长治久安。
2、公平是对个体存在及其权利认可.
（1）阅读教材P70页“公平是动力”。讨论归纳知识点。
（2）P70“实话实说”。生讨论交流。
（3）师生归纳：公平是对个体存在及其权利认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。
（二）、公平是合作的前提与基础
1、阅读讨论：P71“小讨论”问题
（1）生讨论：为什么三个和尚反而没水吃了？请你为他们出出主意，怎样做才能他们有水吃呢？
2、P71“实施实说”，引导生说出自己身边的实例。
3、生归纳：公平是合作的前提和基础.有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职；公平能促进良好的人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。
（三）、公平有助于提高效率、维护秩序。
1、P71“专家视点”
（1）生阅读材料，思考问题。
（2）生讨论问题。
（3）小组代表交流问题。
（4）讨论归纳：公平与效率兼顾的原则。
2、公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。 思考
当火灾、地震突然来临时，我们应该怎么做？
三、课堂小结
引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：
1、公平可以保证人们应得的利益，协调社会各方面的利益关系，使人们各得其所，正确处理社会矛盾，有利于社会长治久安。
2、公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。
3、公平是合作的前提和基础，公平能促进良好的人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。
4、公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。
此阶段设计意图：对所学知识及时进行归纳总结，提高学生的思想认识，使学生所学知识完整、系统，及时内化。
四、课堂练习
1、生活中还有哪些不公平不现象？你的自身感受是什么？
2、请结合自身的感受谈谈不公平会带来哪些消极的影响。
3、公平有何作用？
五、作业：基础训练册
六、板书设计
个人和社会都需要公平
1、公平可以保证人们应得的利益。
2、公平是对个体存在及其权利的认可。
3、公平是合作的前提和基础。
4、公平能促进合作，有助于提高效率
七、教学反思
整个课堂组织是成功的，学生表现积极，教师引导合理，课堂充满生机与活力，师生课堂角色符合新课改的理念。在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例的时候，教师让学生回答生活中有哪些不公平事例，课堂有点冷场，我也没过多的引导，就跳过去了。其原因是教师和社会媒体大部分内容都关注的是社会中的不公平现象，对于公平的事大家都认为是理所当然，缺乏关注。我认为以后课堂中应该给学生多宣传一些社会生活中公平的事，正面引导学生，让他们心理更健康，不能成为一个愤世嫉俗的人，对社会太挑剔的人。在这一环节上应该和讲不公平的事例一样慎重对待。