古诗二首反思

古诗二首《绝句》

教学目标

1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

2.学会生字“绝”，知晓“绝句”是一种文体，每首四句。理解“迟日”。

3.激发学生想象，感受春天的美。有语气地诵读《绝句》。

4.了解杜甫同名《绝句》。

教学重点：

1.规范书写“绝”字，组词。

2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。 教学难点：

感受作者抓住“丽”、“香”、“飞”、“睡”等字描绘了春天的美丽。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.创设春光美情景（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。

（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，会不会背诵描写或赞美春天的诗呀？（副板书：春天的诗）。谁愿意背给大家听？（学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》

（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。

2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）

二、初读感知，品读诗句。

1.你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫 补充资料，说明什么是绝句(所谓“绝句”就是古诗的一种格式，共四句，古诗原本没有标点，标点是后人加的。一行为一句。每行有五字、七字两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。)

2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？谁来把你了解的和大家分享一下？

教师补充：（杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）

3.看了这段介绍，你了解到什么？有什么感受想和大家交流？

（那么多作品；有名气，作品肯定错不了„„）

4.读古诗，随文识字，纠正读音。

师导：看来大家一定想要迫不及待地读一读古诗，看看“诗圣”的作品到底有何高明之处。那就大声地读吧，多读几遍，注意读准字音，读通诗句。自己读通后，同桌再互相读一读。

5.指读诗作，纠正字音

课件指读：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯

（你们见过鸳鸯吗？（课件出示图片）随机出示鸳鸯的图片和介绍：鸳鸯是一种鸟，能飞善游，古人常用鸳鸯比喻幸福，甜蜜的夫妻。喜欢吗？那咱们再读读。注意指导读好轻声）

6.指读：读诗还要注意节奏，读得尽量慢一点？

三、细读感悟，理解诗意。

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，想象着当时的画面，并指导朗读。

（1）师：一遍一遍地读着，你的眼前都浮现了怎样的画面？

预设：学生会说看到了太阳 江水 群山 花朵 小草 燕子 鸳鸯等景物。 引导把景物说具体。

（ ）的太阳 （ ）的江水 （ ）的群山 （ ）的燕子 （ ）的鸳鸯 （ ）的花朵 （ ）的小草

（2）师：不但有这么多美丽的景物，轻轻地吸上一口气，还能闻到诗中的气味呢，你闻到了什么香味？

预设：花朵的香气

小草的馨香

泥土的芳香

清新的空气

师：哪个字或哪句诗让你有了这样的感觉？

预设：迟日江山丽，春风花草香。或者“丽”“香”

（3）指读，试着说说这句诗的含义。

（4）质疑：“迟日”指的是什么？

《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。） 师：春天的暖融融的阳光，照着万物，那得多舒服啊!谁来带着自己的理解读一读这一句。

师：为什么这么读？谈谈你的理解。谁还想说一说自己的理解？看书上的插图，你的理解可能更深刻。谁再来读一读？

（5）师过渡：还有那些诗句让你有深刻的感受？

预设：

汇报——泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

想象一下，小燕子来回地飞着，在干什么呢？（报告春天、啄春泥筑巢）

指导朗读：一只只小燕子在这大好的春光里，飞来飞去，忙着衔泥筑巢。多么勤劳的小燕子。谁来把自己的感受读出来，和我们大家分享一下？

（6）春天是忙碌的，同时也是悠闲自在的，瞧，一对鸳鸯在春光里，闻着花草的香味，在暖暖的沙地上静静地睡了，多么悠闲啊，谁再来读一读？

（7）这两句诗中，分别有一个字，就把这一忙一闲的画面描绘了出来，你发现了吗？（“飞和睡”）那么这两种画面该怎么读呢？（读出急缓、重轻的对比）

（8）在这大好的春光里，不仅小燕子和鸳鸯在辛勤耕耘、在享受春天，还会有谁也在忙碌，也在欣赏春光呢？

（农民伯伯在忙着耕种；小朋友们在享受春光；园丁在忙着播种；诗人在欣赏春色„„）

师：看，诗人仅仅写出小燕子和鸳鸯的活动，就引发我们想象到那么多人、那么多物在春天里的活动，真不愧是“诗圣”啊！

指名想象着头脑中的画面，再读全诗。

（9）老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

师评：抑扬顿挫的像个小诗人一样！谁再来读一读。

我听出来了，你把春天特有的感觉读出来了。多么怡然自得啊！

5.杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这

种美景吗

（同桌交流、指名说）

老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

6.让我们想象着这首诗的意境。一起来试着背诵这首诗。

8.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。

板书设计：

绝句 杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

作业：把这首诗有感情地背给家长听。

给这首诗配一幅画。

找一找、读一读其他描写春天的诗句，想象诗所描绘的画面。

反思：

1.本课围绕知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度制定目标，体现了中段教学的特点，激发学生想象思维，感受诗文意境，扩充课堂宽度，引入作者同名诗作

2.关注刚上三年级学生的认知水平，把识字的时间和空间交给学生，生生活动，发挥学生自主性进行自主识字。初读古诗，要求读准、读通，为后续学习做好准备，生生互动可以很好地解决古诗中易错的读音。

3.学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。在新课程标准的指导下，老师舍弃了以往逐字逐句讲解的教学方法，而是采用让学生通过描述你眼前的画面来自主理解古诗。同时以“（ ）的（ ）”

作为语言训练点，帮助学生体会古诗的形象美、语言美、意境美。

4.引导学生抓住关键字，品悟想象，体会其表情达意的作用。从诗中拓展到诗外，培养学生的想象能力，表达能力，感悟能力。伴着优美的乐曲，想象着头脑中的画面，美美地品读。那景那情不得不让人感慨诗之魅力。相信，热爱古诗，欣赏祖国语言文化的情感已在学生的心中生根发芽。