如何做一个创新型教师
所谓创新教育，是指创新型教师，在创新性的学校环境中，依据正确的教育观念，通过创新的教学方法，培养创新学生的过程。 有关研究表明：教师的期望会影响学生的创新力，民主性的教师有助于学生创新力的发展，青少年的创新力与他们对学校环境的理解程度相关，有一定的人文和哲学知识、具有一定的创新才能、在课堂上实施特殊的创新方法和技能的教师可以更有效地促进学生创新能力的发展，教师可以通过教学方法的改进和创新技能的训练等方式培养学生的创新能力。因此创新型教师是培养创新人才的必要条件。 所谓创新型教师，美国学者史密斯认为，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极用于教学中，并且有独特的见解，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。 做一个创新型教师，我认为必须具有有利于学生创新能力的发展的教育观念、知识结构、个性特征等。作为创新型教师，其教育观念应具有如下特征。首先转变传统教育中阻碍学生创新能力发展的观念;其次，发挥学生的主观能动性；第三，尊重学生的个性；第四，鼓励学生大胆质疑；第五，重视实践活动。具体来说就是要有正确的素质观、学生观、教学观、和评价观。在知识结构方面，创新型教师应具有扎实的本体性知识（即教师所具有的特定的学科知识）、丰富的实践性知识（即教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识），良好的条件性知识（即教师所具有的教育学与心理学知识）、广博的文化知识。在个性特征方面创新型教师应具有兴趣广泛、好奇心强、富有想象、善于观察、意志坚强、智力较强等特点。 做一个创新型教师，创新自己的教学方法是培养创新人才的关键。霍曼（R.Hallman）总结出创新性教学方法具有如下几个方面。第一，培养学生主动学习。即教学中注重启发学生积极思维，鼓励他们自己发现问题、提出假设并亲自实践；第二，放弃权威态度，倡导学生相互合作、相互支持，使集体创造力得以发挥；第三，鼓励学生广泛涉猎、开拓视野，使学生加深对知识的理解，并灵活应用；第四，对学生进行专门的创新力训练；第五，推迟判断，即教师不立即对学生的创新成果予以判断，而是给他们足够的时间去创造；第六，发展学生的思维灵活性，即帮助学生从不同的角度去看待、分析和理解问题，而不是墨守成规；第七，鼓励学生独立评价，即用自己的标准评价别人的想法；第八，训练学生的感觉敏锐性；第九，重视提问；第十，尽可能创造多种条件，让学生接触各种不同的概念、观点以及材料、工具等；第十一，注重对学生挫折忍受力的培养；第十二，注重整体结构，即注重知识之间的联系。 总之，做一个创新型教师，在教学过程中要注意创设民主、平等、和谐、安全、宽松的环境；让儿童少年敢于异想天开，敢于提出问题，敢于挑战权威，敢于突破常规，从而形成创新的人格；在学习和活动过程中，经常得到肯定、赞扬、鼓励、欣赏；在课堂教学中要创设问题环境，激发学生的求知欲望，才能是一个合格的创新型教师。